英语四年级下册（2024）Lesson 3教学设计

这是一份英语四年级下册（2024）Lesson 3教学设计，共4页。
教学背景
本课时是Unit 3的第三课时，在前两课时学习了can/can’t表达能力、be gd at表达特长的基础上，进一步升华主题，以蚂蚁们齐心协力搭建高塔的故事为载体，让学生在故事中感受“团结协作、永不放弃”的精神，同时巩固can/can’t的用法，学习Dn’t give up.等表达。四年级学生具有较强的集体意识，对童话故事兴趣浓厚，适合通过故事感悟、小组合作体验等形式开展教学，让学生在语言学习的同时获得情感体验。
核心素养教学目标
语言能力：能听懂、认读build, twer, dangerus, give up等词汇；能熟练运用can/can’t的句型表达“能做”和“不能做”的事情；能听懂并运用Dn’t give up. We can d it.等表达鼓励他人和自己。
文化意识：在故事学习中感受团结协作、永不放弃的重要性，培养团队合作精神和坚持不懈的品质。
思维品质：通过梳理蚂蚁搭建高塔的过程和遇到的困难，培养学生的逻辑思维和问题分析能力；在思考和交流中学会从故事中提炼道理，提升思维的深刻性。
学习能力：能在故事中自主感知新词汇和句型的用法，学会在小组合作中模拟完成任务，提升自主学习和合作探究能力。
教学重难点
教学重点：掌握build, twer, give up等核心词汇；熟练运用can/can’t句型表达能力；能运用Dn’t give up. We can d it.等表达鼓励他人和自己。
教学难点：在真实情境中灵活运用所学语言表达遇到的困难、鼓励他人和表达团队协作的想法；理解并体会故事所传递的“团结协作、永不放弃”的精神。
教学过程
热身导入
师生问候后，教师播放英文歌曲《We can d it》，带领学生跟唱，歌曲中包含can/can’t和We can d it.等表达，让学生在欢快的氛围中回顾本单元的核心句型，同时感受歌曲所传递的正能量，激活学生的学习情绪。
开展“能力小展示”活动，让学生用I can... I’m gd at...的句型快速展示自己的能力，如I can run. I’m gd at playing basketball. 教师适时用Yu can d it. Well dne.等话语鼓励学生，设计意图是通过歌曲和能力展示，复习旧知，营造积极向上的课堂氛围，自然引入本课时“团结协作完成任务”的核心话题。
教师展示高塔的图片，提问：Lk, this is a tall twer. Can yu build a twer? Is it easy r difficult? 引导学生用can/can’t的句型回答，如I can build a small twer. It’s difficult. 引出本课时蚂蚁搭建高塔的故事背景，激发学生的探究兴趣。
新知呈现
教师播放课文Listen, read and find ut的音频，让学生带着问题What d the ants want t d? 认真听，听完后请学生尝试回答，教师总结并板书核心词汇build, twer, dangerus, give up，领读词汇并结合图片和动作帮助学生记忆，如搭建的动作对应build，高塔的图片对应twer，做放弃的动作对应give up。
再次播放音频，让学生带着问题What difficulties d the ants meet? D they give up? 听读课文，学生边听边在课本中划出相关句子和表达，听完后教师邀请学生回答问题，同时板书句型We can’t d it. We can d it. Dn’t give up. 教师领读句型和表达，强调语调，如Dn’t give up.用鼓励的语调，We can d it.用坚定的语调，设计意图是通过带着问题听读，培养学生的听力获取信息能力，让学生在语境中感知核心词汇、句型和表达的用法，同时让学生初步了解故事的主要情节。
教师出示课文插图，逐图讲解故事内容，梳理故事脉络：The ants want t build a twer. Sme ants think it’s difficult and dangerus. They say We can’t d it. One ant says Dn’t give up. They wrk tgether. Finally, they build the twer and say We can d it. 讲解过程中，教师反复运用核心词汇、句型和表达，引导学生感受蚂蚁们从遇到困难想要放弃到齐心协力坚持到底的过程，同时结合插图让学生直观感受蚂蚁们的团队协作。
教师开展“分角色朗读”活动，将学生分成若干小组，分别扮演不同的蚂蚁，如消极的蚂蚁、鼓励的蚂蚁、全体蚂蚁，让学生根据课文内容进行朗读，朗读过程中教师引导学生把握不同蚂蚁的情感语调，如消极蚂蚁的沮丧、鼓励蚂蚁的坚定、全体蚂蚁的激动，帮助学生更好地理解故事内容和情感，同时纠正学生的发音和语言运用问题。
操练巩固
词汇操练：开展“词汇抢答”活动，教师快速出示build, twer, dangerus等词汇卡片，学生看到卡片后快速抢答认读，回答正确的学生获得小贴纸奖励；随后开展“词汇搭配”活动，教师出示词汇，让学生将词汇和相应的形容词或动词进行搭配，如build a twer, dangerus thing, give up the idea，设计意图是通过趣味活动强化学生对核心词汇的认读和记忆，同时让学生掌握词汇的搭配用法，提升词汇运用能力。
句型和表达操练：首先进行“师生互动”，教师创设不同的情境，如学生做手工遇到困难、跑步坚持不下去，教师用Dn’t give up. We can d it.鼓励学生，引导学生用We can’t d it. But we can try again.等句型回应；然后开展“同桌情景模拟”活动，同桌之间互相创设遇到困难的情境，用所学句型和表达进行交流和鼓励，如I’m tired. I can’t finish the hmewrk. Dn’t give up. We can d it tgether. 教师巡视各同桌，对有困难的学生进行指导；最后开展“班级鼓励大合唱”活动，教师带领学生用坚定的语调齐读Dn’t give up. We can d it. 让学生在朗读中感受鼓励的力量，设计意图是通过情境模拟和朗读，让学生在真实的情感体验中熟练掌握核心句型和表达的用法，提升语言的运用能力。
课文操练：开展“故事表演”活动，让学生在小组内根据课文内容进行表演，表演过程中鼓励学生加入自己的动作、表情和语言，如蚂蚁们搭建高塔的动作、遇到困难时的表情、鼓励彼此的话语，教师巡视各小组，对表演有困难的小组进行指导，随后邀请各小组上台展示，设计意图是通过角色表演，让学生深入理解故事内容和情感，同时在表演中灵活运用所学语言，提升语言表达和合作能力。
拓展运用
教师创设“小组搭塔挑战”的真实情境，给每个小组发放积木，要求学生在小组内合作搭建一座高塔，搭建过程中鼓励学生运用所学语言进行交流和鼓励，如We can build a tall twer. It’s difficult. Dn’t give up. We can d it. 教师巡视各小组，记录学生的语言运用和合作情况，搭建完成后，邀请各小组展示自己的高塔，并说说搭建过程中遇到的困难和解决方法，运用所学句型进行表达，如We met sme difficulties. We can’t build it high at first. But we didn’t give up. We wrked tgether. Finally we did it.
开展“我的困难与解决”交流活动，让学生结合自己的生活和学习经历，说说自己遇到的困难，以及如何鼓励自己坚持下去，如I can’t finish the math hmewrk. I say Dn’t give up. I can ask the teacher fr help. 学生在全班进行交流，教师适时用Dn’t give up. Yu can d it.等话语鼓励学生，设计意图是创设真实的实践和交流情境，让学生将所学语言运用到实际的动手操作和生活交流中，提升语言的综合运用能力，同时让学生在实践和交流中体会“团结协作、永不放弃”的精神。
教师展示不同团队协作完成任务的图片，如运动会接力赛、班级大扫除、小组做实验，提问：What are they ding? D they wrk tgether? 引导学生用We can d it. They wrk tgether. Dn’t give up.等句型进行回答，拓展学生的语言表达范围，让学生感受团队协作在生活中的重要性。
课堂小结
教师和学生一起回顾本课时的核心内容，首先回顾build, twer, give up等核心词汇，学生集体认读；然后回顾We can’t d it. We can d it. Dn’t give up.等核心句型和表达，师生进行互动模拟；最后教师总结：Tday we learned the stry f the ants building a twer. We knw we shuld wrk tgether and never give up when we meet difficulties. We can use Dn’t give up. We can d it. t encurage urselves and thers. 设计意图是通过师生共同小结，帮助学生梳理本课时的知识要点，强化知识记忆，同时让学生进一步体会故事所传递的精神，将情感教育融入语言学习中。