小学英语Part C教学设计

这是一份小学英语Part C教学设计，共14页。
B.Let’s talk & Lk and say
教学过程
Step 1 Warm-up
活动：家庭规则头脑风暴
教师提问：“What rules d yu have at hme？”
学生分享自己熟悉的家庭规则（中文表达即可）
教师引出本节课主题：Tday we’ll learn hw family rules help us.
Step 2 Presentatin & Practice
B.Let’s talk
1.看图预测
教师出示教材主情景图（不显示文字），提问引导学生观察：
Lk at this picture.Wh can yu see？
Where are they？
What are they ding？
2.听音理解
教师播放对话录音，学生带着问题听第一遍：What are the tw rules in the dialgue？
听完后，教师引导学生找出答案。
Rule 1：Dn’t be s lud.
Rule 2：Dn’t tuch ht things.
教师将这两个关键句写在黑板上。
3.分层练习
（1）句型替换练习（教师说动词，学生快速组织句子）
T：run→Ss：“Dn’t run.”
T：shut→Ss：“Dn’t shut.”
（2）情景匹配练习（出示图片，学生选择对应规则）
小朋友玩火图片→Dn’t play with fire.
床上跳跃图片→Dn’t jump n the bed.
4.教师播放或示范朗读对话，学生跟读，注意语音语调。
5.角色扮演活动
两人一组分角色练习对话（Jhn和Jack）
教师提供语言支架：
A：Where is Mm/Dad？
B：She’s/He’s in the .
A/B：Dn’t .（根据情景补充规则）
拓展练习：替换地点和规则创作新对话。例如图书馆场景：Dn’t talk ludly.
B.Lk and say
1.观察与指认
教师指向课本上的主图片，引导学生说出图片中的物品，提醒学生注意图中潜在的危险。
2.示范与机械操练
教师指着图片中滚烫的锅，给出书上的例子。提供不同的动词短语卡片，让学生进行替换练习。
3.引导性表达
教师指向图片中的其他细节，引导学生自己说出规则。学生两人一组，一人指图中物品，另一人尝试说出“Dn’t…”的规则，然后互换角色。
4.拓展与创造
教师出示新的情景图片，引导学生运用所学句型说出：“Dn’t…”。
Step 3 Cnslidatin & Extensin
活动：家庭规则设计师
1.小组合作：为不同房间设计规则标志牌
厨房：Dn’t tuch ht things./Dn’t play with fire.
卧室：Dn’t be lud./Dn’t jump n the bed.
客厅：Dn’t eat n the sfa./Dn’t watch TV t lng.
2.小组展示设计成果并用英语说明
Step 4 Summary & Hmewrk
1.总结：回顾今日所学句型：Dn’t…，强调遵守家庭规则的重要性。
2.作业：
（1）朗读教材对话三遍，录音发给老师。
（2）为自家厨房设计两条英文规则。
（3）与父母用英语简单讨论家庭规则。（选做）
板书设计
Unit 2 Family rules
Part B Hw d family rules help us？
B.Let’s talk & Lk and say
sleep lud kitchen bedrm
Dn’t be s lud.
Dn’t tuch ht things.
Be careful.
教学反思
本课通过头脑风暴活动引入家庭规则主题，学生参与度较高。小组设计活动既能巩固语言知识，又能培养学生的实际应用能力。部分学生对于“Dn’t…”句型的发音掌握还不够好，需要加强个别指导，下次可以增加更多生活情境的规则讨论。
B.Let’s learn & Lk，match and say
教学过程
Step 1 Warm-up
1.播放歌曲My Hme，引导学生跟唱。
2.教师提问：“What rms are in yur hme？”学生自由回答已学过的房间名称。
Step 2 Presentatin & Practice
B.Let’s learn
1.创设情境导入
教师出示Amy家的全景图，说：Lk，this is Amy’s hme.It’s big and nice.What rms are in it？Let’s have a lk！引导学生整体感知。
2.分步教授房间名称
（1）study：教师点击课件，放大书房图片，播放声音“study”，并出示单词卡片。教师自问自答：Where is Amy？Oh，she’s in the study.并模仿看书动作。
操练：采用“高低声”游戏（教师大声读，学生小声读；反之亦然）练习发音。
（2）living rm/kitchen/bathrm/bedrm：采用相同方式依次呈现。每教授一个词，都将其与之前的单词进行快速闪现认读，以加强记忆。kitchen和bathrm的发音是难点，教师需分解音节带读。
3.互动游戏：Quick Respnse
教师出示房间图片，学生快速说出单词。教师说单词，学生快速指出课本上相应的图片或做出相关动作（如在客厅看电视、在厨房炒菜等）。
B.Lk，match and say
1.学生打开课本，独立完成图文匹配任务。
2.教师邀请学生展示匹配结果，并用自己的话描述图片。例如：The by is in the living rm.He is sweeping the flr.
3.同桌之间互相检查并练习对话。
Step 3 Cnslidatin & Extensin
活动：Rle play “My Family at Hme”
1.学生分组扮演家庭成员，在不同的房间做不同的事情。
2.每组派代表表演，其他学生猜：Where is he/she？What is he/she ding？
Step 4 Summary & Hmewrk
1.总结：教师引导学生回顾今天学到的房间名称和活动短语，强调句型：Where is…？He’s/She’s in the…He’s/She’s＋v.-ing.
2.作业：
（1）画出你的家，标出每个房间的英文名称。
（2）写三句话描述家人在不同房间的活动。
Example：My mther is in the kitchen.She is cking.
板书设计
Unit 2 Family rules
Part B Hw d family rules help us？
B.Let’s learn & Lk，match and say
bedrm study living rm
kitchen bathrm
—Where is Amy？
—She’s in the study.She’s reading a bk.
教学反思
本节课通过歌曲、图片、游戏等多种方式激发学生学习兴趣，学生参与度较高。部分学生对“ck tgether”和“d his hmewrk”的发音掌握不够准确，需在后续课中加强语音训练。下一步可结合真实生活情境设计更多任务型活动，提升语言运用能力。
B.Read and write
教学过程
Step 1 Warm-up
1.Greeting and free talk
师生问候，简单交流。提问：What rules d yu knw at schl？At hme？
2.Watch a vide
播放一段关于学校规则的短视频，引出本课主题。
Step 2 Presentatin & Practice
B.Read and write
1.Pre-reading
出示课文图片，预测内容：What rules are they talking abut？
教授新词：think，wrk，hard，fllw，feel等。
2.While-reading
第一遍阅读：快速阅读，找出文中提到了哪些规则。
第二遍阅读：仔细阅读，完成Tick the rules的练习。
第三遍阅读：找出规则的原因，完成Underline the reasns的练习。
3.Pst-reading
核对练习答案，解释难点。
分组讨论：D yu think these rules are imprtant？Why？
Step 3 Cnslidatin & Extensin
1.Lk and write.
出示课文中的两个情景图片，引导学生写出相应的规则。展示并评价学生的写作。
2.Share yur rule.
学生写出自己知道的一条规则，与同桌分享。请几位学生向全班分享。
Step 4 Summary & Hmewrk
1.总结：师生共同总结本课所学规则及其原因，强调遵守规则的重要性。
2.作业：
（1）抄写本课重点词汇和句型。
（2）画出自己家的一条规则并配上英文说明。
板书设计
Unit 2 Family rules
Part B Hw d family rules help us？
B.Read and write
Rules&Reasns：
Dn’t run in the classrm/living rm.→Keep safe
Keep yur desk clean.→Keep healthy
Use kind wrds.→Be nice
教学反思
本节课通过多种阅读活动帮助学生理解文本内容，完成了阅读任务。学生在小组活动中积极参与，能够理解规则的重要性。但在写作部分，部分学生输出仍有困难，需要提供更多句型支撑。下次可以增加模仿写作的练习，降低输出难度。同时可以增加更多实际情景，让学生更好地理解规则的应用。
Part C Prject：Make family rules
教学过程
Step 1 Warm-up
1.教师播放与家庭规则相关的儿歌，引导学生边唱边做动作。
2.提问复习已学过的房间名称与动作短语，如：What can yu d in the living rm？Can yu play with balls in the bedrm？
Step 2 Presentatin & Practice
C.Make family rules
1.呈现家庭规则
（1）教师出示教材图片，引导学生观察并说出图中的规则。
（2）教师逐条出示规则卡片，带读并配合动作示范，帮助学生理解含义。
Dn’t play with balls in the living rm.
Dn’t tuch ht things.
Wash yur hands.
Tidy yur bedrm.
D yur hmewrk first.
Use kind wrds.
2.听力与匹配练习
（1）学生听录音，勾选听到的规则。
（2）将规则与对应的图片匹配。
3.对话练习
（1）学生两人一组，模仿Binbin和Mike的对话，思考并谈论自己家的规则。
（2）教师提供句型支架：
A：What family rules d yu have？
B：Dn’t…/D…
A：D yu like them？
B：…，but…
Step 3 Cnslidatin & Extensin
1.制订家庭规则
（1）学生小组合作，仿照教材第三部分，制订自己的“家庭规则”。
（2）鼓励学生使用“We agree t…”句型，并画出或写出2～3条规则。
（3）示例：
Use kind wrds.
Listen t each ther.
Help with husewrk.
2.班级分享
每组派代表上台分享家庭规则，用英语简单介绍。其他学生可提问或补充。
Step 4 Summary & Hmewrk
1.总结：教师引导学生回顾今天学到的家庭规则用语，完成自查表（Self-check）。
2.作业：
（1）制订一份你家的家庭规则。
（2）与家人用英语说一说家里的规则（如：Dn’t eat in bed.）。
板书设计
Unit 2 Family rules
Part C Prject：Make family rules
Family rules
Dn’t play with balls in the living rm.
Dn’t tuch ht things.Wash yur hands.
Tidy yur bedrm.D yur hmewrk first.
We agree t use kind wrds/listen t each ther…
教学反思
本节课通过听、说、读、写等多种活动，帮助学生掌握家庭规则的英文表达，并能在真实情境中运用。学生对话环节参与度高，尤其是在分享家庭协议时表现出较强的表达欲望。老师可结合生活实际，引导学生思考规则的意义，增强家庭责任感与英语交际能力。
学习
目标
知识目标
1.学生能听懂、认读并运用以下词汇：lud，sleep，bedrm，kitchen。
2.学生能听懂、认读并运用以下句型：Dn’t tuch ht things.，Dn’t be s lud.，Be careful.。
3.理解祈使句的否定形式（Dn’t＋动词原形）表示禁止或提醒并初步运用
能力目标
1.学生能在真实或模拟的家庭场景中运用所学句型进行简单交流。
2.能根据图片或情境提示说出相应的家庭规则。
3.初步培养观察图片、提取信息并进行口头表达的能力
素养目标
1.培养学生的家庭责任感与安全意识，如关心家人、注意厨房安全等。
2.通过小组对话活动，增强合作意识和礼貌交流的习惯
课时
重点
1.理解并运用句型：Dn’t tuch…/Dn’t be…/Be careful…
2.能在情境中正确使用这些句型表达提醒或禁止
课时
难点
1.学生容易混淆“Dn’t”与“D nt”的口语和书面形式。
2.在真实情境中自然、流利地运用句型进行对话。
3.理解“Be careful”与“Dn’t”在用法和语气上的区别
教具
链接
多媒体课件、句型卡片等
学习
目标
知识目标
1.学生能够听、说、认读以下房间名称：bedrm，study，living rm，kitchen，bathrm。
2.学生能够理解并初步运用以下动词短语：ck tgether，d his hmewrk，sweep the flr，tidy the bedrm，wash her hands。
3.学生能够初步理解并模仿使用句型：Where is…？，He’s/She’s in the…，He’s/She’s＋v.-ing.
能力目标
1.学生能在图片的帮助下说出人物所在的房间及其正在进行的活动。
2.学生能进行简单的对话，询问并回答人物所在位置及其行为
素养目标
1.培养学生观察家庭生活中常见场景的能力，增强对家庭角色的理解。
2.通过合作学习与对话练习，提升学生的沟通与表达能力。
3.引导学生形成爱劳动、爱整洁、爱学习的良好习惯意识
课时
重点
1.重点词汇：房间名称与常见家庭活动短语。
2.重点句型：Where is…？He’s/She’s in the…He’s/She’s＋v.-ing.
课时
难点
1.学生容易混淆房间名称，如study与bedrm，kitchen与bathrm。
2.动词短语的发音和意义理解，如sweep the flr，tidy the bedrm。
3.在实际情境中正确使用现在进行时描述他人行为
教具
链接
单词卡片、多媒体课件、音频资源等
学习
目标
知识目标
1.学生能够理解文本内容，识别文中提到的家庭与学校规则。
2.掌握与规则相关的词汇，如keep safe，keep healthy，use kind wrds，tidy the bedrm等
能力目标
1.学生能够从文本中提取信息，完成“勾选规则”和“画线找出原因”的练习。
2.能够根据图片提示写出相应的规则句子。
3.能够结合生活实际，写出至少一条自己知道的规则
素养目标
1.培养学生遵守规则的意识和责任感。
2.引导学生理解规则的意义，学会尊重他人、关心环境，养成良好的行为习惯
课时
重点
1.理解文本中提到的规则及其原因。
2.完成阅读理解练习（勾选、画线、写句子）
课时
难点
1.理解规则背后的原因（如安全、健康、尊重等）。
2.将文本中的规则表达迁移到实际生活中，写出自己的规则
教具
链接
多媒体课件、单词卡片、情境图片等
学习
目标
知识目标
1.学生能够认读、理解与家庭规则相关的单词和短语。
2.学生能理解并使用表示家庭规则的句型结构，如：Dn’t…，We agree t…
能力目标
1.学生能听懂并说出常见的家庭规则。
2.学生能进行简单的对话，询问和表达家庭规则。
3.学生能合作完成“家庭规则”的书写与展示
素养目标
1.增强学生的合作与沟通能力，学会尊重他人意见。
2.引导学生用英语表达生活中常见的规范行为，提升语言运用能力
课时
重点
1.掌握常见家庭规则的英文表达。
2.能运用句型“Dn’t…/We agree t…”进行表达与书写
课时
难点
1.抽象类规则（如use kind wrds）的理解与表达。
2.在真实情境中运用所学句型进行有意义的交流
教具
链接
单词卡片、音频资源、多媒体课件等