英语Focusing on culture表格教案设计

这是一份英语Focusing on culture表格教案设计，共8页。
科目
英语
年级
八年级下册
课时安排
1课时
核心素养目标
语言能力：掌握漫画动画相关核心词汇及文化表达，能运用英语介绍中外经典作品、交流文化差异。文化意识：了解中西方漫画动画的发展脉络与文化内涵，尊重多元文化，增强中国传统动画文化自信。思维品质：通过对比分析、合作探究，培养逻辑思维与创新思维，能辩证看待文化传播与融合。学习能力：学会自主搜集文化素材、合作完成探究任务，养成主动积累、乐于交流的学习习惯。
教学重难点
重点：掌握cmic, animatin, shadw puppet, ink-wash animatin等相关词汇及句型，理解中西方漫画动画的主要特点与文化差异；能运用英语简单介绍经典作品。难点：准确用英语表达文化相关内容，尤其是中国传统动画的艺术特色；辩证分析中西方漫画动画的文化内涵差异，提升跨文化表达与思维能力。
教学过程——主要思路
（一）热身导入：情境激趣，激活已知
1. 情境呈现：教师展示学生熟悉的中外经典漫画动画角色图片，如《大闹天宫》的孙悟空、《米老鼠和唐老鸭》的米老鼠、《哪吒之魔童降世》的哪吒、《复仇者联盟》的钢铁侠等，配合简单的英语旁白，如“This is Sun Wukng frm Chinese classic animatin Havc in Heaven. He is brave and clever.” 引导学生用英语说出角色名称及所属作品，鼓励学生大胆表达。
2. 互动提问：围绕展示的角色，提出问题引导学生思考交流，“Which cartn character d yu like best? Why? Is it frm China r Western cuntries? What d yu knw abut its culture backgrund?” 让学生自由发言，分享自己对这些作品的了解，教师适时点评，引导学生关注作品背后的文化元素。
3. 导入课题：结合学生的发言，自然导入本节课主题——“Cmics and animatin arund the wrld: Fcusing n culture”，告知学生本节课将一起探究中西方漫画动画的文化差异，感受不同文化的魅力，同时学会用英语介绍相关文化内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
设计意图：通过学生熟悉的漫画动画角色创设情境，贴近学生生活实际，能快速吸引学生注意力，激活学生已有的知识储备，降低学习难度。互动提问环节既能锻炼学生的口语表达能力，又能引导学生初步关注漫画动画背后的文化内涵，为后续的文化探究奠定基础，同时自然导入课题，衔接教学内容。
（二）新知呈现：分层输入，夯实基础
1. 核心词汇与短语教学
结合导入环节的图片和话题，逐一呈现本节课核心词汇与短语，包括cmic（漫画）、animatin（动画）、shadw puppet animatin（皮影动画）、ink-wash animatin（水墨动画）、classic（经典的）、character（角色）、culture backgrund（文化背景）、art frm（艺术形式）、pass dwn（传承）等。
教学方法：采用“图片展示+语境释义+例句示范+跟读模仿”的方式，帮助学生理解和掌握词汇。例如，展示皮影戏的图片，讲解“shadw puppet animatin”，释义为“a traditinal Chinese animatin frm using shadw puppets”，并给出例句“Shadw puppet animatin is ne f the ldest animatin frms in China.” 引导学生跟读，纠正发音；结合《小蝌蚪找妈妈》的图片，讲解“ink-wash animatin”，说明其融合了中国水墨画的艺术特色，让学生在语境中理解词汇的含义和用法。
同时，补充相关词汇拓展，如“cartn”与“animatin”的区别，“cmic bk”（漫画书）、“animated film”（动画电影）等，丰富学生的词汇储备，为后续的语言运用做好铺垫。
2. 核心句型教学
结合文化探究的需求，呈现本节课重点句型，便于学生后续交流和表达，主要包括：
（1）... is a classic cmic/animatin frm ... It reflects the culture f ...
（2）The main difference between Chinese and Western animatin is that ...
（3）... is famus fr its unique art frm, such as ...
（4）We shuld pass dwn ur traditinal animatin culture and learn frm ther excellent cultures.
教学方法：通过例句示范，帮助学生理解句型结构和用法，例句均围绕中西方经典漫画动画展开，贴合本节课文化主题。例如，用“The Mnkey King is a classic animatin frm China. It reflects the curage and wisdm f Chinese peple.” 示范句型（1）；用“The main difference between Chinese and Western animatin is that Chinese animatin ften cmbines traditinal art frms, while Western animatin fcuses mre n technlgy and imaginatin.” 示范句型（2）。
引导学生跟读例句，然后进行简单的替换练习，如让学生用自己喜欢的漫画动画作品替换例句中的内容，尝试运用句型表达，教师巡视指导，及时纠正学生的语法和表达错误，确保学生掌握句型的基本用法。
设计意图：词汇和句型是语言运用的基础，本环节采用分层输入的方式，结合文化主题呈现词汇和句型，让学生在语境中理解和掌握，避免孤立记忆。词汇拓展和句型替换练习，既能夯实学生的语言基础，又能衔接后续的文化探究和语言运用环节，实现“语言学习”与“文化理解”的有机结合。
3. 文化素材输入：中西方漫画动画文化介绍
本环节分为两部分，先介绍中国传统漫画动画文化，再介绍西方漫画动画文化，通过对比分析，帮助学生理解两者的差异和内涵。
（1）中国传统漫画动画文化介绍：教师结合图片、短视频片段（1-2分钟，无复杂台词，突出画面和艺术特色），介绍中国漫画动画的发展脉络和代表作品。重点介绍皮影动画、水墨动画、剪纸动画等传统艺术形式，如皮影动画的历史渊源、制作工艺，水墨动画《小蝌蚪找妈妈》融合中国水墨画的艺术特色，剪纸动画《猪八戒吃西瓜》的民俗风格，以及经典动画《大闹天宫》所体现的中国传统文化中的勇气、正义等价值观。
同时，用简单易懂的英语讲解相关文化内容，如“Chinese traditinal animatin has a lng histry. Shadw puppet animatin dates back t the Han Dynasty. It uses shadw puppets made f leather t tell stries. Ink-wash animatin cmbines Chinese ink painting and animatin, which is very unique in the wrld.” 帮助学生在了解文化的同时，巩固所学词汇和句型。
（2）西方漫画动画文化介绍：同样结合图片、短视频片段，介绍西方漫画动画的发展和代表作品，重点介绍美国、日本的经典作品，如美国的《米老鼠和唐老鸭》《复仇者联盟》，日本的《哆啦A梦》《火影忍者》。讲解西方漫画动画的特点，如注重科技感、想象力，角色形象鲜明，往往传递个人英雄主义、友谊、成长等价值观，语言表达简洁幽默，贴近日常生活。
用英语补充相关文化内容，如“Western animatin is famus fr its advanced technlgy and vivid characters. Mickey Muse is ne f the mst famus cartn characters in the wrld. It was created by Walt Disney. Western cmics and animatin ften fcus n persnal grwth and friendship.”
（3）初步对比：介绍完中西方文化后，引导学生初步思考“ What are the differences between Chinese traditinal animatin and Western animatin?” 让学生自由发言，分享自己的发现，教师适时总结，如艺术形式、价值观、表现手法等方面的差异，为后续的深度探究做好铺垫。
设计意图：本环节是本节课的文化核心，通过图片、短视频等直观的教学资源，降低学生理解文化内容的难度，让学生清晰了解中西方漫画动画的文化内涵和特点。用英语讲解文化内容，既能锻炼学生的听力理解能力，又能让学生在文化探究中巩固所学语言知识，实现“文化浸润”与“语言提升”的双重目标。初步对比环节，能引导学生主动思考，培养初步的逻辑思维能力。
（三）探究实践：合作探究，深化理解
本环节以小组合作为主，设计两个探究任务，让学生在合作探究中深化对中西方漫画动画文化差异的理解，同时提升语言运用能力、合作能力和思维品质。
任务一：小组探究——中西方漫画动画文化差异对比
1. 分组安排：将学生分成4-5人小组，每组推选一名组长，负责组织小组讨论和成果展示。
2. 探究任务：给每组发放探究任务单，任务单上明确探究方向和要求，围绕“艺术形式、价值观、角色特点、表现手法”四个方面，对比中西方漫画动画的差异，结合具体的代表作品举例说明，并用英语记录探究结果。
探究方向提示：
（1）艺术形式：中国传统动画融合了哪些传统艺术？西方动画注重什么？
（2）价值观：中国动画往往传递哪些价值观？西方动画侧重哪些价值观？
（3）角色特点：中国动画角色有什么特点？西方动画角色有什么特点？
（4）表现手法：中国动画的表现手法有什么特色？西方动画的表现手法有什么优势？
3. 小组讨论：组长组织小组成员展开讨论，每个成员都要积极发言，分享自己的观点和发现，结合所学的文化素材和自己的生活经验，共同完成探究任务单。教师巡视各小组，适时给予指导和帮助，如引导学生结合具体作品举例，纠正学生的英语表达错误，帮助学生梳理思路，确保探究活动有序开展。
4. 成果展示：每个小组推选一名代表，上台展示小组的探究成果，用英语汇报对比结果，可结合图片、关键词提示辅助展示。例如，某小组汇报：“The main differences between Chinese and Western animatin are as fllws. In art frm, Chinese traditinal animatin cmbines shadw puppet and ink-wash painting, while Western animatin fcuses mre n 3D technlgy. In values, Chinese animatin passes dwn curage and justice, while Western animatin emphasizes persnal herism.”
5. 点评总结：教师对各小组的展示进行点评，肯定学生的努力和成果，表扬表现优秀的小组和个人，同时补充完善学生的探究结果，帮助学生梳理清晰中西方漫画动画的文化差异，强化学生的文化理解。
任务二：自主探究——经典作品文化解读
1. 任务布置：让学生自主选择一部自己熟悉的中西方经典漫画动画作品（可以是导入环节提到的，也可以是自己补充的），结合本节课所学的词汇、句型和文化知识，从“作品简介、文化内涵、艺术特色”三个方面，用英语撰写一段简短的解读（3-5句话）。
2. 自主探究：学生自主思考，梳理作品的相关信息，运用所学语言知识完成解读，教师巡视指导，帮助基础薄弱的学生梳理思路，纠正表达错误，鼓励基础较好的学生尝试运用更丰富的词汇和句型，深化对作品文化内涵的解读。
3. 交流分享：邀请几名学生上台分享自己的作品解读，其他学生认真倾听，可对分享内容进行补充和提问，如“Culd yu tell me mre abut the culture backgrund f this wrk?” 教师适时点评，引导学生进一步深化对作品文化内涵的理解，提升口语表达能力和倾听能力。
设计意图：小组合作探究环节，能培养学生的合作能力和探究精神，让学生在交流讨论中深化对文化差异的理解，同时锻炼学生的英语表达能力和逻辑思维能力。任务单的设计为学生的探究活动提供了明确的方向，降低了探究难度。自主探究环节，能兼顾学生的个体差异，让每个学生都能参与到语言运用中来，巩固所学知识，同时培养学生的自主学习能力。成果展示和交流分享环节，既能让学生展示自己的学习成果，又能相互学习、共同进步，提升课堂参与度。
（四）巩固提升：综合运用，拓展延伸
本环节设计两个巩固练习，结合语言运用和文化理解，帮助学生巩固所学知识，提升综合语言运用能力，同时拓展文化视野，增强文化自信。
练习一：句型仿写与拓展
给出例句，让学生结合中西方漫画动画文化，进行句型仿写和拓展，巩固本节课所学的核心句型。例如：
例句1：Ink-wash animatin is a traditinal Chinese animatin frm. It is famus fr its unique ink painting style. It reflects the beauty f Chinese traditinal art.
仿写要求：替换成shadw puppet animatin或Western animatin，仿写3句话，体现其艺术特色和文化内涵。
例句2：The main difference between Chinese and Western animatin is that Chinese animatin fcuses n traditinal culture, while Western animatin fcuses n technlgy and imaginatin.
仿写要求：结合“角色特点”或“价值观”，仿写1句话，对比中西方漫画动画的差异。
学生完成仿写后，同桌之间相互检查、修改，教师抽取部分学生的仿写作品进行展示点评，肯定优点，纠正错误，进一步强化学生对句型的掌握和运用，同时深化学生对文化差异的理解。
练习二：文化交流情境对话
创设文化交流情境：假设你正在和一位外国朋友交流中西方漫画动画文化，请你用英语和外国朋友对话，介绍中国传统动画文化，同时了解西方漫画动画文化，运用本节课所学的词汇、句型和文化知识完成对话。
对话提示：
A: D yu like watching animatin? What kind f animatin d yu usually watch?
B: Yes, I like watching animatin very much. I usually watch ... It is frm ...
A: I like Chinese traditinal animatin very much, such as ... It is famus fr ...
B: Oh, I knw little abut Chinese traditinal animatin. Culd yu tell me mre abut it?
A: Sure. ...
B: That sunds interesting. In Western cuntries, we have many classic animatins, such as ... It reflects ...
A: ...
让学生两人一组，根据对话提示，结合自己的知识储备，创编一段3-5分钟的对话，然后邀请几组学生上台展示对话，教师点评，重点关注学生的语言表达准确性、流畅度，以及对文化知识的运用情况，及时纠正错误，给予鼓励和指导，提升学生的口语交际能力和跨文化交流能力。
拓展延伸：文化传承与创新
结合本节课所学的文化知识，引导学生思考：“As a middle schl student, hw can we pass dwn Chinese traditinal animatin culture and learn frm Western excellent animatin culture?” 让学生自由发言，分享自己的观点和想法，如“ We can learn mre abut Chinese traditinal animatin and intrduce it t freign friends.” “We can cmbine traditinal art frms with mdern technlgy t create new animatin wrks.”
教师总结：中国传统动画文化是中华民族的宝贵财富，我们应该传承和弘扬中国传统动画文化，同时尊重和学习西方优秀的动画文化，取其精华、去其糟粕，推动文化的交流与融合，培养学生的文化自信和跨文化包容心。
设计意图：巩固练习环节，通过句型仿写和情境对话，让学生在实践中巩固所学的词汇和句型，提升综合语言运用能力，情境对话贴合跨文化交流的实际需求，能培养学生的口语交际能力和跨文化交流意识。拓展延伸环节，引导学生结合自身实际，思考文化传承与创新的方法，既能深化学生的文化理解，又能培养学生的责任意识和创新思维，落实文化意识和思维品质的核心素养目标。
（五）课堂小结：梳理回顾，升华情感
1. 学生自主小结：邀请几名学生上台，回顾本节课所学的知识，包括核心词汇、句型，中西方漫画动画的文化差异，以及自己的收获和体会，用英语简要表达，培养学生的归纳总结能力和口语表达能力。
2. 教师总结梳理：结合学生的小结，教师对本节课的核心内容进行梳理回顾，强调本节课的重点的是中西方漫画动画的文化差异及相关语言表达，难点是用英语表达文化内容和辩证看待文化差异。同时，再次强调文化自信和跨文化包容的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，多关注中外文化，主动学习和交流，提升自身的文化素养和语言能力。
设计意图：课堂小结环节，让学生自主回顾和总结，能帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，培养归纳总结能力。教师的总结梳理，既能强化学生对重点难点的记忆，又能升华情感，落实核心素养目标，让学生在回顾中深化理解，在总结中提升认识。
（六）作业布置：分层作业，延伸巩固
结合学生的个体差异，设计分层作业，让不同层次的学生都能得到锻炼和提升，同时延伸课堂学习，巩固所学知识，深化文化理解。
基础层作业：1. 抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句型仿写2句；2. 用英语简要介绍一部自己喜欢的漫画动画作品（3-5句话），包含作品名称、来源和简单的文化解读。
提高层作业：1. 完善课堂上的小组探究任务单，补充更多中西方漫画动画的文化差异，用英语撰写一段100词左右的对比短文；2. 和同桌合作，完善课堂上的文化交流情境对话，录制一段简短的对话音频（2-3分钟）。
拓展层作业：1. 自主搜集更多中外经典漫画动画的文化素材，撰写一篇150词左右的英语短文，主题为“ My View n Chinese and Western Cmics and Animatin Culture”；2. 尝试设计一个融合中国传统艺术特色的动画角色，用英语介绍角色的特点和文化内涵。
设计意图：分层作业的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础层作业侧重巩固基础知识和基本语言运用能力，提高层作业侧重深化文化理解和提升综合语言运用能力，拓展层作业侧重培养学生的创新思维和自主探究能力。作业布置贴合本节课的教学内容和核心素养目标，能延伸课堂学习，让学生在课后继续巩固所学知识，深化文化理解，提升自身能力。