2026年春人教PEP版（新教材）四年级下册英语Revision A great weekend plan 教案

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2026年春人教PEP版（新教材）四年级下册英语Revision A great weekend plan 教案一、核心素养目标（一）语言能力1.能整合Unit 6全单元核心单词、短语及句型，熟练运用名词单复数、动词三单正确搭配，结合周末计划场景，听懂、读懂相关对话和短文，规范表达周末去农场、制作食物的计划。2.能围绕周末农场相关计划，连贯完成对话创编、计划描述，发音标准、表达流畅，提升语言综合运用和场景适配能力。（二）文化意识1.结合周末农场计划，进一步了解食物从农场到餐桌的全过程，深化珍惜粮食、不浪费的好习惯，树立节约粮食的自觉意识。2.了解中西方周末活动及饮食相关的简单差异，尊重不同生活习俗，培养基础文化包容心和跨文化交流意识。（三）思维品质1.通过全单元知识梳理、错题复盘和周末计划创编，培养逻辑思维，能按“周末计划—农场活动—食物制作”的顺序整合知识、组织语言。2.结合生活实际，灵活运用单元知识设计周末农场计划，培养思维灵活性、归纳总结能力和知识迁移能力。（四）学习能力1.培养自主梳理、合作探究能力，通过小组互动完成知识整合、计划创编和综合操练，提升单元复习和自主学习效率。2.掌握单元复习、错题整理的简单方法，能自主排查易错点，乐于用英语分享周末农场计划，提升学习主动性和成就感。二、教学重难点（一）教学重点1.知识整合：熟练掌握Unit 6全单元核心单词、短语及句型，能准确区分、灵活运用，构建完整的单元知识体系。2.综合运用：能结合周末农场计划场景，整合农作物、食物来源、制作流程相关知识，完成对话创编、计划描述、短文朗读等综合任务。3.易错巩固：全面掌握单元高频易错点，规避名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配等基础错误。（二）教学难点1.知识迁移：将单元知识与周末计划场景融会贯通，能灵活运用不同句型，连贯描述周末去农场、制作食物的完整计划。2.综合表达：整合单元核心知识，创编贴合周末场景的完整对话或计划描述，确保表达连贯、逻辑清晰、语法规范，贴合小学生认知。3.情感深化：结合周末农场计划设计，深刻理解粮食从种植到制作的不易，主动践行节约粮食的行为，将情感教育融入语言运用。（三）重难点突破1.通过知识分类梳理、错题专项练习、句型整合仿写，强化单元知识掌握，结合周末计划场景搭建知识运用桥梁，突破知识整合难点。2.通过情景综合演练、小组计划创编展示、计划连贯描述，强化知识迁移和综合表达能力，突破表达难点。3.通过周末农场场景模拟、生活实例互动、计划分享，引导学生感受粮食来之不易，深化情感渗透，落实情感目标。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（整合全单元，紧扣周末农场计划主题）1.必掌握单词（分类整合，强化记忆）①农场农作物类：【farm】（农场，复farms）【corn】（玉米，不可数）【wheat】（小麦，不可数）【rice】（大米，不可数）【tomato】（西红柿，复tomatoes）【potato】（土豆，复potatoes）②食物及原料类：【noodle】（面条，复noodles）【meat】（肉，不可数）【soup】（汤，不可数）【flour】（面粉，不可数）【vegetable】（蔬菜，复vegetables）【bread】（面包，不可数）③动作及加工类：【come】（来，三单comes）【grow】（生长，三单grows）【make】（制作，三单makes）【cook】（烹饪，三单cooks）【wash】（洗，三单washes）【cut】（切，三单cuts）【eat】（吃，三单eats）【go】（去，三单goes）【plan】（计划，三单plans）④时间及其他：【weekend】（周末，复weekends）【this】（这个）【that】（那个）【from】（来自）【first】（首先）【then】（然后）【finally】（最后）【delicious】（美味的）【we】（我们）【it】（它）2.易错单词及短语辨析（单元重点）①单复数易错点：tomato、potato复数变o为es；noodle、vegetable、weekend复数直接加s；corn、wheat、rice等为不可数名词，无复数形式，不加a/an。②动词搭配易错点：come+from+地点；grow+农作物（on the farm）；make+noodles/soup；cook+rice/meat；wash/cut+vegetables；go+to+the farm；plan+to+do，动词三单用于主语为第三人称单数时。③含义辨析：this（近处）与that（远处）；make（制作）与cook（烹饪）；first、then、finally（流程顺序词）；come from（来自）与grow on（生长在）；go to the farm（去农场）与on the farm（在农场）。3.必掌握短语（单元整合，规范搭配，贴合周末计划）①农场相关短语：【on】the farm（在农场）【come】from the farm（来自农场）【grow】on the farm（生长在农场）【grow】corn（种玉米）【go】to the farm（去农场）②食物制作短语：【make】noodles（做面条）【cook】rice（煮米饭）【wash】vegetables（洗蔬菜）【cut】vegetables（切蔬菜）【make】soup（做汤）③周末计划及其他短语：【plan】a great weekend（计划一个美好的周末）【go】to the farm with sb（和某人去农场）【this】weekend（这个周末）delicious【food】（美味的食物）fresh【vegetables】（新鲜的蔬菜）4.易错短语汇总（单元高频）①错误：come farm（纠正：come from the farm）②错误：grow in the farm（纠正：grow on the farm）③错误：make rice（纠正：cook rice）④错误：wash vegetable（纠正：wash vegetables）⑤错误：go farm（纠正：go to the farm）⑥错误：plan do（纠正：plan to do）（二）核心句型梳理（整合单元重点，聚焦周末计划场景）1.必掌握句型（单元整合，灵活运用）①询问周末计划：What are we going to do【this】weekend?/What do you plan to do【this】weekend? We plan to go to the【farm】.②询问事物（近/远）：What’s【this】on the farm? It’s a/an【tomato】./It’s【corn】.；What’s【that】on the farm? It’s a/an【potato】./It’s【wheat】.③询问食物来源：Where does【the bread】come from? It comes from the【wheat】./It comes from the【farm】.④描述周末农场及制作计划：First,we are going to go to the【farm】.Then,we are going to pick【tomatoes】.Finally,we are going to【make】vegetable soup.⑤表达意愿及结果：We want to【cook】rice for lunch./It’s going to be【delicious】.2.易错句型辨析（单元重点突破）①错误：What we are going to do this weekend?（纠正：What are we going to do this weekend?）②错误：Where come from?（纠正：Where does it come from?）③错误：It come from the farm.（纠正：It comes from the farm.）④错误：We plan go to the farm.（纠正：We plan to go to the farm.）⑤错误：First,we goes to the farm.（纠正：First,we go to the farm.）⑥错误：It are going to be delicious.（纠正：It’s going to be delicious.）3.句型拓展（贴合周末计划，综合运用）A:What do you plan to do this weekend?B:We plan to go to my grandpa’s farm with my family.A:What are you going to do on the farm?B:We are going to pick tomatoes and corn.A:Where does the noodles come from?B:It comes from the rice on the farm.A:What are you going to cook for lunch?B:We are going to make vegetable soup.First,we wash the vegetables.Then,we cut them.Finally,we cook the soup.A:It’s going to be delicious!（三）发音梳理（单元整合，强化基础）1.核心发音重点①元音发音：巩固farm/ɑː/、corn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、cook/ʊ/、wash/ɒ/、cut/ʌ/、plan/æ/、weekend/iː/，避免发音混淆；注意单词连读，提升发音流畅度。②辅音发音：巩固come/k/、grow/ɡ/、make/k/、cook/k/、wash/ʃ/、cut/t/、go/ɡ/、plan/p/，确保发音清晰；强化疑问句、陈述句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳。③语调：特殊疑问句（What are we going to do?/Where does...come from?）语调上扬；陈述句、计划描述句（First,we go.../We plan to...）语调平稳。2.发音练习方法①教师范读单元核心单词、短语、句型及周末计划短文，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和语调，规范发音。②分组朗读、角色扮演，模拟周末去农场的场景，边做动作边连贯表达计划，巩固发音和语言连贯性，提升综合表达流畅度。（四）搭配梳理（单元规范，贴合四年级基础）1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+on the farm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；go+to+the farm；plan+to+do；first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可数名词单数。2.句型搭配：按询问周末计划—询问农场事物—询问食物来源—描述农场及制作计划—表达意愿的逻辑衔接，形成完整对话，贴合周末农场场景，表达规范、自然、连贯。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版四年级下册Unit 6 From farm to table Revision A great weekend plan，是单元综合复习课，以周末农场计划为核心场景，整合全单元Part A、Part B核心内容，实现知识的综合运用与巩固。引导学生围绕“制定周末农场计划”这一贴近生活的主题，整合农场农作物、食物来源、制作流程相关知识，构建完整的单元知识体系，能熟练运用单元单词、短语及句型，完成听、说、读、写综合任务。结合四年级学生认知特点，通过知识梳理、错题复盘、情景演练、小组计划创编等形式，帮助学生夯实单元基础，提升综合语言运用能力，同时深化珍惜粮食的教育，实现单元知识与情感目标的全面落实。（二）核心句型赏析（贴合周末计划，单元整合）1.What do you plan to do this weekend? We plan to go to the farm. 赏析：贴合周末计划核心场景，简洁易懂，适配四年级学生表达水平，是询问和表达周末计划的核心句型，能灵活衔接农场相关单词，实用性强。2.Where does the bread come from? It comes from the wheat. 赏析：聚焦食物来源核心，衔接单元重点，句型规范，突出come from的用法，能帮助学生在周末农场计划中，建立农作物与食物的关联，夯实知识衔接。3.First,we are going to go to the farm.Then,we are going to pick tomatoes.Finally,we are going to make vegetable soup. 赏析：聚焦周末计划和制作流程，突出顺序词的用法，能帮助学生按逻辑梳理周末农场活动顺序，提升表达条理性，同时衔接动作类单词，强化知识运用。（三）语言技巧总结1.知识衔接：按“周末计划—农场事物—食物来源—制作流程”的逻辑分类梳理单词、短语及句型，整合全单元知识，构建完整单元体系，便于学生理解和在场景中运用。2.情景适配：所有语言知识均贴合周末农场计划这一日常场景，可通过情景模拟、计划创编等形式，强化知识迁移和综合运用能力，提升沟通素养。3.情感融合：语言复习与周末农场计划、珍惜粮食教育深度结合，在巩固知识的同时，引导学生感受粮食从种植到制作的不易，养成节约粮食、不浪费的好习惯。五、教学过程（一）热身导入：复习旧知，激活思维1.情景创设播放周末农场活动短视频（搭配轻快英文背景音乐），展示小朋友周末去农场采摘农作物、和家人一起制作食物的全过程，提问学生视频中小朋友周末做了什么，用简单英语或汉语分享，引出本节课主题Unit 6 From farm to table Revision A great weekend plan，板书课题，引导学生跟读课题，激发学生复习和创编兴趣。2.旧知复习（师生互动交流）①单词短语复习：教师出示单元核心单词、短语图片（农场、农作物、食物、动作、周末相关），开展单词快认、抢答、配对游戏，师生互动、同桌互查，巩固全单元单词短语，梳理单词分类，重点强化周末计划相关短语，为单元整合复习和计划创编铺垫。②句型复习：教师随机提问单元核心句型，引导学生分组开展句型问答练习，涵盖周末计划询问、农场事物询问、食物来源询问等，巩固句型结构，激活旧知思维，为综合运用做好铺垫。③话题引入：引导学生分组讨论，用英语简单说说自己周末想做什么，结合单元主题，鼓励学生说说想去农场做什么，调动学生已有知识储备，自然过渡到单元知识整合和周末计划创编。（二）新知讲授：知识整合，突破难点1.核心知识整合（探究与分享）①分组探究：结合周末农场计划主题，学生分组自主梳理全单元核心单词、短语及句型，按“周末计划—农场农作物—食物来源—食物制作”分类整理，小组代表分享梳理结果，教师引导学生补充完善，构建单元完整知识体系，强化知识记忆，重点标注周末计划相关搭配。②易错点突破：教师汇总单元高频易错点（名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配，重点突出周末计划相关易错点），结合典型错误例子，逐一讲解纠正，通过错题辨析练习，引导学生自主识别、纠正错误，避免重复出错，重点突破单元易错难点。③师生互动交流：教师随机抽查知识掌握情况，邀请学生上台认读单词、短语，朗读句型和周末计划相关短文，模拟简单的周末计划问答，表扬表现优秀的学生，及时弥补知识漏洞，引导学生主动提问，解决自己的知识困惑，尤其是周末计划相关句型的运用疑问。2.综合运用指导（聚焦周末计划创编）①句型整合指导：教师示范单元核心句型在周末农场计划中的综合运用，结合“去农场—摘农作物—做食物”的流程，引导学生总结句型衔接技巧，鼓励学生替换单词、事物，尝试连贯表达自己的周末农场计划，提升知识迁移能力。②短文与对话指导：教师出示周末农场计划短文、对话范例，带领学生跟读、分角色朗读，讲解短文、对话的逻辑和表达技巧，引导学生梳理“询问计划—描述计划—表达意愿”的完整逻辑，明确句型整合运用的方法，贴合小学生认知。③小组探究与分享：分组结合周末农场计划主题，尝试创编完整对话（不少于7句话），要求整合单元核心知识、规避易错点、表达连贯、逻辑清晰，贴合周末场景，教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，尤其是计划流程的逻辑和句型搭配。3.情感与语言渗透①引导学生结合周末农场计划，完整了解食物从农场种植到餐桌食用的全过程，知道每一种食物都来之不易，树立珍惜粮食、不浪费的意识，养成节约粮食的好习惯，计划中融入“不浪费食物”的相关表达。②鼓励学生大胆运用单元核心知识，主动用英语分享自己的周末农场计划，培养英语表达的自信心，提升综合日常沟通素养，乐于参与单元综合展示活动。（三）实践操作：综合操练，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成单元易错点练习（名词单复数、动词三单、句型纠错、单词搭配，重点包含周末计划相关易错点），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固，整理单元错题笔记。②句型整合练习：独立完成句型仿写，结合自己的周末农场计划，串联不同类型句型，形成连贯表达，注意单词搭配和语气规范，小组内互相检查，纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成单元综合任务，一组创编完整的周末农场计划对话，一组完成单词短语配对及周末计划短文仿写，一组设计简单的周末农场计划清单（用英语标注），要求整合单元知识、规避易错点、表达连贯、贴合周末农场主题场景。②情景交流：每组推选代表上台展示对话（角色扮演）、朗读仿写短文、分享计划清单，教师针对性点评，强调知识运用、表达规范、易错点规避和逻辑顺序，提出优化建议，引导其他学生补充完善。③综合比拼：开展“周末计划小达人”展示活动，学生轮流用英语连贯描述自己的周末农场计划，比拼表达流畅度、准确性和逻辑清晰度，评选最佳周末计划小达人，提升综合运用能力和表达积极性。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们整合了Unit 6的哪些核心知识？如何运用这些知识，连贯描述自己的周末农场计划？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善单元知识框架，强化知识记忆和综合运用能力，重点强调周末场景与单元知识的结合。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词短语、朗读句型和周末计划短文、展示仿写作品、描述自己的周末农场计划，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳周末计划小达人称号。②互评互改：从知识运用、表达流畅度、语法规范、易错点规避、逻辑顺序、场景贴合度六个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达和书写质量，培养学生的评价能力。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展单元错题复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注周末计划相关的易错点，强化易错知识记忆，整理单元错题笔记；设计单元综合练习，涵盖单词、短语、句型、周末计划描述，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握单元核心知识。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾Unit 6核心知识，梳理“周末计划—农场农作物—食物来源—食物制作”的知识关联，复盘单元高频易错点，尤其是周末计划相关的句型和搭配，巩固知识成果，形成完整的单元知识体系，强化记忆，落实复习目标。2.拓展任务①基础任务：抄写单元核心单词短语2遍，背诵单元核心句型，重点背诵周末计划相关句型，完成单元易错点复盘和综合练习，巩固单元知识，整理单元错题笔记。②提升任务：回家后和家人一起，用英语完整分享自己的周末农场计划（不少于8句话）；画一画自己的周末农场计划，并标注对应的英语单词或短语，下节课分享，深化知识运用，同时和家人约定周末践行节约粮食的好习惯。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（单元重点，整合全单元）1.单词分类（必掌握，单元整合，贴合周末计划）①农场农作物类：farm（农场，复farms）、corn（玉米，不可数）、wheat（小麦，不可数）、rice（大米，不可数）、tomato（西红柿，复tomatoes）、potato（土豆，复potatoes），tomato、potato复数变o为es，不可数名词无复数。②食物及原料类：noodle（面条，复noodles）、meat（肉，不可数）、soup（汤，不可数）、flour（面粉，不可数）、vegetable（蔬菜，复vegetables）、bread（面包，不可数），noodles为复数名词，无单数形式。③动作及加工类：come（来，三单comes）、grow（生长，三单grows）、make（制作，三单makes）、cook（烹饪，三单cooks）、wash（洗，三单washes）、cut（切，三单cuts）、eat（吃，三单eats）、go（去，三单goes）、plan（计划，三单plans），动词三单用于主语为第三人称单数时。④时间及其他：weekend（周末，复weekends）、this（这个）、that（那个）、from（来自）、first（首先）、then（然后）、finally（最后）、delicious（美味的）、we（我们）、it（它），用于衔接句子、表达人称、顺序、时间和口感，适配周末计划场景。2.必掌握短语：on the farm、come from the farm、grow on the farm、make noodles、cook rice、wash vegetables、cut vegetables、make soup、go to the farm、plan a great weekend、go to the farm with sb、this weekend、delicious food、fresh vegetables，搭配规范，规避易错搭配，重点掌握周末计划相关短语。3.发音要点：重点巩固farm/ɑː/、corn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、cook/ʊ/、plan/æ/、weekend/iː/的元音发音；强化疑问句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳；注意单词连读，提升发音流畅度，重点规范周末计划相关句型的发音。4.易错点：tomato、potato复数拼写错误；不可数名词前加a/an；come from漏加from；grow in the farm（应为on）；go to the farm漏加to；plan do（应为plan to do）；动词三单形式遗漏；make与cook搭配混淆；句型语序错误。（二）核心句型（单元重点，聚焦周末计划）1.核心句型（必掌握，单元整合）①询问周末计划：What are we going to do【this】weekend?/What do you plan to do【this】weekend? We plan to go to the【farm】.②询问事物（近/远）：What’s【this】on the farm? It’s a/an【tomato】./It’s【corn】.；What’s【that】on the farm? It’s a/an【potato】./It’s【wheat】.③询问食物来源：Where does【the bread】come from? It comes from the【wheat】./It comes from the【farm】.④描述周末农场及制作计划：First,we are going to go to the【farm】.Then,we are going to pick【tomatoes】.Finally,we are going to【make】vegetable soup.⑤表达意愿及结果：We want to【cook】rice for lunch./It’s going to be【delicious】.2.句型结构：按询问周末计划—询问农场事物—询问食物来源—描述农场及制作计划—表达意愿的逻辑衔接，形成完整对话，语法规范、逻辑清晰，注意this与that的区别、动词三单用法、顺序词的运用、plan to do的搭配，语气贴合周末农场场景需求。3.例句（综合运用，贴合周末计划）：A:What do you plan to do this weekend?B:We plan to go to my grandpa’s farm with my family.A:What are you going to do on the farm?B:We are going to pick tomatoes and corn.A:Where does the noodles come from?B:It comes from the rice on the farm.A:What are you going to cook for lunch?B:We are going to make vegetable soup.First,we wash the vegetables.Then,we cut them.Finally,we cook the soup.A:It’s going to be delicious! We should not waste food.4.易错点：句型语序错误；plan to do搭配错误；go to the farm漏加to；动词三单误用；缺少主语we；it与are搭配错误；不可数名词前加a/an；this/that与名词单复数搭配错误。（三）搭配规则（单元规范，贴合四年级基础）1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+on the farm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；go+to+the farm；plan+to+do；first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可数名词单数；a/an+可数名词单数（不可数名词除外）；we+动词原形。2.句型搭配：整合单元五类核心句型，按周末农场计划对话逻辑连贯表达，贴合周末、农场、厨房场景，确保表达流畅、语法规范、逻辑清晰，能灵活替换事物和动作，适配不同的周末农场计划表达需求，形成完整的单元语言运用体系。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词短语（按周末计划、农场、食物、动作类分类）；情景辅助记忆句型，结合周末农场计划创编强化运用；错题复盘强化易错点，重点标注周末计划相关易错点；综合创编提升知识迁移能力。2.核心考点：单元单词短语认读拼写；名词单复数、动词三单用法；plan to do、go to the farm等重点搭配；核心句型综合运用；周末农场计划的询问和描述；食物来源、制作流程的询问和描述；单元易错点辨析。七、板书设计Unit 6 From farm to table Revision A great weekend plan（一）核心单词及短语1.单词分类①农场农作物类【farm】（farms复）【corn】（不可数）【wheat】（不可数）【rice】（不可数）【tomato】（tomatoes复）【potato】（potatoes复）②食物及原料类【noodle】（noodles复）【meat】（不可数）【soup】（不可数）【flour】（不可数）【vegetable】（vegetables复）【bread】（不可数）③动作及加工类【come】（comes三单）【grow】（grows三单）【make】（makes三单）【cook】（cooks三单）【wash】（washes三单）【cut】（cuts三单）【eat】（eats三单）【go】（goes三单）【plan】（plans三单）④时间及其他【weekend】（weekends复）【this】【that】【from】【first】【then】【finally】【delicious】【we】【it】2.重点短语【go】to the farm【plan】a great weekend【on】the farm【come】from the farm【make】noodles【cook】rice【wash】vegetables【this】weekend（二）核心句型1.询问周末计划①What are we going to do【this】weekend?②What do you plan to do【this】weekend? We plan to go to the【farm】.2.询问事物及来源①What’s【this】/【that】on the farm? It’s a/an【tomato】./It’s【corn】.②Where does【the bread】come from? It comes from the【wheat】.3.描述周末计划①First,we are going to go to the【farm】.②Then,we are going to pick【tomatoes】.③Finally,we are going to【make】vegetable soup.4.表达意愿①We want to【cook】rice for lunch.②It’s going to be【delicious】.（三）单元易错点（重点规避）1.正确搭配：go to the farm；plan to do；come from the farm；grow on the farm；make noodles；First,we go...2.错误搭配：go farm；plan do；come farm；grow in the farm；make rice；First,we goes...3.重点提醒：tomato→tomatoes；potato→potatoes；不可数名词无复数；动词三单正确运用；句型语序正确（四）核心考点1.单词短语认读拼写、名词单复数、动词三单用法、重点搭配2.核心句型综合运用、周末农场计划的询问和描述3.单元易错点辨析、食物来源与制作流程描述八、练习设计1.单选题It’s Friday afternoon.Our class has a unit revision class.Miss Wang asks students about their weekend plans.She asks Amy:What do you plan to do this weekend?Amy answers:I plan to go to the farm with my parents.We are going to pick tomatoes and corn.My mom is going to make vegetable soup for lunch.First,she washes the vegetables.Then,she cuts them.Finally,she cooks the soup.My dad is going to cook rice.It’s going to be delicious.We will not waste food.Which of the following is correct?（）A.Amy plans to go to the park this weekend.B.Amy is going to pick apples on the farm.C.Amy’s mom is going to make vegetable soup.D.Amy’s dad is going to make noodles.2.单选题Tom and his best friend Mike are talking about their weekend plans.Tom says:I plan to go to my uncle’s farm this weekend.It’s a big farm.There are many crops on it.There are tomatoes,potatoes and wheat.My uncle will teach me to grow corn.Mike asks:Where does the bread come from?Tom answers:It comes from the wheat.Mike says:I want to go with you!We can make soup together.Tom says:Great!First,we wash vegetables.Then,we cut them.Finally,we cook them.Which of the following is wrong?（）A.Tom plans to go to his uncle’s farm this weekend.B.There are corn and rice on the farm.C.The bread comes from the wheat.D.Tom and Mike plan to make soup together.3.问答题It’s a happy Friday.Lily is talking with her sister Lucy about their weekend plan.Lily says:Lucy,what are we going to do this weekend?Lucy answers:I don’t know.What’s your plan?Lily says:I plan to go to the farm with our grandma.Our grandma’s farm is beautiful.There are tomatoes,potatoes,corn and wheat.We are going to pick fresh vegetables and corn.Grandma is going to cook rice for us.I am going to help grandma make vegetable soup.First,I wash the vegetables.Then,I cut them.Finally,grandma cooks the soup.Lucy says:That’s a great plan!I want to go too.We will not waste any food.Lily says:Wonderful!We are going to have a happy weekend.Please combine what you have learned in Unit 6 From farm to table and the above situation to answer the following questions:1.What does Lily plan to do this weekend?Who does she plan to go with?2.What crops are there on Lily’s grandma’s farm?3.Where does the bread come from?How are Lily and her grandma going to make vegetable soup?九、参考答案及解析（一）单选题参考答案1.C 2.B（二）单选题解析1.解析：结合情景内容，A选项错误，情景中Amy计划周末去农场，不是公园；B选项错误，情景中Amy打算去农场摘西红柿和玉米，不是苹果；C选项正确，情景中说Amy的妈妈打算做蔬菜汤；D选项错误，情景中说Amy的爸爸打算煮米饭，不是做面条，贴合单元核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。2.解析：结合情景内容，A选项正确，情景中Tom计划周末去他叔叔的农场；B选项错误，情景中说农场里有西红柿、土豆和小麦，没有玉米和大米；C选项正确，情景中明确说面包来自小麦；D选项正确，情景中Tom和Mike计划一起做汤，贴合单元核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。（三）问答题参考答案及解析1.Lily plans to go to the farm this weekend.She plans to go with her grandma and her sister Lucy.解析：结合情景内容，准确运用单元核心单词和周末计划相关句型，回答Lily的周末计划和同行的人，单词搭配正确、表达清晰，贴合单元学习重点和教材要求。2.There are tomatoes,potatoes,corn and wheat on Lily’s grandma’s farm.解析：结合情景信息，准确回答Lily奶奶农场里的农作物，运用单元核心单词，表达连贯、语法规范，注意名词单复数正确用法，贴合农场场景和单元学习目标。3.The bread comes from the wheat.First,Lily washes the vegetables.Then,she cuts the vegetables.Finally,her grandma cooks the vegetables and makes the soup.解析：贴合情景信息，运用单元核心句型和单词，回答面包的来源和做汤的步骤，表达简洁、准确，无语法错误，衔接情景内容，准确落实单元综合运用目标，贴合教材内容，同时体现不浪费食物的意识。十、反思与感悟本节课围绕Unit 6 Revision A great weekend plan展开，紧扣人教PEP版四年级下册教材要求，以周末农场计划为核心场景，整合全单元知识，落实核心素养目标。通过知识梳理、错题复盘、情景演练、计划创编等环节，帮助学生构建完整单元知识体系，提升综合语言运用能力，贴合小学生认知。教学中借助周末农场场景模拟和生活实例，深化珍惜粮食的情感渗透，突破知识整合和综合表达难点。但部分学生在计划创编中，句型整合不够连贯，周末场景与单元知识的结合不够自然，易错点仍有反复。后续需增加周末计划专项创编练习，加强个性化指导，强化错题复盘，关注学困生，及时弥补漏洞，进一步提升学生的知识迁移和综合表达能力。