人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A教案设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A教案设计，共11页。
A.Let’s talk & Chse，talk and grup
教学过程
Step 1 Warm-up
1.师生问候，营造轻松课堂氛围。
2.引入主题：播放一段学生在教室不同行为的短视频（如安静阅读、跑步、吃东西等），自然引出“课堂规则”话题。
Step 2 Presentatin & Practice
A.Let’s talk
1.导入与观察
教师呈现Let’s talk中的图片，引导学生观察并提问：Wh are they？（学生可能回答：Jack and his mm/teacher）
What are they talking abut？（引导学生注意对话内容）。引出主题：Class rules。
2.对话理解
教师播放第一遍录音，学生听音频并回答问题：
（1）What can’t Jack take t schl？（Tys.）
（2）Can he eat in class？（N.）
（3）What shuld he d？（Hurry up！Dn’t be late.）
3.核对答案并教学新句型
教师播放第二遍录音，师生共同核对答案，引出重点句型：
Yu can’t take tys t schl.
Dn’t eat in class.
Dn’t be late fr class.
教师解释并带读这些句型。
4.情境操练句型
教师创设情境并说：In ur class，what can’t we d？
引导学生用Yu can’t…或Dn’t…说出班级规则。
例如：Yu can’t run in the classrm./Dn’t talk ludly.
5.小组活动：规则配对
教师发放图片卡片，上面画着各类课堂行为，让学生为其匹配对应的规则语句，并朗读。
6.角色扮演
学生两人一组，分角色表演对话（可参考Let’s talk中的对话内容），鼓励加入自己的规则。
7.总结与拓展
教师引导学生总结今天学到的课堂规则，并鼓励他们设计一条自己的班级规则，用英语写下来。
A.Chse，talk and grup
1.教师出示“Chse，talk and grup”中的规则卡片，如：“be nice”“run in the classrm”。
2.逐一提问：“Is this ‘Please’ r ‘Dn’t’？”
3.请学生举手回答，并将卡片贴到板书的“Please”或“Dn’t”区域。
4.教师示范正确分类，并引导学生跟读每条规则。
Step 3 Cnslidatin & Extensin
活动设计：
1.小组活动：“班级规则设计师”
每组设计2～3条班级规则，用“Please…”和“Dn’t…”造句。小组代表展示并解释规则理由。
2.情景表演：创设不同场景（图书馆、美术室、实验室），学生用所学句型表演遵守或违反规则的情景。
3.延伸讨论：为什么需要课堂规则？如何更好地遵守规则？
Step 4 Summary & Hmewrk
1.总结：师生共同回顾本节课学习的课堂规则表达。
2.强调规则的重要性：“Rules help us learn better.”。
3.作业：
（1）完成练习册的规则匹配练习。
（2）观察在学校需要遵守的规则，用英语写出三条“Please…”和“Dn’t…”的句子。
板书设计
Unit 1 Class rules
Part A What are yur class rules？
A.Let’s talk & Chse，talk and grup
Please… Dn’t…
be nicebe late fr class
keep the classrm cleaneat in class
take tys t schl
run in the classrm
教学反思
本节课情景对话导入自然，学生参与度高。分类游戏有效巩固了Please/Dn’t的用法区别。板书设计直观清晰，帮助学生理解记忆。个别学生区分“be nice”等抽象概念有困难，下次可增加具体例句。小组活动时间可适当延长，让更多学生有展示机会。
A.Let’s learn & Lk and say
教学过程
Step 1 Warm-up
1.播放英文歌曲Fllw the Rules。
2.提问：What d yu d in the classrm？D yu like a clean classrm？
3.引入主题：展示“Class rules”标题。
Step 2 Presentatin & Practice
A.Let’s learn
1.教授新内容
（1）做打扫动作，引出规则：Keep the classrm clean.
（2）指指手表，做出跑步赶时间的动作，然后摇手表示“不要”。引出规则：Dn’t be late.
（3）做吃东西的动作，然后摇手并指教室，表示“不要在教室里”。引出规则：Dn’t eat in class.
（4）做出举手的动作。引出规则：Put up yur hand t speak.
（5）做关灯的动作。引出规则：Turn ff the lights after schl.
2.学生跟读：每讲解完一条，教师播放音频，带领学生集体跟读2～3遍，注意纠正发音。
3.游戏巩固（机械性操练）：
（1）“我说你做” （Listen and Act）：教师说规则，学生做出相应的动作。
（2）“我说你猜” （Listen and Guess）：教师做动作，学生说出是哪条规则。读每条规则。
A.Lk and say
1.呈现情景图：教师引导学生看“Lk and say”部分的四幅小图。然后选择一幅图进行示范。
（指向一个学生吃东西的图）“Lk at this picture.What is he ding？He is eating.What can we say t him？”。引导学生说出：Dn’t eat in class.
2.小组活动：学生两人或四人一组，讨论剩下的图片，练习“What can we say t him/her？”。
3.分享反馈：请不同的小组分享他们的答案，教师给予肯定和纠正。
Step 3 Cnslidatin & Extensin
活动设计：
1.规则海报制作：小组选择最重要的一条规则，设计图文海报（中英双语）。
2.班级公约创作：在教材规则基础上，补充创作两条本班特有规则（如“Help each ther.”）。
Step 4 Summary & Hmewrk
1.总结：师生共同回顾五条规则及表达方式。
2.作业：
（1）朗读并抄写五条规则。
（2）为学校的某个区域（如图书馆）设计两条英文规则。（选做）
板书设计
Unit 1 Class rules
Part A What are yur class rules？
A.Let’s learn & Lk and say
Class rules
Keep the classrm clean.
Dn’t be late.
Dn’t eat in class.
Put up yur hand t speak.
Turn ff the lights after schl.
教学反思
本节课通过图片、动作、游戏等多种方式激发学生兴趣，学生参与度高。部分学生对“put up yur hand”理解较慢，下次可增加肢体语言示范。小组设计班规环节效果良好，既能运用语言，又增强班级凝聚力。后续可结合真实班级管理，鼓励学生用英语提醒他人遵守规则。
A.Let’s spell
教学过程
Step 1 Warm-up
1.活动：播放一首含“ar”发音的英文歌曲The Farmer in the Dell，引导学生跟唱，初步感知发音。
2.复习：快速闪现已学单词卡片（如car，card，farm等），让学生观察单词卡片，找出单词的共同之处，引出今天的新内容。
Step 2 Presentatin & Practice
A.Let’s spell
1.呈现课本故事图片1，引出句子：I draw a farmer n a card.呈现课本故事图片2，引出句子：The farmer is wrking hard.呈现课本故事图片3，引出句子：His farm is like a big park.呈现课本故事图片4，引出句子：I clean my desk after class.It’s nt hard.让学生观察句子，找出含有“ar”的单词。
2.Listen and repeat（听音跟读）.
逐句播放录音，学生跟读，教师强调“ar”的发音。
3.朗读故事。
教师带读句子：“I draw a farmer n a card.The farmer is wrking hard.His farm is like a big park.I clean my desk after class.It’s nt hard.”。
4.学生分组朗读，注意语音语调。
5.Lk and read.
教师板书单词arm，car，card，far，farm，hard，让学生分组朗读、个别朗读，教师纠正发音。
6.Listen and number.
出示单词卡片（arm，car，card，far，farm，hard），教师播放录音，学生听音标号，巩固音义结合。
7.Lk，listen and write.
出示图片和句子框架：It is a n a .I see a and a .
播放录音，学生填写单词（如farmer，card，car，farm）。
教师板书句子：It is a farmer n a card.I see a car and a farm.
Step 3 Cnslidatin & Extensin
1.游戏：单词接龙
规则：教师说一个含“ar”的单词，学生接下一个，如：arm→farm→car→card…
2.小组活动：
每组用所学单词编一句话或画一幅图，上台展示并朗读。
Step 4 Summary & Hmewrk
1.总结：师生共同回顾今天学习的单词和句型，强调“ar”发音规律。
2.作业：
（1）抄写单词arm，car，card，far，farm，hard各三遍，并造句。
（2）回家读给家长听，尝试用所学单词编一个小故事。
板书设计
Unit 1 Class rules
Part A What are yur class rules？
A.Let’s spell
arm car card
farfarmhard
It is a farmer n a card.
I see a car and a farm.
教学反思
本节课通过多感官输入帮助学生掌握“ar”发音，学生参与度高。部分学生对“farm”和“arm”发音易混淆，需在后续课中加强对比练习。游戏环节气氛活跃，但需注意控制时间，确保每个学生都有机会参与。 学习目标
知识目标
1.学生能够认读、理解与课堂行为相关的单词和短语，如：be late fr class，eat in class，hurry，ready。
2.学生能理解并使用祈使句的肯定形式和否定形式表达规则
能力目标
1.学生能够运用所学句型表达课堂规则，如：Please be nice.，Dn’t run in the classrm.等。
2.学生能根据图片或情境判断行为是否合适，并进行简单对话
素养目标
1.培养学生的规则意识和自我管理能力，理解遵守课堂纪律的重要性。
2.通过小组合作和分类活动，增强合作与沟通能力。
3.引导学生形成尊重他人、爱护环境的良好行为习惯
课时重点
1.掌握与课堂行为相关的词汇和句型结构（Please…/Dn’t…）。
2.能初步运用所学语言表达简单的课堂规则
课时难点
1.正确区分和使用肯定与否定形式的祈使句。
2.在实际情境中恰当运用所学句型进行表达和交流
教具链接
图片卡片、多媒体课件、实物道具、小组活动任务单等
学习目标
知识目标
1.学生能够认读、理解并运用与课堂规则相关的核心句型，如：Keep the classrm clean.，Dn’t be late.等。
2.学生能够理解并初步运用祈使句的肯定和否定形式表达规则
能力目标
1.学生能在真实或模拟的课堂情境中运用所学句型提出或回应规则要求。
2.学生能通过观察图片或场景，用英语说出恰当的课堂行为提示
素养目标
1.培养学生遵守课堂纪律、尊重他人、爱护环境的意识。
2.引导学生用英语进行基本的社会交往和情境应对，增强语言运用信心
课时重点
1.掌握与课堂规则相关的词汇和句型结构（祈使句的肯定与否定形式）。
2.能在情境中正确运用所学语言进行表达和交流
课时难点
1.祈使句的理解与正确使用。
2.在真实情境中灵活、得体地运用所学语言进行表达
教具链接
多媒体课件、音频材料等
学习目标
知识目标
1.学生能够认读、理解并拼写含“ar”发音的单词：arm，car，card，far，farm，hard。
2.学生能理解并朗读句子结构：It is a … n a …和I see a … and a …。
3.学生能理解故事大意，掌握关键词汇和句型
能力目标
1.能听懂并跟读含有“ar”发音的单词和句子，提高语音辨识能力。
2.能根据图片和听力内容完成填空练习，提升听写结合的能力。
3.能朗读并理解故事，初步培养英语语感和阅读理解能力
素养目标
1.通过农场主题的学习，激发学生对劳动和自然的尊重与热爱。
2.在听、说、读、写综合活动中培养学生的学习兴趣和合作意识。
3.通过句型练习初步培养英语思维和表达能力
课时重点
1.掌握“ar”发音规律及相关词汇。
2.能听懂、认读并书写核心单词和句型
课时难点
1.区分发音相近的单词（如card/car，farm/far等）。
2.在句型中正确选词填空，并理解句意
教具链接
音频材料、单词卡片、多媒体课件等