人教版PEP（2024）Part C第3课时教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）Part C第3课时教案及反思，共3页。教案主要包含了课标分析，教学目标，达成评价，核心词汇，核心句型，教学重点，教学难点，教学资源等内容，欢迎下载使用。
本节课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标中“语言能力”与“学习能力”的要求设计，聚焦“语音意识”与“拼读规律”专项训练。通过系统化的语音教学活动，帮助学生建立音形对应关系，提升自主识词与朗读能力。结合绘本阅读拓展语言输入渠道，在真实语篇中感知语言运用情境，发展初步的阅读理解策略，体现“整体语言教学”与“自然拼读”融合的理念。
【教学目标】
1.正确听辨、认读并拼写含有“ear”组合发音的五个核心单词：bear, dear, hear, near, pear，并能在教师引导下归纳其共同发音特征，初步掌握“ear”在闭音节中的常见读音规律。
2.在绘本故事《The Bear’s Pear Tree》的情境中理解并运用上述词汇，根据图片线索和关键词推测故事情节发展，回答关于“wh, what, where, hw”等基本问题，提升图文匹配与信息提取能力。
3.参与角色扮演与语音游戏，在趣味活动中增强语音敏感度，培养大胆开口、乐于模仿的良好朗读习惯，体验英语语音的节奏美与韵律感。
【达成评价】
1.1 能准确朗读五个“ear”单词，发音清晰，重音正确，无混淆现象。
2.1 能根据绘本插图说出至少三个完整句子描述画面内容，如“The bear is near the tree.”“I can hear a sund.”
3.1 在“Ear Sund Bing”游戏中能快速识别听到的单词并标记，反应迅速且准确率高。
【核心词汇】bear, dear, hear, near, pear, tree, sund, vice, listen, pint
【核心句型】I can The ___ is near the ___./ Lk! There’s a ___ ver there./ Let’s g and see!
【教学重点】
掌握“ear”字母组合在单词中的标准发音/eər/，能够准确区分其与其他相似发音（如“er”、“ar”）的差异；在绘本阅读过程中借助图片提示理解故事情节，实现从词汇到语篇的意义建构；通过多感官参与的语音活动强化记忆效果，提升拼读迁移能力。
【教学难点】
部分学生易将“hear”误读为“hair”，或将“pear”与“pair”混淆，需通过对比辨音加以纠正；在没有拼音辅助的情况下独立完成新词拼读存在困难；低年级学生注意力持续时间较短，长时间专注听故事可能产生疲劳，需通过多样化活动维持兴趣。
【教学资源】
自制绘本《The Bear’s Pear Tree》高清PPT、单词闪卡（带音标）音频文件（含慢速朗读与背景音乐）Bing游戏卡、头饰道具（小熊、梨树）电子白板互动拼读游戏、录音设备、奖励贴纸。
【教学过程】
Step1
Warm up & Phnics Intr（8’）
（一）谜语导入，引出主角“bear”
教师出示一张被树叶遮住一半的小熊图片，念英文谜语：“I’m big and brwn.I like hney.I live in the frest.Wh am I?”
引导学生猜测答案，揭晓后大声读出单词“bear”，强调发音/eər/，并做手势（双手上举模拟熊掌）。
提问：“D yu knw any ther wrds that sund like ‘bear’?” 鼓励学生尝试联想，教师不急于纠正错误发音，而是记录想法。
（二）语音聚焦，揭示“ear”规律
教师板书“ear”三个字母，播放标准发音音频，带领全班慢速跟读三遍。
依次出示单词卡片：bear, dear, hear, near, pear，每展示一个词，先读音再指认拼写，强调“e-a-r”组合的整体发音。
使用“声音拉伸法”：教师拉长“beeeeeear”发音，让学生感受元音的延续性；再用“拍手断音法”：拍三次手分别对应/b/-/ɪ/-/ər/，帮助分解音素。
组织“听音辨词”小游戏：教师只发音不展示卡片，学生举牌选择对应图片（如熊、梨、耳朵等），检测听辨能力。
[设计意图]对应的教学目标1，以谜语激发好奇心，自然引出核心词汇；通过多模态输入（听觉、视觉、动觉）强化语音感知，建立音形联系；游戏化练习降低学习压力，提高参与度。
Step2
Stry Time & Cmprehensin（17’）
（一）整体呈现，营造故事氛围
关闭灯光，打开投影，播放轻柔森林背景音乐。
教师戴上小熊头饰，用生动语气讲述绘本《The Bear’s Pear Tree》：“Once upn a time, there was a little bear.He lived near a big frest…”
逐页展示图画，语速适中，关键句重复两遍，配合肢体语言和面部表情增强表现力。
第一遍以“听”为主，鼓励学生安静聆听，初步感知故事脉络。
（二）分段细读，开展图文解码
第二遍阅读时暂停在关键页面进行提问：
Page 3（Bear lking up at tree）：“What can the bear see?” “He can see pears n the tree.”
Page 5（Bear listening）：“What des he hear?” “He can hear a buzzing sund.”
Page 7（Bear walking near river）：“Where is the bear nw?” “He is near the river.”
引导学生用完整句子回答，教师板书重点句型“I can hear…”“near the…”供参考。
穿插“预测活动”：翻页前问“What will happen next?” 激发想象力与推理能力。
（三）词汇嵌入，深化意义理解
针对每个目标词设置情境强化：
“dear”：当小熊找到梨树时说：“Oh dear! The pears are t high!” 表达惊讶与无奈，解释“Oh dear!”为感叹语。
“pear”：特写梨子画面，对比真实水果模型，建立实物关联。
“hear”：播放蜜蜂嗡嗡声、流水声等音效，训练听力辨别。
“near”：用教室空间模拟：“The dr is near the windw.” 让学生指出身边“near”的事物。
[设计意图]对应的教学目标2，通过沉浸式阅读培养语感；分层提问兼顾不同层次学生；将词汇学习融入故事情境，避免孤立记忆；利用多感官体验加深理解，促进长期记忆形成。
Step3
Practice & Rle Play（15’）
（一）语音游戏，巩固拼读技能
开展“Ear Sund Bing”游戏：每位学生持有一张5×5格子的游戏卡，格内随机分布目标词及相关干扰词（如car, far, bird等）。
教师随机读词，学生听到自己卡上的词即用豆子标记，最先连成一线者喊“Bing!”并朗读整行单词获胜。
随后交换角色，由学生代表抽卡读音，教师和其他同学标记，增强互动性与责任感。
（二）角色代入，再现故事情境
将全班分为五组，每组负责演绎一个故事片段：
Grup 1: 小熊发现梨树（动作+台词：“Lk! Pears! I want t eat them!”）
Grup 2: 小熊听到声音（捂耳倾听状：“I can hear smething.What is it?”）
Grup 3: 小熊走到河边（走路动作：“I’m near the river nw.”）
Grup 4: 小熊感叹够不着（摊手摇头：“Oh dear! T high!”）
Grup 5: 小熊想办法摘梨（思考状+欢呼：“I have an idea! Yummy pears!”）
提供简易头饰与道具，鼓励添加自创动作与对话，教师巡回指导语言准确性。
（三）创意延伸，编写结局
提问：“Hw can the bear get the pears? Can he jump? Climb? Ask fr help?”
引导学生小组讨论，用英语提出解决方案：“Let’s shake the tree!”“Use a stick!”“Call a friend!”
邀请2-3组分享创意结局，教师用简笔画记录于黑板，评选“最聪明办法奖”。
[设计意图]对应的教学目标3，游戏化练习提升拼读自动化水平；角色扮演激活情感投入，促进语言内化；开放式结局激发创造性思维，鼓励个性化表达，实现语言输出的多样性。
【作业设计】
基础作业：
1.听录音跟读五个“ear”单词和绘本故事各三遍，尝试背诵其中一段对话。
2.完成“Ear Wrd Family”拼读练习单：圈出含“ear”发音的单词，划掉不含的词（如：bear, car, pear, far, hear, star, near, dear）。
提高作业：
用这五个单词编一句有趣的话或画一幅连环画，配上简单英文说明。
拓展作业：
回家寻找家中物品名称中含有“ear”发音的词（如year, clear等），记录下来，下节课分享。
【板书设计】
Unit 6 Frm farm t table Phnics & Stry Time
“ear” Sund: /eər/
bear pear hear near dear
Stry Key Sentences:
I can hear a sund.
The bear is near the tree.
Lk! There are pears!
Oh dear! They’re t high!
Let’s find a way!
Rle Play Tips:
Use yur vice! Use yur bdy! Be brave!