小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）四年级下册（2024）Part C教案，共23页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音词语梳理，课文背景与句型赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能综合运用Unit 6 Part A、Part B核心单词、短语及句型，熟练掌握名词单复数、动词三单正确搭配，能听懂、读懂单元综合短文及对话，规范表达农场农作物、食物来源及制作流程相关内容。
2.能整合单元知识，结合农场、厨房场景，连贯完成对话创编、流程描述，发音标准、表达流畅，提升语言综合运用能力。
（二）文化意识
1.完整了解食物从农场到餐桌的全过程，深化珍惜粮食、不浪费的好习惯，树立节约粮食的自觉意识。
2.进一步了解中西方饮食文化中食物来源、制作的简单差异，尊重不同饮食习俗，培养基础文化包容心。
（三）思维品质
1.通过单元知识梳理、错题复盘、综合运用，培养逻辑思维，能按食物从农场到餐桌的流程整合知识，提升表达条理性。
2.结合生活情景，灵活运用单元知识解决简单表达问题，培养思维灵活性、归纳总结能力和知识迁移能力。
（四）学习能力
1.培养自主梳理、合作探究能力，通过小组互动完成知识整合、综合操练，提升自主复习效率。
2.掌握单元复习、错题整理的简单方法，能自主排查单元易错点，乐于用英语分享食物从农场到餐桌的相关内容，提升学习主动性和成就感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.知识整合：熟练掌握Unit 6 Part A、Part B核心单词、短语及句型，能准确区分、灵活运用，构建完整的单元知识体系。
2.综合运用：能结合场景，整合农作物、食物来源、制作流程相关知识，完成对话创编、短文朗读、流程描述等综合任务。
3.易错巩固：全面掌握单元高频易错点，规避名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配等基础错误。
（二）教学难点
1.知识迁移：将Part A、Part B知识融会贯通，能灵活运用不同句型，连贯描述食物从农场到餐桌的完整过程。
2.综合表达：整合单元核心知识，创编完整对话或短文，确保表达连贯、逻辑清晰、语法规范，贴合场景需求。
3.情感深化：结合单元知识学习，深刻理解粮食从种植到制作的不易，主动践行节约粮食的行为，将情感教育融入语言运用。
（三）重难点突破
1.通过知识分类梳理、错题专项练习、句型整合仿写，强化单元知识掌握，突破知识整合难点。
2.通过情景综合演练、小组创编展示、流程连贯描述，强化知识迁移和综合表达能力，突破表达难点。
3.通过食物全过程视频、生活实例互动、主题分享，引导学生感受粮食来之不易，深化情感渗透，落实情感目标。
三、字词句音词语梳理
（一）核心单词梳理（整合Part A、Part B，紧扣单元主题）
1.必掌握单词（分类整合，强化记忆）
①农场农作物类：【farm】（农场，复farms）【crn】（玉米，不可数）【wheat】（小麦，不可数）【rice】（大米，不可数）【tmat】（西红柿，复tmates）【ptat】（土豆，复ptates）
②食物及原料类：【ndle】（面条，复ndles）【meat】（肉，不可数）【sup】（汤，不可数）【flur】（面粉，不可数）【vegetable】（蔬菜，复vegetables）【bread】（面包，不可数）
③动作及加工类：【cme】（来，三单cmes）【grw】（生长，三单grws）【make】（制作，三单makes）【ck】（烹饪，三单cks）【wash】（洗，三单washes）【cut】（切，三单cuts）【eat】（吃，三单eats）
④流程及其他：【this】（这个）【that】（那个）【frm】（来自）【first】（首先）【then】（然后）【finally】（最后）【delicius】（美味的）【we】（我们）【it】（它）
2.易错单词及短语辨析（单元重点）
①单复数易错点：tmat、ptat复数变为es；ndle、vegetable复数直接加s；crn、wheat、rice等为不可数名词，无复数形式，不加a/an。
②动词搭配易错点：cme+frm+地点；grw+农作物（n the farm）；make+ndles/sup；ck+rice/meat；wash/cut+vegetables，动词三单用于主语为第三人称单数时。
③含义辨析：this（近处）与that（远处）；make（制作）与ck（烹饪）；first、then、finally（流程顺序词）；cme frm（来自）与grw n（生长在）。
3.必掌握短语（单元整合，规范搭配）
①农场相关短语：【n】the farm（在农场）【cme】frm the farm（来自农场）【grw】n the farm（生长在农场）【grw】crn（种玉米）
②食物制作短语：【make】ndles（做面条）【ck】rice（煮米饭）【wash】vegetables（洗蔬菜）【cut】vegetables（切蔬菜）【make】sup（做汤）
③流程及其他短语：【first】wash（首先洗）【then】cut（然后切）【finally】eat（最后吃）delicius【fd】（美味的食物）fresh【vegetables】（新鲜的蔬菜）【cme】frm the wheat（来自小麦）
4.易错短语汇总（单元高频）
①错误：cme farm（纠正：cme frm the farm）②错误：grw in the farm（纠正：grw n the farm）③错误：make rice（纠正：ck rice）④错误：wash vegetable（纠正：wash vegetables）⑤错误：make a sup（纠正：make sup）⑥错误：first washes（纠正：first wash）
（二）核心句型梳理（整合单元重点，聚焦综合运用）
1.必掌握句型（单元整合，灵活运用）
①询问事物（近/远）：What’s【this】? It’s a/an【tmat】./It’s【crn】.；What’s【that】? It’s a/an【ptat】./It’s【wheat】.
②询问食物来源：Where des【the bread】cme frm? It cmes frm the【wheat】./It cmes frm the【farm】.
③询问食物制作：Hw d we【make】ndles?/Hw d we【ck】rice?
④描述制作流程：First,we【wash】the vegetables.Then,we【cut】the vegetables.Finally,we【eat】them.
⑤表达结果及需求：It’s【delicius】./We can【eat】it.；We need【flur】and【water】.
2.易错句型辨析（单元重点突破）
①错误：What this is?（纠正：What’s this?）②错误：Where cme frm?（纠正：Where des it cme frm?）③错误：It cme frm the farm.（纠正：It cmes frm the farm.）
④错误：First,we washes the vegetables.（纠正：First,we wash the vegetables.）⑤错误：Then,cut the vegetables.（纠正：Then,we cut the vegetables.）⑥错误：It are delicius.（纠正：It’s delicius.）
3.句型拓展（综合运用，衔接单元主题）
A:What’s that n the farm?B:It’s wheat.A:Where des the bread cme frm?B:It cmes frm the wheat.A:Hw d we make bread?B:First,we get flur frm wheat.Then,we make bread with flur.Finally,we eat the bread.A:Is it delicius?B:Yes,it is.
（三）发音梳理（单元整合，强化基础）
1.核心发音重点
①元音发音：巩固farm/ɑː/、crn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、ck/ʊ/、wash/ɒ/、cut/ʌ/，避免发音混淆；注意单词连读，提升发音流畅度。
②辅音发音：巩固cme/k/、grw/ɡ/、make/k/、ck/k/、wash/ʃ/、cut/t/，确保发音清晰；强化疑问句、陈述句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳。
③语调：特殊疑问句（What’s this?/Where frm?）语调上扬；陈述句、流程描述句（First,we cmes frm...）语调平稳。
2.发音练习方法
①教师范读单元核心单词、短语、句型及综合短文，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和语调，规范发音。
②分组朗读、角色扮演，结合农场、厨房场景动作，边做动作边连贯表达，巩固发音和语言连贯性，提升综合表达流畅度。
（四）搭配梳理（单元规范，贴合四年级基础）
1.单词搭配：cme+frm+地点；grw+农作物+n the farm；make+食物（ndles/sup）；ck+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；first/then/finally+句子；be动词+delicius；this/that+可数名词单数。
2.句型搭配：按询问事物-询问来源-询问制作-描述流程-表达结果的逻辑衔接，形成完整对话，贴合单元主题场景，表达规范、自然、连贯。
四、课文背景与句型赏析
（一）课文背景
本课时是人教PEP版四年级下册Unit 6 Frm farm t table Part C，是单元综合复习课，承接Part A农场农作物与食物来源、Part B食物制作的核心内容，核心围绕单元主题开展综合复习与运用。引导学生整合单元所有核心知识，构建“农场农作物—食物来源—食物制作—餐桌食用”的完整知识体系，能熟练运用单元单词、短语及句型，完成听、说、读、写综合任务。结合四年级学生认知特点，贴近生活实际，通过知识梳理、错题复盘、情景演练、小组创编等形式，帮助学生夯实单元基础，提升综合语言运用能力，同时深化珍惜粮食的教育，实现单元知识与情感目标的全面落实。
（二）核心句型赏析（单元整合）
1.What’s this/that? It’s a tmat./It’s crn. 赏析：单元基础句型，贴合农场场景，简洁易懂，适配四年级学生表达水平，是询问事物的核心句型，能灵活衔接农作物、食物相关单词，实用性强。
2.Where des the bread cme frm? It cmes frm the wheat. 赏析：聚焦食物来源核心，衔接Part A重点，句型规范，突出cme frm的用法，能帮助学生建立农作物与食物的关联，夯实知识衔接。
3.Hw d we make ndles? First,we wash the vegetables.Then,we cut the vegetables.Finally,we eat them. 赏析：Part B核心句型，聚焦食物制作流程，突出顺序词的用法，能帮助学生按逻辑梳理制作环节，提升表达条理性，同时衔接动作类单词，强化知识运用。
（三）语言技巧总结
1.知识衔接：按“农场—来源—制作”的逻辑分类梳理单词、短语及句型，整合Part A、Part B知识，构建完整单元体系，便于学生理解和记忆。
2.情景适配：所有语言知识均贴合农场、厨房、餐桌等日常场景，可通过情景模拟、流程演示等形式，强化知识迁移和综合运用能力，提升沟通素养。
3.情感融合：语言复习与珍惜粮食教育深度结合，在巩固知识的同时，引导学生感受粮食从种植到制作的不易，养成节约粮食、不浪费的好习惯。
五、教学过程
（一）热身导入：复习旧知，激活思维
1.情景创设
播放食物从农场到餐桌的完整短视频（搭配轻快英文背景音乐），展示农作物种植、收获、食物制作、餐桌食用的全过程，提问学生视频中展示了什么，用简单英语或汉语分享，引出本节课主题Unit 6 Frm farm t table Part C单元综合复习，板书课题，引导学生跟读课题，激发学生复习兴趣。
2.旧知复习（师生互动交流）
①单词短语复习：教师出示单元核心单词、短语图片，开展单词快认、抢答、配对游戏，师生互动、同桌互查，巩固Part A、Part B单词短语，梳理单词分类，为单元整合复习铺垫。
②句型复习：教师随机提问单元核心句型，引导学生分组开展句型问答练习，涵盖事物询问、来源询问、制作询问等，巩固句型结构，激活旧知思维，为综合运用做好铺垫。
③话题引入：引导学生分组讨论，用英语简单说说食物从农场到餐桌的过程，调动学生已有知识储备，自然过渡到单元知识整合复习。
（二）新知讲授：知识整合，突破难点
1.核心知识整合（探究与分享）
①分组探究：结合单元主题，学生分组自主梳理Part A、Part B核心单词、短语及句型，按“农场农作物—食物来源—食物制作”分类整理，小组代表分享梳理结果，教师引导学生补充完善，构建单元完整知识体系，强化知识记忆。
②易错点突破：教师汇总单元高频易错点（名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配），结合典型错误例子，逐一讲解纠正，通过错题辨析练习，引导学生自主识别、纠正错误，避免重复出错，重点突破单元易错难点。
③师生互动交流：教师随机抽查知识掌握情况，邀请学生上台认读单词、短语，朗读句型和单元综合短文，模拟简单问答和流程描述，表扬表现优秀的学生，及时弥补知识漏洞，引导学生主动提问，解决自己的知识困惑。
2.综合运用指导
①句型整合指导：教师示范单元核心句型的综合运用，结合食物从农场到餐桌的流程，引导学生总结句型衔接技巧，鼓励学生替换单词、事物，尝试连贯表达，提升知识迁移能力。
②短文与对话指导：教师出示单元综合短文范例，带领学生跟读、分角色朗读，讲解短文逻辑和表达技巧，引导学生梳理“农场—来源—制作”的完整逻辑，明确句型整合运用的方法。
③小组探究与分享：分组结合食物从农场到餐桌的流程，尝试创编完整对话（不少于7句话），要求整合单元核心知识、规避易错点、表达连贯、逻辑清晰，教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题。
3.情感与语言渗透
①引导学生完整了解食物从农场种植到餐桌食用的全过程，知道每一种食物都来之不易，树立珍惜粮食、不浪费的意识，养成节约粮食的好习惯。
②鼓励学生大胆运用单元核心知识，主动用英语分享食物从农场到餐桌的相关内容，培养英语表达的自信心，提升综合日常沟通素养，乐于参与单元综合展示活动。
（三）实践操作：综合操练，提升能力
1.基础练习（自主完成+小组互查）
①易错点专项练习：独立完成单元易错点练习（名词单复数、动词三单、句型纠错、单词搭配），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固，整理单元错题笔记。
②句型整合练习：独立完成句型仿写，结合食物从农场到餐桌的流程，串联不同类型句型，形成连贯表达，注意单词搭配和语气规范，小组内互相检查，纠正错误。
2.提升练习（小组合作+情景交流）
①小组合作：分工完成单元综合任务，一组创编完整的食物从农场到餐桌的对话，一组完成单词短语配对及短文仿写，要求整合单元知识、规避易错点、表达连贯、贴合单元主题场景。
②情景交流：每组推选代表上台展示对话（角色扮演）、朗读仿写短文，教师针对性点评，强调知识运用、表达规范、易错点规避和逻辑顺序，提出优化建议，引导其他学生补充完善。
③综合比拼：开展单元小达人展示活动，学生轮流用英语连贯描述一种食物从农场到餐桌的过程，比拼表达流畅度、准确性和逻辑清晰度，评选最佳单元小达人，提升综合运用能力和表达积极性。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题探究：本节课我们整合了Unit 6的哪些核心知识？如何运用这些知识，连贯描述食物从农场到餐桌的完整过程？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善单元知识框架，强化知识记忆和综合运用能力。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台认读单词短语、朗读句型和综合短文、展示仿写作品、描述食物从农场到餐桌的流程，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳单元小达人称号。
②互评互改：从知识运用、表达流畅度、语法规范、易错点规避、逻辑顺序、场景贴合度六个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达和书写质量，培养学生的评价能力。
（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升
结合学生练习和展示中的错题，开展单元错题复盘活动，引导学生自主总结错题原因，强化易错知识记忆，整理单元错题笔记；设计单元综合练习，涵盖单词、短语、句型、流程描述，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握单元核心知识。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾Unit 6核心知识，梳理“农场农作物—食物来源—食物制作”的知识关联，复盘单元高频易错点，巩固知识成果，形成完整的单元知识体系，强化记忆，落实复习目标。
2.拓展任务
①基础任务：抄写单元核心单词短语2遍，背诵单元核心句型，完成单元易错点复盘和综合练习，巩固单元知识，整理单元错题笔记。
②提升任务：回家后和家人一起，用英语完整分享一种食物从农场到餐桌的过程（不少于8句话）；画一画食物全过程，并标注对应的英语单词或短语，下节课分享，深化知识运用。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语（单元重点，整合Part A、Part B）
1.单词分类（必掌握，单元整合）
①农场农作物类：farm（农场，复farms）、crn（玉米，不可数）、wheat（小麦，不可数）、rice（大米，不可数）、tmat（西红柿，复tmates）、ptat（土豆，复ptates），tmat、ptat复数变为es，不可数名词无复数。
②食物及原料类：ndle（面条，复ndles）、meat（肉，不可数）、sup（汤，不可数）、flur（面粉，不可数）、vegetable（蔬菜，复vegetables）、bread（面包，不可数），ndles为复数名词，无单数形式。
③动作及加工类：cme（来，三单cmes）、grw（生长，三单grws）、make（制作，三单makes）、ck（烹饪，三单cks）、wash（洗，三单washes）、cut（切，三单cuts）、eat（吃，三单eats），动词三单用于主语为第三人称单数时。
④流程及其他：this（这个）、that（那个）、frm（来自）、first（首先）、then（然后）、finally（最后）、delicius（美味的）、we（我们）、it（它），用于衔接句子、表达人称、顺序和口感。
2.必掌握短语：n the farm、cme frm the farm、grw n the farm、make ndles、ck rice、wash vegetables、cut vegetables、make sup、delicius fd、fresh vegetables、cme frm the wheat，搭配规范，规避易错搭配。
3.发音要点：重点巩固farm/ɑː/、crn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、ck/ʊ/的元音发音；强化疑问句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳；注意单词连读，提升发音流畅度。
4.易错点：tmat、ptat复数拼写错误；不可数名词前加a/an；cme frm漏加frm；grw in the farm（应为n）；动词三单形式遗漏；make与ck搭配混淆；句型语序错误。
（二）核心句型（单元重点，聚焦综合运用）
1.核心句型（必掌握，单元整合）
①询问事物（近/远）：What’s【this】? It’s a/an【tmat】./It’s【crn】.；What’s【that】? It’s a/an【ptat】./It’s【wheat】.
②询问食物来源：Where des【the bread】cme frm? It cmes frm the【wheat】./It cmes frm the【farm】.
③询问食物制作：Hw d we【make】ndles?/Hw d we【ck】rice?
④描述制作流程：First,we【wash】the vegetables.Then,we【cut】the vegetables.Finally,we【eat】them.
⑤表达结果及需求：It’s【delicius】./We can【eat】it.；We need【flur】and【water】.
2.句型结构：按询问事物-询问来源-询问制作-描述流程-表达结果的逻辑衔接，形成完整对话，语法规范、逻辑清晰，注意this与that的区别、动词三单用法、顺序词的运用，语气贴合单元主题场景需求。
3.例句（综合运用）：A:What’s that n the farm?B:It’s wheat.A:Where des the bread cme frm?B:It cmes frm the wheat.A:Hw d we make bread?B:First,we get flur frm wheat.Then,we make bread with flur.Finally,we eat the bread.A:Is it delicius?B:Yes,it is.We shuld nt waste it.
4.易错点：句型语序错误；动词三单误用；缺少主语we；it与are搭配错误；不可数名词前加a/an；this/that与名词单复数搭配错误。
（三）搭配规则（单元规范，贴合四年级基础）
1.单词搭配：cme+frm+地点；grw+农作物+n the farm；make+食物（ndles/sup）；ck+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；first/then/finally+句子；be动词+delicius；this/that+可数名词单数；a/an+可数名词单数（不可数名词除外）；we+动词原形。
2.句型搭配：整合单元五类核心句型，按对话逻辑连贯表达，贴合农场、厨房、餐桌场景，确保表达流畅、语法规范、逻辑清晰，能灵活替换事物和动作，适配不同表达需求，形成完整的单元语言运用体系。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：分类记忆单词短语（按农场、食物、动作、流程类分类）；情景辅助记忆句型，结合流程演示强化运用；错题复盘强化易错点；综合创编提升知识迁移能力。
2.核心考点：单元单词短语认读拼写；名词单复数、动词三单用法；核心句型综合运用；食物来源、制作流程的询问和描述；单元易错点辨析；食物从农场到餐桌的完整表达。
七、板书设计
Unit 6 Frm farm t table Part C（单元综合复习）
（一）核心单词及短语
1.单词分类
①农场农作物类
【farm】（farms复）【crn】（不可数）【wheat】（不可数）【rice】（不可数）【tmat】（tmates复）【ptat】（ptates复）
②食物及原料类
【ndle】（ndles复）【meat】（不可数）【sup】（不可数）【flur】（不可数）【vegetable】（vegetables复）【bread】（不可数）
③动作及加工类
【cme】（cmes三单）【grw】（grws三单）【make】（makes三单）【ck】（cks三单）【wash】（washes三单）【cut】（cuts三单）【eat】（eats三单）
④流程及其他
【this】【that】【frm】【first】【then】【finally】【delicius】【we】【it】
2.重点短语
【n】the farm、【cme】frm the farm、【grw】n the farm、【make】ndles、【ck】rice、【wash】vegetables、【make】sup
（二）核心句型
1.询问事物
①What’s【this】? It’s a/an【tmat】./It’s【crn】.
②What’s【that】? It’s a/an【ptat】./It’s【wheat】.
2.询问来源
①Where des【the bread】cme frm?
②It cmes frm the【wheat】./It cmes frm the【farm】.
3.询问制作
①Hw d we【make】ndles?/Hw d we【ck】rice?
4.描述流程
①First,we【wash】the vegetables.
②Then,we【cut】the vegetables.
③Finally,we【eat】them.
5.表达结果
①It’s【delicius】./We can【eat】it.
（三）单元易错点（重点规避）
1.正确搭配：cme frm the farm；grw n the farm；make ndles；ck rice；First,we wash...
2.错误搭配：cme farm；grw in the farm；make rice；wash vegetable；First,we washes...
3.重点提醒：tmat→tmates；ptat→ptates；不可数名词无复数；动词三单正确运用；句型语序正确
（四）核心考点
1.单词短语认读拼写、名词单复数、动词三单用法
2.核心句型综合运用、食物来源与制作流程描述
3.单元易错点辨析、食物从农场到餐桌完整表达
八、练习设计
1.单选题
On Saturday mrning,Tm ges t his uncle’s farm with his family.The farm is big and beautiful.They see many crps n it.There are red【tmat】,yellw【crn】and glden【wheat】.Tm’s uncle tells them:These crps grw n the farm.The bread cmes frm the wheat.The ndles cme frm the rice.After visiting the farm,they g hme.Tm’s mm cks rice and makes vegetable sup fr lunch.First,she washes the vegetables.Then,she cuts them.Finally,she cks the sup.It’s very delicius.Tm says:I lve this lunch.Which f the fllwing is crrect?（）
A.The crps grw in the farm.
B.The bread cmes frm the rice.
C.Tm’s mm makes vegetable sup fr lunch.
D.The tmat is green.
2.单选题
It’s Mnday mrning,Miss Li gives her students a unit review class.She teaches them t talk abut fd frm farm t table.She asks:Lily,what’s that n the farm?Lily answers:It’s wheat.Miss Li says:Very gd.Where des the bread cme frm?Lily answers:It cmes frm the wheat.Miss Li asks again:Tm,hw d we make ndles?Tm answers:First,we wash the vegetables.Then,we cut them.Finally,we eat them.Miss Li says:Great.Which f the fllwing is wrng?（）
A.Lily says that is wheat n the farm.
B.The bread cmes frm the wheat.
C.Tm describes hw t make rice.
D.Miss Li gives a unit review class.
3.问答题
It’s a sunny Sunday.Lucy ges t the farm with her dad.They see many crps there.There are tmates,ptates,crn and wheat.Lucy’s dad tells her:Tmates and ptates are vegetables.Crn and wheat are crps.The bread cmes frm the wheat.The rice cmes frm the rice plants.After leaving the farm,they g hme.Lucy helps her mm make sup.First,Lucy washes the fresh vegetables.Then,she cuts the vegetables int small pieces.Her mm puts the vegetables int the pt and cks them.Finally,they make the delicius sup.They eat the sup with rice tgether.They are very happy and dn’t waste any fd.
Please cmbine what yu have learned in Unit 6 Frm farm t table and the abve situatin t answer the fllwing questins:
1.Where des Lucy g n Sunday?Wh des she g with?
2.What crps d Lucy and her dad see n the farm?
3.Where des the bread cme frm?Hw d Lucy and her mm make sup?
九、参考答案及解析
（一）单选题参考答案
1.C 2.C
（二）单选题解析
1.解析：结合情景内容，A选项错误，情景中明确说农作物生长在农场，正确搭配是grw n the farm；B选项错误，情景中说面包来自小麦，不是大米；C选项正确，情景中说Tm的妈妈做了蔬菜汤当午餐；D选项错误，情景中说西红柿是红色的，贴合单元核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。
2.解析：结合情景内容，A选项正确，情景中Lily回答农场里的是小麦；B选项正确，情景中明确说面包来自小麦；C选项错误，情景中Tm描述的是如何做面条，不是米饭；D选项正确，情景中说李老师给学生上单元复习课，贴合单元核心知识和易错点，符合四年级下册英语要求。
（三）问答题参考答案及解析
1.Lucy ges t the farm n Sunday.She ges with her dad.解析：结合情景内容，准确运用单元核心单词和句型，回答Lucy在周日去的地点和同行的人，单词搭配正确、表达清晰，贴合单元学习重点和教材要求。
2.Lucy and her dad see tmates,ptates,crn and wheat n the farm.解析：结合情景信息，准确回答Lucy和爸爸在农场看到的农作物，运用单元核心单词，表达连贯、语法规范，注意名词单复数正确用法，贴合农场场景和单元学习目标。
3.The bread cmes frm the wheat.First,Lucy washes the fresh vegetables.Then,she cuts the vegetables int small pieces.Her mm puts the vegetables int the pt and cks them.Finally,they make the delicius sup.解析：贴合情景信息，运用单元核心句型和单词，回答面包的来源和做汤的步骤，表达简洁、准确，无语法错误，衔接情景内容，准确落实单元综合运用目标，贴合教材内容。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit 6 Frm farm t table Part C单元综合复习展开，紧扣人教PEP版四年级下册教材要求，整合Part A、Part B核心知识，落实核心素养目标，通过知识梳理、错题复盘、情景演练等环节，帮助学生构建完整单元知识体系，提升综合语言运用能力。教学中借助食物全过程场景和生活实例，深化珍惜粮食的情感渗透，突破知识整合和综合表达难点。但部分学生知识迁移能力不足，句型整合运用不够连贯，易错点仍有反复。后续需增加专项整合练习，加强个性化指导，强化错题复盘，关注学困生，及时弥补漏洞，进一步提升学生的单元知识运用能力，深化珍惜粮食的意识。