小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1教案及反思

这是一份小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1教案及反思，共14页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：ftball、basketball、ping-png、running，能准确认读、拼写并结合实物或动作理解词义，建立词汇与运动场景的关联。
2. 掌握核心句型：I like...、I can...，能运用句型表达自己喜欢的运动及能做的运动，实现简单的情景交流与表达。
3. 能听懂关于运动的简单指令、对话，读懂图文结合的运动主题内容，提升语言输入的基础能力与输出的规范性。
（二）思维品质
1. 通过词汇联想、句型仿写、情景创编，培养具象思维与关联能力，建立“运动词汇-句型-场景”的对应思维框架。
2. 能结合自身运动经历，灵活运用词汇与句型表达个人喜好，学会有针对性地回应他人关于运动的提问，提升思维的敏捷性。
（三）文化意识
1. 了解中西方常见运动项目的表达方式与普及程度，尊重不同文化对运动的认知差异，深化跨文化语言应用认知。
2. 强化运动健身的意识，培养热爱运动、积极向上的生活态度，树立健康生活的理念。
（四）学习能力
1. 掌握“图文结合+动作辅助”的学习方法，能通过实物观察、动作模仿、互动练习巩固知识，提升自主词汇积累与句型运用能力。
2. 积极参与小组互动、情景表演、游戏竞赛活动，学会倾听他人表达、借鉴优秀用法，提升合作探究与语言实践的综合能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 词汇掌握：熟练认读、拼写ftball、basketball、ping-png、running，能准确区分词汇所对应的运动项目，避免混淆。
2. 句型运用：能准确运用I like...表达运动喜好，I can...表达运动能力，实现句型的灵活运用与简单情景对话。
3. 情景应用：能在模拟运动交流场景中，运用所学词汇与句型完成问答、分享，落实语言应用目标。
（二）教学难点
1. 词汇辨析：正确区分ftball与basketball的发音及对应运动，掌握running的词形变化（动词run的-ing形式），避免发音与词形错误。
2. 句型运用：准确区分I like...与I can...的用法场景，避免混淆（like表达喜好，can表达能力），实现句型与语境的精准匹配。
3. 情景表达：能在真实交流场景中主动运用句型发起话题、回应他人，避免表达生硬，实现交流的流畅性。
（三）重难点突破
1. 借助实物、运动图片、动作演示，通过“看-听-说-做”结合的方式，强化词汇与运动项目的关联，巩固发音与词义记忆。
2. 设计对比情景练习，通过例句示范、分层仿写，明确I like...与I can...的用法差异，帮助学生精准匹配句型与语境。
3. 创设小组问答、情景表演等互动场景，给予学生充分的表达机会，引导学生主动运用所学内容交流，提升情景表达的流畅性。
三、字词句音梳理
（一）核心词汇梳理
1. 运动项目词汇：
（1）ftball /ˈfʊtbɔːl/：足球，名词，对应运动为踢足球，搭配短语play ftball（注意：play后不加the）。
（2）basketball /ˈbɑːskɪtbɔːl/：篮球，名词，对应运动为打篮球，搭配短语play basketball。
（3）ping-png /ˈpɪŋ pɒŋ/：乒乓球，名词，对应运动为打乒乓球，搭配短语play ping-png。
（4）running /ˈrʌnɪŋ/：跑步，动名词（由动词run变化而来），对应运动为跑步，搭配短语g running。
2. 搭配拓展：like ftball、can play basketball、g running every day、play ping-png with friends。
（二）核心句型梳理
1. 表达运动喜好：I like + 运动项目. （我喜欢……运动。）
例句：I like ftball. （我喜欢足球。）I like ping-png. （我喜欢乒乓球。）
2. 表达运动能力：I can + 动词原形（play/d/g...）+ 运动项目. （我能……运动。）
例句：I can play basketball. （我能打篮球。）I can g running. （我能跑步。）
3. 拓展问答句型：
问句：What d yu like? （你喜欢什么运动？）What can yu d? （你能做什么运动？）
答句：I like ftball. I can play ftball. （我喜欢足球。我能踢足球。）
（三）易错点与发音梳理
1. 发音易错：
（1）ftball：重音在前，注意/ʊ/的发音，不可发成/ʌ/；结尾/bɔːl/发音要饱满，避免漏读/l/。
（2）basketball：拆分音节为bas-ket-ball，重音在前，注意/ɑː/的发音，避免发成/æ/。
（3）running：重音在前，注意/ʌ/的发音，区分running与run的发音差异（结尾多/ɪŋ/音）。
2. 表达易错：
（1）play短语搭配：play后接球类运动时不加the，如play ftball（正确），play the ftball（错误）。
（2）句型混淆：I like后直接接运动项目名词，如I like basketball（正确）；I can后接动词原形+运动项目，如I can play basketball（正确），不可说I can basketball（错误）。
（3）running的用法：running为动名词，不可直接说I like run（错误），应改为I like running（正确）。
四、教学过程
（一）热身导入：情景激趣，铺垫主题
1. 运动儿歌律动
播放简单的运动主题英文儿歌，歌词包含常见运动词汇（如run、play ball），引导学生跟随音乐做对应动作（跑步、拍球），调动课堂氛围，让学生初步感知运动相关的英文表达，为新课学习铺垫。
2. 实物情景引入
教师展示足球、篮球、乒乓球拍等运动器材，提问学生：What’s this? 引导学生用中文回答，随后自然引出对应的英文词汇ftball、basketball、ping-png，结合实物让学生直观理解词义，激发学习兴趣。
3. 目标明确：聚焦重点
教师呈现本节课学习目标：掌握ftball、basketball、ping-png、running四个核心词汇，学会用I like...、I can...句型表达运动喜好与能力，能完成简单的运动主题对话。
（二）新知探究：分层突破，巩固基础
1. 词汇教学：音形义结合
（1）教师逐一出示运动器材、图片，示范词汇发音，强调重音与发音要点，学生跟读模仿，采用“个别读+小组读+齐读”的方式巩固发音。
（2）针对running，讲解其词形变化（run + -ing → running），结合跑步动作演示，让学生理解动名词的用法，区分run（动词）与running（名词）的差异。
（3）开展“词汇配对”游戏：给出词汇卡片与运动图片，让学生快速配对，强化词汇与运动项目的对应记忆，避免混淆。
2. 句型教学：例句示范，仿写巩固
（1）教师结合自身喜好，用I like...句型示范表达，如I like ftball. 同时配合踢足球的动作，让学生理解句型含义；随后引导学生结合自己的喜好，用所学词汇仿写句子，教师巡视指导，纠正表达错误。
（2）讲解I can...句型，结合能力示范，如拿起篮球说I can play basketball. 强调can后接动词原形的用法；开展“句型接龙”活动，学生依次用I can...表达自己能做的运动，巩固句型运用。
（3）设计对比练习，呈现例句：I like basketball. I can play basketball. 引导学生区分两个句型的用法，明确like表达喜好、can表达能力的差异。
3. 问答互动：情景运用，强化衔接
教师用What d yu like?、What can yu d? 发起提问，引导学生用所学句型回答，形成完整问答链。随后将学生分成两人小组，开展小组问答练习，让学生在互动中熟练运用句型，提升交流能力。
（三）巩固练习：游戏互动，深化应用
1. “运动闯关”游戏
设置三个闯关环节：第一关“词汇抢答”（教师说中文，学生说英文）；第二关“句型仿写”（给出提示词，学生快速说出对应句子）；第三关“情景问答”（教师随机提问，学生即时回应），闯关成功的小组获得小奖励，激发学生参与积极性。
2. 情景表演：模拟交流
创设“课间交流运动喜好”的情景，让学生分组创编简短对话，要求对话中包含所学词汇与句型，每组推选代表上台表演，师生共同点评，肯定优点并提出优化建议，让学生在表演中深化语言应用。
（四）探究与分享：拓展延伸，情感升华
1. 主题探究：运动的意义
教师引导学生分享：What sprts d yu usually play? Why? 鼓励学生结合生活经历，讲述自己常做的运动及原因，引导学生认识到运动对身体健康的重要性，强化热爱运动、健康生活的理念。
2. 成果分享：词汇句型梳理
邀请学生上台，自主梳理本节课所学词汇与句型，分享自己最喜欢的运动及能做的运动，教师补充完善，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。
（五）课堂小结：系统回顾，梳理收获
1. 知识小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括四个运动词汇（ftball、basketball、ping-png、running）与两个核心句型（I like...、I can...），强化知识记忆。
2. 能力小结：肯定学生在词汇认读、句型运用、情景交流中的表现，鼓励学生主动运用所学内容与他人交流运动相关话题，提升语言应用能力。
3. 情感小结：引导学生坚持运动，培养积极向上的生活态度，在运动中强健体魄、收获快乐。
五、板书设计
Unit 2 Sprts Lessn 1
一、核心词汇
（一）运动项目
1. ftball：足球（play ftball）
2. basketball：篮球（play basketball）
3. ping-png：乒乓球（play ping-png）
4. running：跑步（g running）（run + -ing）
二、核心句型
（一）表达喜好
I like + 运动项目.
例：I like ftball. / I like running.
（二）表达能力
I can + 动词原形 + 运动项目.
例：I can play basketball. / I can g running.
三、易错点提醒
1. play + 球类运动：不加the
2. I can 后接动词原形，不可直接接名词
3. running 是动名词，不可说I like run
六、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 英语课上，老师让学生用英文介绍自己喜欢的运动，小明喜欢足球，想表达“我喜欢足球”，下列正确的表达是（）
A. I like ftball.
B. I like basketball.
C. I can play ftball.
D. I like ping-png.
2. 课间，小丽和同学交流运动能力，她能打篮球，想表达“我能打篮球”，下列表达正确的是（）
A. I like basketball.
B. I can play basketball.
C. I can basketball.
D. I like play basketball.
3. 考试中，题目要求选择正确的短语表达“踢足球”，下列选项正确的是（）
A. play the ftball
B. play ftball
C. play a ftball
D. play ftballs
4. 小华想表达“我喜欢跑步”，但句子出现了语法错误，下列错误的句子是（）
A. I like running.
B. I like g running.
C. I can g running.
D. I like ping-png and running.
5. 英语角活动中，同学问小明“你能做什么运动”，小明想回答“我能打乒乓球”，下列正确的表达是（）
A. I like ping-png.
B. I can play ping-png.
C. I can ping-png.
D. I like play ping-png.
6. 老师让学生区分I like...和I can...的用法，下列句子中句型使用正确的是（）
A. I can ftball.
B. I like play basketball.
C. I can play running.
D. I like basketball. I can play basketball.
7. 小刚想表达“我能跑步”，下列表达正确且规范的是（）
A. I can running.
B. I can g running.
C. I like g running.
D. I can runing.
8. 小丽想和同学分享“我喜欢篮球和足球”，下列表达正确的是（）
A. I like basketball and ftball.
B. I like basketball and play ftball.
C. I can basketball and ftball.
D. I like play basketball and ftball.
（二）材料分析题（9-10题，阅读情景内容，回答问题）
9. 阅读下面短文，回答问题。
Hell, my name is Tm. I like sprts very much. I like ftball and basketball. I can play ftball well. I usually play ftball with my friends after schl. I can als play basketball. My brther likes ping-png. He can play ping-png. We ften d sprts tgether. Sprts make us happy.
（1）What sprts des Tm like?
（2）Can Tm play ftball well?
（3）What des Tm usually d after schl?
10. 阅读下面短文，回答问题。
My name is Lily. I am a student. I like running and ping-png. I g running every mrning. It makes me healthy. I can play ping-png with my sister. She likes ping-png t. My dad likes basketball. He can play basketball very well. I want t learn t play basketball frm my dad.
（1）What sprts des Lily like?
（2）When des Lily g running?
（3）Wh can play basketball very well?
七、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析（1-8题）
1. 答案：A。解析：A选项正确表达“我喜欢足球”；B选项意为“我喜欢篮球”，C选项意为“我能踢足球”，D选项意为“我喜欢乒乓球”，均不符合语境。
2. 答案：B。解析：B选项正确表达“我能打篮球”，can后接play+运动项目；A选项表达喜好，C选项缺少动词，D选项like后应接动名词，均错误。
3. 答案：B。解析：play后接球类运动不加the，“踢足球”正确表达为play ftball，A、C、D搭配均错误。
4. 答案：B。解析：B选项like后应接动名词running，或用like t g running，原句语法错误；A、C、D表达均正确。
5. 答案：B。解析：B选项正确表达“我能打乒乓球”；A选项表达喜好，C选项缺少动词，D选项like后应接动名词，均错误。
6. 答案：D。解析：D选项句型使用正确，区分了喜好与能力；A选项can后缺少动词，B选项like后应接动名词，C选项running搭配g，均错误。
7. 答案：B。解析：B选项正确表达“我能跑步”；A选项can后接动名词错误，C选项like后接动词原形错误，D选项runing拼写错误，均错误。
8. 答案：A。解析：A选项正确表达“我喜欢篮球和足球”；B、D选项like后接动词原形错误，C选项can后缺少动词，均错误。
（二）材料分析题答案及解析（9-10题）
9. （1）答案：He likes ftball and basketball. 解析：从文中I like ftball and basketball. 直接提取信息。
（2）答案：Yes, he can. 解析：从文中I can play ftball well. 可知汤姆足球踢得好，应作肯定回答。
（3）答案：He usually plays ftball with his friends after schl. 解析：从文中I usually play ftball with my friends after schl. 直接提取信息。
10. （1）答案：She likes running and ping-png. 解析：从文中I like running and ping-png. 直接提取信息。
（2）答案：She ges running every mrning. 解析：从文中I g running every mrning. 直接提取信息。
（3）答案：Lily’s dad. 解析：从文中My dad likes basketball. He can play basketball very well. 可知莉莉的爸爸篮球打得好。
八、重点知识归纳概括
本节课核心是掌握运动主题基础词汇与句型，搭建运动主题语言表达的基础框架。需熟练认读、拼写ftball、basketball、ping-png、running四个核心词汇，明确每个词汇对应的运动项目及搭配短语，注意play后接球类运动不加the、running的词形变化等易错点。
重点掌握I like...与I can...两个核心句型，能准确区分句型用法（like表达喜好，can表达能力），灵活运用句型表达个人运动喜好与能力，完成简单的情景问答与交流。同时通过课堂互动与练习，强化词汇与句型的关联记忆，培养热爱运动的意识，为后续运动主题的深入学习奠定基础。
九、反思与感悟
本节课通过实物、动作、游戏等多种方式开展教学，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能掌握核心词汇与句型，完成基础情景交流。但部分学生仍存在词汇发音不准确、句型混淆、短语搭配错误等问题，且情景表达的流畅性有待提升。
后续需强化词汇发音专项练习，通过一对一纠正、跟读模仿等方式巩固发音；设计更多对比练习与情景互动，帮助学生精准区分句型用法；增加短语搭配记忆任务，减少搭配错误。同时给予表达能力较弱的学生更多鼓励与指导，提升全员情景表达的流畅性。