西师大版（2024）一年级下册（2024）两位数加减整十数、一位数的口算教学设计

这是一份西师大版（2024）一年级下册（2024）两位数加减整十数、一位数的口算教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.学生能够深入理解并熟练掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，能够准确、快速地进行相关计算，并能运用这些方法解决实际生活中的数学问题。
2.通过积极参与摆小棒、拨计数器等丰富多样的数学活动，有效培养学生的动手实践操作能力、从直观到抽象的思维转化能力以及清晰准确的数学语言表达能力。
3.借助贴近生活的教学情境，让学生深刻体会到数学与日常生活的紧密联系，从而极大地激发学生学习数学的浓厚兴趣。
【教学重点】熟练掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
【教学难点】清晰理解两位数减整十数、一位数在计算时的本质区别，深入领会相同数位上的数相减的算理。
【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器
【教学过程】
一、情境设计，导入新课
师：小朋友们，老师最近发现了一家特别有趣的茶叶店，里面有各种各样的茶叶。今天，老师就带大家一起去看看。（播放一段茶叶店的视频，视频中展示整齐摆放的盒装茶叶，每盒10盒，画面聚焦在5盒完整的和4盒零散的茶叶上，然后有顾客买走3盒整的茶叶）仔细观察刚才的画面，你们能发现哪些数学信息呀？
生1：我看到一开始有5盒整的和4盒单独的茶叶。
生2：我看到有顾客买走了3盒整的茶叶。
师：大家观察得真仔细！那根据这些信息，谁能提出一个数学问题呢？
生3：还剩多少盒茶叶呢？
二、新知探究
1.教学两位数减整十数
师：哇，这位同学提出了一个非常有价值的问题！那我们一起来解决它。一开始有54盒茶叶，顾客买走30盒，该怎么列算式呢？
生：5430。
师：非常棒！那5430等于多少呢？老师为每个小组都准备了小棒和计数器，现在请大家以小组为单位，借助这些学具来算一算。在操作的过程中，大家可以互相交流自己的想法哦。（学生小组合作操作，教师巡视，参与到小组讨论中，适时给予指导）
师：好啦，小朋友们，哪个小组愿意来分享一下你们的方法？
组1代表：我们用小棒摆的。先摆5捆零4根小棒，这就表示54。然后拿走3捆小棒，代表减去30。剩下2捆零4根小棒，所以5430等于24。
师：这个小组的方法很直观，大家都看明白了吧？那还有其他小组用了不同的方法吗？
组2代表：我们用的是计数器。先在计数器的十位上拨5个珠子，个位上拨4个珠子，这就是54。然后从十位上拨走3个珠子，这时十位上就有2个珠子，个位上还是4个珠子，合起来就是24。
师：这组同学利用计数器也清楚地算出了结果，真厉害！其实呀，我们还可以从数的组成这个角度来思考。54里面有5个十和4个一，30里面有3个十，那5个十减3个十是多少呀？
生：2个十。
师：对啦，2个十再加上原来的4个一，就是24。（板书：5430=245个十3个十=2个十，2个十+4个一=24）
大家都理解了吗？那老师来考考大家，如果是7640，你能像刚才这样说一说计算过程吗？
生4：76里面有7个十和6个一，40里面有4个十，7个十减4个十是3个十，3个十加上6个一就是36。
师：说得太精彩了，看来大家已经初步掌握了两位数减整十数的计算方法啦。
2.教学两位数减一位数
师：小朋友们，我们已经成功解决了5430的问题。现在老师把题目稍微变一变，如果顾客只买走3盒茶叶，也就是从54里面减去3，又该怎么计算呢？大家还是以小组为单位，用小棒或者计数器来研究研究，然后和小组里的伙伴说一说你的想法。（学生再次小组合作探究，教师巡视指导）
师：好啦，哪个小组的代表愿意来分享一下你们的计算过程？
组3代表：我们用小棒，先摆5捆零4根小棒表示54，然后拿走3根小棒，剩下5捆零1根小棒，所以结果是51。
师：嗯，通过小棒的操作，很清楚地得到了答案。那用计数器的小组，你们是怎么操作的呢？
组4代表：我们先在计数器十位上拨5个珠子，个位上拨4个珠子表示54，然后从个位上拨走3个珠子，现在个位上就有1个珠子，十位上还是5个珠子，就是51。
师：大家的方法都很好。同样的，我们从数的组成来看，54里面有5个十和4个一，3是3个一，4个一减去3个一是多少呀？
生：1个一。
师：对，1个一和原来的5个十合起来就是51。（板书：543=514个一3个一=1个一，1个一+5个十=51）那老师再出一道题，875，谁能快速说一说怎么计算？
生5：87里面有8个十和7个一，5是5个一，7个一减去5个一是2个一，2个一和8个十合起来就是82。
师：非常正确，看来大家对两位数减一位数的计算也掌握得不错哟。
3.对比两位数减整十数和一位数
师：小朋友们，我们已经学习了5430和543这两种不同的减法计算。现在请大家仔细观察、认真思考，它们在计算的时候有什么不一样的地方呢？先自己想一想，然后和同桌说一说。（学生自主思考、同桌交流）
师：好啦，哪位同学愿意把你的发现和大家分享一下？
生6：543是个位上的数相减，5430是十位上的数相减。
师：你观察得很敏锐！还有补充的吗？
生7：543是减几个一，5430是减几个十。
师：大家说得都非常准确！5430是把十位上的数相减，个位上的数不变，因为减的是几个十；543是把个位上的数相减，十位上的数不变，因为减的是几个一。这就是它们的区别所在，大家一定要牢记哦。为了检验大家是不是真的懂了，老师这里有一组题目，686和6860，请大家分别计算，然后说一说计算过程有什么不同。
生8：686，68里面有6个十和8个一，6是6个一，8个一减去6个一是2个一，2个一和6个十合起来就是62；6860，68里面有6个十和8个一，60里面有6个十，6个十减去6个十是0个十，0个十加上8个一就是8，一个是个位相减，一个是十位相减。
师：回答得太完美了，大家都像他这样理解就没问题啦。
三、巩固提升
1.课件出示练习十第5题
引导学生先看图，再根据算理计算。
2.课件出示练习十第7题
求一个数比另一个数多多少，用减法计算。
四、课堂小结
师：小朋友们，今天的数学之旅就要结束啦。在这节课里，我们一起探索了很多有趣的知识。现在，请大家想一想，这节课我们都学习了什么呢？哪位同学愿意先来和大家分享一下你的收获？
生12：我学会了两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的计算方法。
师：很好，那能具体说一说计算的时候要注意什么吗？
生12：两位数减整十数是十位上的数相减，个位上的数不变；两位数减一位数是个位上的数相减，十位上的数不变。
师：说得非常准确！还有其他同学想补充吗？
生13：我知道了可以用小棒和计数器来帮助我们计算。
生14：我还学会了从数的组成来想计算过程。
师：大家的收获可真不少！我们通过茶叶店的问题，一起研究出了两位数减整十数、一位数的计算方法，还清楚地知道了它们在计算时的不同之处。希望大家在以后的生活中，如果遇到类似的减法问题，都能像今天这样，开动小脑筋，用我们学到的数学知识去解决。数学就像一个神奇的魔法世界，里面还有很多有趣的知识等着我们去发现呢！
五、布置作业
可参考作业本p42-43
借助生活情境（茶盒问题）引入，贴近学生认知。
通过小棒、计数器等学具操作，帮助学生直观理解算理。
对比辨析是本节课重点，通过讨论让学生明确两种减法的本质区别，突破难点。
【板书设计】
两位数加整十数
两位数减整十数和个位数，注意要将相同的数位上的数相减。