人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C优质教案

这是一份人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C优质教案，共5页。教案主要包含了不足与改进，总结等内容，欢迎下载使用。

课题
C Prject & Design a Family Farm Day ad
单元
Unit 6
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能听懂、会说、认读词汇：plant carrts/ptates, water vegetables, pick fruit, feed farm animals, make bwls/spns。
（2）学生能运用句型 “We can... / Let's...” 来描述农场活动和提出建议。
（3）学生能理解广告的基本构成（标题、时间、活动列表、图片）。
思维能力目标：
（1）通过观察和分析教材中的广告范例，归纳出广告设计的要素，培养归纳思维。
（2）通过小组合作设计广告，培养创造性思维和解决问题的能力。
学习能力目标：
（1）通过小组合作，提升沟通协作能力和任务执行能力。
（2）能够利用视觉线索（图片）辅助理解和表达。
文化品格目标：
了解食物从农场到餐桌的过程，体会农民劳作的辛苦，树立“尊重劳动，珍惜粮食”的意识。
教学重点
掌握并熟练运用本单元核心词汇和句型描述农场活动。
理解并完成“Family Farm Day”的广告设计任务。
教学难点
能够综合运用所学语言，有逻辑地设计并口头介绍自己的广告。
将劳动教育自然融入语言学习中，实现情感升华。
教学方法
任务型教学法、项目式学习（PBL）、情景教学法、合作学习法、全身反应法（TPR）
教学准备
教师准备：多媒体课件、单词卡、任务单、评价表
学生准备：课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting：师生日常问候。
Listen and sing
引导学生边唱歌边做TPR活动
Lead in：Free talk
What d farmers d n the farm?
1. Sing and d TPR:
跟随音乐唱歌，做TPR活动。
2. Think and Answer:
观察图片，思考并回答问题。
通过“农场需要帮助”的情境和问题驱动，迅速将学生带入本课主题，激发学生的参与感。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Task 1
Lk and say
PPT展示任务一插图，引导学生看图回答：Ms Xing and Mr Wang are wrking n the farm. What can they d?
并引导学生说出每幅图对应的动词短语。
Listen and tick
引导学生听录音，勾出听到的图片。
Listen and fill the blanks
引导学生再次听录音填出空缺的单词。
Task 2
Lk and say
PPT展示任务二图片一，引导学生看图回答：What d yu see n this farm?What can yu d n this farm?
PPT展示任务二图片一，引导学生看图回答：What can yu d t help?
Pair wrk：What can yu d n a farm?
引导学生根据图片选择对话与搭档练习。
Shw time
Step 3: Extensin
Task 3
Lk and answer
PPT展示广告图片，引导学生看图回答：When can yu g t this farm? What can yu d n Family Farm Day?
Lk and match
引导学生看图连线
Make a Family Farm Day ad.
分析课文广告的构成：标题—标语—时间—活动—配图
自己制作一个广告
Task 4
Lk and say
PPT展示Zhang Peng和Sarah分享的对话，引导学生看图学习分享
Share yur ad in class.
引导学生分享自己的广告
Shw time
Think and say
Why is it imprtant t knw where ur fd cmes frm?
Watch a vide
情感提升：
Farmers wrk hard t grw ur fd. We shuld be grateful fr their effrts.
农民辛勤耕作，我们应该感恩他们的付出。
1. Observe and Respnd:
观察图片，尝试用英语描述看到的内容。
S: She is planting...
2. Learn and Imitate:
看图、听音、模仿动作，学习新词汇。
3. Listen and Practice:
听录音，完成勾选练习，并核对答案。
1. Dialgue Practice:
两人一组，利用句型 “We can...” 练习对话。
2. Play the Game:
快速反应，说出消失的单词或短语。
1. Analyze and Summarize:
观察广告范例，回答问题，总结广告要素。
2. Design and Create:
小组合作，分工绘制广告，填写活动内容。
3. Present and Share:
小组代表上台展示作品，用英语介绍广告内容。
1. Watch and Reflect:
观看视频，思考食物来源，感受农民的辛苦。
2. Share Feelings:
表达对劳动者的感谢，承诺珍惜粮食。
通过看图说话和TPR教学法，将抽象词汇具体化，降低理解难度，为后续的广告设计积累词汇素材。
通过机械操练和趣味游戏，帮助学生巩固核心句型，确保学生能流利输出，为项目制作做语言铺垫。
通过分析范例引导学生掌握广告结构，小组合作设计培养动手能力和创新思维，展示环节锻炼口语表达和自信心。
将语言学习与生活实际、情感教育相结合，引导学生从“做活动”上升到“懂感恩”，实现学科育人价值。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境贯穿始终：本节课以“帮助农场主”为大情境，串联了词汇学习、对话练习和广告设计，情境真实自然，学生参与度高。
项目式学习落地：通过“设计广告”这一核心任务，将听、说、读、写、画有机结合，学生在完成项目的过程中自然习得语言，培养了综合语言运用能力。
情感教育渗透：通过视频和讨论环节，将“珍惜粮食、尊重劳动”的情感目标融入教学，达到了润物细无声的效果。
二、不足与改进
1. 时间把控：在小组设计广告环节，部分小组因讨论过于热烈导致时间不够。
改进措施：下次需要更精准地设定倒计时，或者提供更简洁的模板。
语言输出：部分学困生在介绍广告时词汇量不足，仅能使用单词而非完整句子。
改进措施：在后续教学中，应提供更多支架（如句型提示卡）辅助学困生表达。
三、总结
本节课较好地完成了教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了农场活动的表达，并通过项目实践提升了核心素养。未来将继续探索如何让项目式学习更加高效、包容。