人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A教学设计

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part A教学设计，共11页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习设计，参考答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握【get up】【brush teeth】【wash face】【have breakfast】【g t bed】等家庭日常规则相关核心短语，能正确认读、拼写并运用。
2.掌握核心句型Get up early.Brush yur teeth.Wash yur face.Have breakfast n time.G t bed early.，能听懂家庭规则指令、做出回应并简单运用。
（二）文化意识
了解家庭日常行为规则，养成早睡早起、讲究卫生、按时进餐的良好生活习惯，体会家庭规则的意义，热爱家人、关爱家庭。
（三）思维品质
能结合家庭日常情景，快速回应家庭规则指令，梳理家庭日常行为逻辑，提升情景反应、逻辑理解和简单语言运用能力。
（四）学习能力
能主动参与课堂互动和小组活动，积极回应、模仿家庭规则指令，学会合作交流、主动模仿，提升自主学习和语言运用能力。
二、重难点突破
（一）重点
1.核心短语【get up】【brush teeth】【wash face】【have breakfast】【g t bed】的认读、拼写和运用，掌握短语的正确搭配。
2.掌握家庭规则核心指令句型，能听懂指令并做出对应动作，能简单运用句型发出家庭规则指令。
（二）难点
1.掌握brush teeth、wash face等短语的正确拼写（如teeth的复数形式），区分不同家庭日常行为短语的含义，避免混淆。
2.能结合家庭日常情景，灵活回应和发出家庭规则指令，做到发音准确、反应迅速，实现知识的学以致用。
（三）突破方法
1.通过动作模仿、短语搭配练习，强化短语记忆和拼写；结合家庭情景辨析，区分不同短语含义，巩固核心知识。
2.创设真实家庭日常情景，开展指令回应、角色扮演活动，引导学生主动参与，教师针对性点评纠正，提升运用灵活性。
三、字词句音梳理
（一）字（核心单词/短语核心词）
1.【get】：动词，得到、起床，发音/ɡet/，常用搭配get up，动词第三人称单数gets。
2.【brush】：动词，刷，发音/brʌʃ/，常用搭配brush teeth，动词第三人称单数brushes。
3.【tth】：名词，牙齿，发音/tuːθ/，复数teeth，常用搭配brush teeth。
4.【wash】：动词，洗，发音/wɒʃ/，常用搭配wash face，动词第三人称单数washes。
5.【have】：动词，吃、有，发音/hæv/，常用搭配have breakfast，动词第三人称单数has。
6.【bed】：名词，床，发音/bed/，常用搭配g t bed，复数beds。
（二）词（核心短语）
1.get up：起床
2.get up early：早起
3.brush teeth：刷牙
4.wash face：洗脸
5.have breakfast：吃早餐
6.have breakfast n time：按时吃早餐
7.g t bed：上床睡觉
8.g t bed early：早睡
（三）句（核心句型）
1.Get up early. 早起。（家庭规则指令，提醒家人按时早起）
2.Brush yur teeth. 刷牙。（家庭规则指令，提醒家人讲究卫生）
3.Wash yur face. 洗脸。（家庭规则指令，提醒家人保持整洁）
4.Have breakfast n time. 按时吃早餐。（家庭规则指令，提醒家人规律进餐）
5.G t bed early. 早睡。（家庭规则指令，提醒家人规律作息）
（四）音
1.字母e在get、bed中发/e/，短音，发音时口型扁平；字母u在brush中发/ʌ/，短音轻读。
2.字母组合在tth中发/uː/，长音；字母a在have、wash中发/æ/、/ɒ/，区分发音差异，强化记忆。
（五）词语/成语（贴合教材，简单适配）
结合家庭日常规则情景，选用简单易懂的短语，无复杂成语，贴合四年级下册教材难度，注重口语化、实用性，适配家庭规则指令表达。
四、教学过程
（一）导入环节
1.师生互动交流：教师用中文提问同学们早上起床后会做什么？晚上睡觉前会做什么？邀请2-3名学生发言，引导学生说出起床、刷牙、洗脸、吃早餐、睡觉等家庭日常行为；再用简单英语手势配合口语，尝试说出Get up.Brush yur teeth.，激发学生学习兴趣。
2.引出课题：板书课题Unit 2 Family rules Part A，告知学生本节课将学习家庭日常规则相关的短语和指令句型，学会听懂、回应并运用这些指令，了解家庭规则，养成良好生活习惯，导入新知。
（二）新知讲授环节
1.短语教学
①教师结合家庭日常情景图片和动作示范，教读核心短语【get up】【brush teeth】【wash face】【have breakfast】【g t bed】及延伸短语，领读2-3遍，强调发音重点、单词单复数变化和短语搭配，边教读边做对应动作（如说brush teeth就做刷牙动作，说wash face就做洗脸动作），帮助学生理解含义，重点指导teeth的复数拼写。
②师生互动：采用动作模仿、开火车读的形式，教师说短语，学生快速做出对应动作并跟读；随机抽查学生拼写短语中的核心单词，重点指导brush、teeth、wash的拼写易错点，结合动作巩固记忆，强化理解。
2.句型教学
①教师结合家庭真实情景，逐一示范核心句型，边说句型边做对应动作，讲解句型的含义和用法，告知学生这些是家庭中常用的规则指令，用于提醒家人养成良好习惯，强调句型的语气和发音。
②师生互动：教师发出家庭规则指令，学生快速做出对应动作，如教师说Get up early.，学生立即做出起床动作；再引导学生尝试模仿教师发出指令，同桌互发指令、做动作，教师巡视指导，及时纠正发音和动作对应错误，确保学生掌握句型用法。
（三）探究与分享环节
1.分组探究：将学生分成4-5组，小组内探究自己家里有哪些日常规则，结合本节课所学短语和句型，梳理家庭规则相关的指令，讨论每个规则的意义（如早睡早起对身体好、刷牙洗脸讲卫生），整合所学知识。
2.分享展示：每组推选1-2名代表，上台分享小组探究的家庭规则，要求运用本节课所学短语和句型，边说指令边做对应动作，清晰表达家庭规则，其他学生认真观看，可补充不同的家庭规则，教师点评时重点关注发音准确性和动作对应性，给予鼓励。
3.拓展延伸：引导学生结合自己的家庭生活，说说自己每天会按照哪些家庭规则做事情，用简单的句型表达，如I get up early.I brush my teeth.，进一步提升知识运用能力，强化良好生活习惯意识。
（四）巩固练习环节
结合本节课所学知识，开展分层巩固练习，先进行短语认读、单词拼写练习，再进行指令回应、句型模仿练习，最后进行家庭规则表达练习，采用师生共查、同桌互查的方式，及时查漏补缺，巩固知识，为后续书面练习铺垫。
（五）总结环节
1.重点知识归纳概括：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心单词、核心短语和核心句型，梳理家庭日常规则相关的指令表达，总结每个短语和句型对应的家庭行为，强化学生记忆和知识整合能力，帮助学生形成清晰的知识思路。
2.情感升华：引导学生理解家庭规则的重要性，明白遵守家庭规则能帮助自己养成良好的生活习惯，学会自觉遵守家庭规则，体谅家人、关爱家人，主动承担家庭小责任，让英语学习贴近家庭生活、服务家庭生活。
五、板书设计
Unit 2 Family rules Part A
一、核心单词（单复数/动词单三）
1.【get】（得到、起床）→ gets（单三）
2.【brush】（刷）→ brushes（单三）
3.【tth】（牙齿）→ teeth（复数）
4.【wash】（洗）→ washes（单三）
5.【have】（吃、有）→ has（单三）
6.【bed】（床）→ beds（复数）
二、核心短语
1.get up 起床
2.get up early 早起
3.brush teeth 刷牙
4.wash face 洗脸
5.have breakfast 吃早餐
6.g t bed 上床睡觉
7.g t bed early 早睡
三、核心句型（家庭规则指令）
1.Get up early. 早起。
2.Brush yur teeth. 刷牙。
3.Wash yur face. 洗脸。
4.Have breakfast n time. 按时吃早餐。
5.G t bed early. 早睡。
四、指令对应动作
1.get up early→起床动作
2.brush teeth→刷牙动作
3.wash face→洗脸动作
六、练习设计
1.Every mrning, Tm’s mther wakes him up and says “【Get】up early. It’s time t g t schl.” Tm gets up quickly and gets ready fr schl. What des the wrd 【Get】mean in Chinese in this sentence?
A.坐下
B.起床
C.睡觉
D.吃饭
2.After breakfast, Lucy’s father tells her “【Brush】yur teeth. It’s gd fr yur teeth.” Lucy ges t the bathrm and brushes her teeth carefully. What des the wrd 【Brush】mean?
A.洗
B.刷
C.擦
D.扫
3.Every evening, befre ging t bed, Lily’s mther says “Wash yur face and g t bed early.” Lily fllws her mther’s wrds. Which f the fllwing is crrect?
A.Wash yur face.
B.Wash yu face.
C.Washes yur face.
D.Washing yur face.
4.On weekends, Jim ften gets up late. His mther says “【Have】breakfast n time. Dn’t get up late. It’s bad fr yur health.” Which f the fllwing is crrect?
A.Have breakfast n time.
B.Has breakfast n time.
C.Having breakfast n time.
D.Have breakfasts n time.
Every day, there are many family rules in Tm’s hme. In the mrning, his mther wakes him up at 7 ’clck and says “【Get】up early. It’s time t have breakfast.” Tm gets up quickly. After getting up, his father says “【Brush】yur teeth and wash yur face first. Then have breakfast.” Tm brushes his teeth and washes his face carefully. Then he has breakfast with his family. His mther says “【Have】breakfast n time. It can make yu strng.” In the evening, after finishing his hmewrk, his father says “【G】t bed early. Dn’t watch TV t late. Yu need enugh sleep.” Tm fllws all the family rules. He knws these rules are gd fr him and can help him have a healthy life.
Questin: Please write dwn all the family rules and the parents’ instructins mentined in the passage with the sentences we learned in this lessn.
七、参考答案及解析
1.B 解析：结合句子语境，汤姆的妈妈叫醒他，说Get up early.，让他准备去上学，结合本节课所学短语，get up的意思是起床，因此Get在这里表示起床，A选项是坐下，C选项是睡觉，D选项是吃饭，均不符合语境，故选B。
2.B 解析：结合句子语境，露西的爸爸让她Brush yur teeth.，说这对牙齿有好处，结合本节课所学短语，brush teeth的意思是刷牙，因此Brush的意思是刷，A选项是洗，C选项是擦，D选项是扫，均不符合语境，故选B。
3.A 解析：本句是家庭规则指令，以动词原形开头，wash用原形，B选项yu用词错误（应为yur），C选项washes用了单三，D选项washing用了动名词，故选A。
4.A 解析：本句是家庭规则指令，以动词原形开头，have用原形，B选项has用了单三，C选项having用了动名词，D选项breakfasts用了复数（breakfast为不可数名词），故选A。
5.解析：根据内容，结合本节课所学单词、短语和句型回答即可，需准确找出家庭规则和父母的指令。The parents’ instructins and family rules are: Get up early.Brush yur teeth.Wash yur face.Have breakfast n time.G t bed early.Dn’t watch TV t late. （答案不唯一，符合内容，运用所学知识即可）
八、反思与感悟
本节课聚焦家庭日常规则相关的短语和指令句型，落实核心素养目标，贴合四年级下册教材难度，通过情景导入、动作模仿、互动练习等环节，调动了学生的参与热情。大部分学生能掌握核心知识，听懂并回应家庭规则指令。但部分学生teeth的复数拼写易出错，短语搭配不够熟练，指令表达不够清晰。后续教学中，需加强易错单词拼写和短语搭配练习，增加家庭情景角色扮演，关注学困生的指导，及时查漏补缺，提升学生的综合语言运用能力和良好生活习惯意识。