西师大版（2024）一年级下册（2024）两位数加减整十数、一位数的口算教案

这是一份西师大版（2024）一年级下册（2024）两位数加减整十数、一位数的口算教案，共13页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本节课主要讲解整十数减整十数的口算方法。通过具体的操作活动和情境问题，帮助学生理解整十数加整十数计算过程，掌握利用“十位上的数字相减，再在结果后边添上一个0”计算整十数减整十数，并能够熟练运用这一方法进行计算。通过动手操作和小组讨论，培养学生的数学思维能力和语言表达能力，增强学生学习数学的自信心。
二、学习目标
1.掌握整十数减整十数的口算方法，能够正确地口算整十数减整十数。
2. 理解整十数减整十数的算理，并能够灵活运用整十数减整十数口算方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.增强学生学习数学的自信心，养成认真计算、细心检查的学习习惯。

三、教学重难点
重点：掌握整十数减整十数的口算方法，能够正确进行口算整十数减整十数。
难点：理解整十数减整十数的算理，并能够灵活运用口算方法解决实际问题。
四、教学过程
复习导入
师：同学们，上节课我们学习了整十数加整十数的口算方法，大家还记得吗？我们一起来复习一下。
课件出示：
4 + 2 = 6 40 + 20 = 60
师：整十数加整十数的口算方法：十位上的数字相加，再在结果后边添上1个0。那么，整十数减整十数该怎么计算呢？今天我们就来学习《整十数减整十数的口算》。
探究新知
活动一：探究整十数减整十数的计算方法
课件出示教材情境图。
师：我们来看一个实际问题。有6盒铅笔，每盒10支。我们小组买了40支，还剩多少支铅笔？
师：如何列式呢？
生：60 - 40 = □
师：说说应该如何计算呢？
师：为了帮助大家更好地理解这个问题，借助学具思考一下，然后小组之间相互说说，然后指定学生汇报。（师适当的引导）
生1：用小棒来摆一摆。每捆小棒代表10支铅笔。60支铅笔就是6捆小棒，40支铅笔就是4捆小棒。现在，我们从6捆小棒中拿走4捆，剩下2捆小棒。2捆小棒代表20支铅笔。所以，60 - 40 = 20。
生2：我是用列表的方法，60是6个十，40是4个十，6个十减去4个十等于2个十，也就是20，所以60-40=20。
生3：我们是用想加法算减法的，因为40+20=60，所以60-40=20。
师：还有不同的想法吗？
生4：用计数器来拨一拨。计数器上有十位和个位，先在十位上拨6颗珠子，在十位上拨回4颗珠子，在十位上剩下的2颗珠子，表示2个十，所以60 - 40 = 20。
师：同学们说得非常好，在计算整十数减整十数时，十位上的数字相减，再在结果后边添上1个0。
设计意图：通过“摆一摆”、“拨一拨”等操作，学生能够进一步理解整十数减整十数的计算过程。借助小棒、计数器的操作帮助学生将抽象的数字转化为具体的珠子数量，增强了他们对“十位上的数字相减，再在结果后边添上1个0”的理解。
效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
活动二：整十数减整十数计算方法的应用
师：同学们看看下面这几道题要怎么计算呢？
50+30=□ 90-40=□
生：5+3=8 9-4=5
50+30=80 90-40=50
师：50是5个十，30是3个十，5个十加去3个十等于8个十，也就是80。90是9个十，40是4个十，9个十减去4个十等于5个十，也就是50。
所以，在计算整十数加、减整十数时，十位上的数字相加、减，再在结果后边添上1个0即可。
师：接下来作一个游戏：一个人说算式，一个说得数，看看谁说得又快又准。
同桌之间轮流完，师巡视。
设计意图：进一步让学生能够掌握整十数加、减整十数的计算规则，并能够灵活运用这一规则进行计算。
效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
巩固练习
师：现在我们来做一些练习题，看看大家是否掌握了整十数减整十数的口算方法。
1.算一算，想一想。
8 - 2 = （ ） 80 - 20 = （ ）
7 - 2 = （ ） 70 - 20 = （ ）
60 - 30 = （ ） 70 - 30 = （ ）
80 - 20 = （ ） 40 - 10 = （ ）
2.送信（连线）。
口算火车。
80 - 60 + 30 = （ 50 ）
60 - 40 + 50 = （ 70 ）
30 + 50 - 40 = （ 40 ）
60 + 30 - 70 = （ 20 ）
90 - 40 - 20 = （ 30 ）
快乐填空。
（1）50里面有（ 5 ）个十。
（2）7个十是（ 70 ）。
（3）7个十减去4个十，结果是（ 3 ）个十，也就是（ 30 ）。
（4）80 - 30 = （ 50 ），也就是（ 8 ）个十减去（ 3 ）个十。
设计意图：通过巩固练习，让学生熟练掌握整十数减整十数的计算方法。
效果评价：指定学生作答，教师给与不同的评价。
5.小红从家去学校的两条路相差多远？
设计意图：这道题目不仅考察了学生的计算能力，还考察了他们的逻辑思维能力。通过解决实际问题，学生能够更好地理解整十数减整十数的应用场景。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课堂小结
师：今天的学习有什么收获呢？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问“今天的学习你有什么收获？”，鼓励学生反思自己的学习过程，培养他们的自我评价能力。通过总结和分享，学生能够更好地掌握整十数减整十数的计算方法，并能够灵活运用这一规则解决实际问题。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
课后实践
师： 我们已经学习了整十数加、减整十数口算的方法，只用通过多练习，才能熟练使用。课后我们自己动手制作口算卡（整十数加、减整十数），同桌比赛整十数加、减整十数的口算。看谁知识掌握的牢固，答得又快又准确。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，提高学生动手能力，通过比赛练习已学知识。感受用数学解决生活中的实际问题的乐趣，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。