西师大版（2024）一年级下册（2024）两位数加减整十数、一位数的口算教学设计及反思

这是一份西师大版（2024）一年级下册（2024）两位数加减整十数、一位数的口算教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.学生能理解并掌握两位数加整十数的计算方法，能正确进行计算。
2.通过摆小棒、计数器等活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握两位数加整十数的计算方法。
【教学难点】理解两位数加整十数、一位数在计算时的不同之处。
【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器
【教学过程】
一、情境设计，导入新课
师：同学们，中秋节快到了，商店进了很多月饼。
（展示教材中月饼的情境图）
大家看，这里有不同包装的月饼，每盒有10个，还有单独的月饼。你们能提出什么数学问题呢？
生：一共有多少个月饼？
教师：“大家提的问题很有价值，那怎样解决这个问题呢？”引导学生列出算式22+30。
二、新知探究
1.教学两位数加整十数
师：那我们先来解决一共有多少个月饼这个问题，图中左边有22个月饼，右边有3盒，每盒10个，也就是30个月饼，怎样列算式呢？
课件出示教学情境图
生：22+30。
师：非常棒！那22+30等于多少呢？大家可以借助小棒或者计数器来算一算。（学生操作，教师巡视指导）
师：哪位同学愿意来分享一下你的方法？
生1：我用小棒摆，先摆2捆零2根小棒表示22，再摆3捆小棒表示30，合起来就是5捆零2根，也就是52。
师：你讲得很清楚，还有不同方法吗？
生2：我用计数器，先在十位上拨2个珠子，个位上拨2个珠子表示22，再在十位上拨3个珠子，这时十位上是5个珠子，个位上是2个珠子，就是52。
师：这两种方法都很好。其实我们还可以这样想，22里面有2个十和2个一，30里面有3个十，2个十加3个十是5个十，5个十再加上2个一就是52。（板书计算过程）
2.回顾两位数加一位数的算法
师：同学们，我们学会了22+30的计算方法，那如果是22+3，又该怎么算呢？大家同样可以用小棒或计数器来帮忙。（学生操作后交流）
师：谁来说说你的想法？
生1：我摆小棒，先摆2捆零2根表示22，再摆3根小棒，合起来就是2捆零5根，是25。
生2：我用计数器，先在十位上拨2个珠子，个位上拨2个珠子表示22，再在个位上拨3个珠子，这时个位上是5个珠子，十位上是2个珠子，就是25。
师：很好，我们也可以这样思考，22里面有2个十和2个一，3是3个一，2个一加上3个一是5个一，5个一和2个十合起来就是25。（板书计算过程）
3.探索两位数加整十数与两位数加一位数的不同
师：现在请大家想一想，计算22+3与22+30有什么不同呢？
生1：22+3是个位上的数相加，22+30是十位上的数相加。
生2：一个是加几个一，一个是加几个十。
师：同学们总结得非常准确，22+3是把个位上的数相加，十位上的数不变；22+30是把十位上的数相加，个位上的数不变。
三、巩固提升
课件出示练习十第1题
引导学生看图，然后计算。
四、课堂小结
师：今天这节课，我们学习了什么内容？
生：两位数加整十数和一位数（不进位）的计算方法。
师：那在计算时要注意什么呢？
生：两位数加整十数是十位上的数相加，个位上的数不变；两位数加一位数是个位上的数相加，十位上的数不变。
师：大家都学得很棒，希望同学们在生活中也能运用所学的知识解决实际问题。
五、布置作业
可参考作业本p41
月饼情境贴近生活，激发学生学习兴趣，自然引入新课。
通过摆小棒将抽象的算理具体化，让学生直观理解“先算整十数加整十数”的核心。
通过对比两位数加一位数和两位数加整十数的计算过程，突破教学难点，帮助学生建立清晰的计算思路。
【板书设计】
两位数加整十数
两位数加整十数,把两位数分成整十数和一位数,先用整十数加整十数,结果再和一位数相加。