英语Part A获奖教案及反思

这是一份英语Part A获奖教案及反思，共5页。教案主要包含了总结等内容，欢迎下载使用。

课题
A Let's spell
单元
Unit 6
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）能够感知并正确听辨字母组合 ear​ 在单词 dear, bear, hear, near, clear​ 中发 /ɪə/ 的发音规律。
（2）能够准确拼读含有字母组合 ear（发 /ɪə/）的单词，并能根据发音规则尝试拼读新单词（如：fear, year）。
（3）能够理解并跟读chant中的句子，掌握核心词汇的基本中文意思。
2. 学习能力目标：
（1）通过听音观察、对比归纳等活动，培养自主发现语音规律的能力。
（2）通过小组合作读绘本、配音等任务，提升合作学习与语言综合运用能力。
（3）能借助图片、音频等资源完成听、说、读、写练习，逐步形成“听音辨形-见形读音”的语音学习策略。
3. 思维能力目标：
（1）通过对比单词中相同字母组合的不同语境，发展观察与分析能力。
（2）通过“找规律-验证规律-应用规律”的学习过程，初步形成逻辑推理与归纳总结的思维习惯。
文化品格目标：
通过绘本故事和情境创设，培养学生热爱自然、保护动物的意识，并在小组合作中培养互助精神。
教学重点
掌握字母组合ear在单词 dear, bear, hear, near, clear中发/ɪə/的发音规律。
能够正确拼读并认读以上5个核心单词，理解其基本中文意思。
教学难点
区分字母组合 ear​ 在不同单词中的发音。
引导学生在真实语境中运用发音规律拼读新单词，并尝试自主归纳规律。
教学方法
任务型教学法、情境教学法、交际教学法、全身反应法、探究式学习
教学准备
教师准备：多媒体课件 (PPT)，单词卡片、奖励贴纸
学生准备：英语课本、练习本和笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting & Free talk：
师生日常问候。
Watch a vide
T：What’s this vide abut?
引导学生看视频，了解视频内容。
Lk and say
引导学生看图片，回答：Where is Zm? Guess!What can Zm d there?
1. Greeting:
与老师进行日常对话，回答关于农场的问题。
2. Watch and answer:
观看视频，回答问题。
3. Lk and guess:
观察图片，用英语猜测 Zm 的位置和活动。
1. 营造轻松氛围： 通过日常对话拉近距离，激活旧知。
2. 激发兴趣：视频引入直观生动，引出本课主题，为后续学习铺垫背景。
3. 情境创设：通过猜测活动激活学生的想象力，自然过渡到本课情境。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Listen and think
PPT播放课文音频，引导学生思考：Which sunds d yu hear the mst?
Listen, read and say
PPT播放Chant第一句录音，讲解dear、bear、hear以及整句中文意思。
PPT播放Chant第二句录音，讲解near以及整句中文意思。
PPT播放Chant第三句录音，讲解clear整句中文意思。
PPT播放Chant第四句录音，讲解整句中文意思。
PPT播放Chant第五句录音，讲解整句中文意思。
Listen and imitate
听录音，跟读课文内容
Read and find：What d yu find frm these wrds?
引导学生找出单词dear、bear、hear、near、clear中字母组合ear 发/ɪə/和/eə/这两个音
Let’s learn
PPT播放/ɪə/和/eə/发音视频，引导学生学习并跟读。
Let’s spell
引导学生拼读单词dear、bear、hear、near、clear
Listen and chant
引导学生边听边做TPR活动
Step 3: Extensin
Let’s read
PPT展示更多含有字母组合ear发/ɪə/和/eə/的单词，引导学生去拼读。
Read, listen and circle
展示课本练习，引导学生读单词、听录音并且圈出所听到单词。
Lk, listen and write
PPT展示插图，引导学生看图回答问题：What’s the bear ding? What’s the bear ding?
展示课本练习，引导学生看图片内容、听录音并且写出听到的单词。
Let’s read：The Bear is Near
PPT展示PPT绘本故事，引导学生边看图边听绘本故事。
Grup wrk:
分组读绘本故事
Shw time
Read and judge(判断单词划线部分发音是T否F相同)
1. Listen and think:
带着问题听音频，捕捉关键词，回答听到的高频音（ear）。
2. Listen and learn:
跟读句子，理解单词含义（亲爱的、熊、听见、附近、清晰的）。
3. Listen and imitate:
仔细听录音，大声模仿，力求发音准确。
4. Read and find:
观察单词，发现共同点：都含有字母组合 ear。
5. Let's learn:
观看视频，观察老师口型，模仿发音ear /ɪə/ 和 /eə/ 。
6. Let's spell:
跟随老师指令，进行拼读练习，体会音形结合。
1. Let's read:
尝试运用发音规则，拼读新单词，体验成功感。
2. Practice:
完成听力练习，圈出正确选项，核对答案。
3. Lk and write:
(1) 观察图片回答问题。
(2) 听录音，写出关键词，注意书写规范。
4. Listen t the stry:
专注听绘本故事，理解故事情节。
5. Grup wrk:
小组内分工合作，练习朗读绘本。
6. Shw time:
小组代表上台表演，展示语音语调。
7. Read and judge:
独立思考，判断发音异同。
1. 感知语音： 通过听觉输入，让学生初步感知本课核心语音点 ear。
2. 意义结合： 在语境中学习单词，做到音、形、义结合，避免枯燥的机械记忆。
3. 正音： 模仿是语音学习的基础，纠正学生的发音错误。
4. 归纳总结： 培养学生自主发现规律的能力，从感性认识上升到理性归纳。
5. 发音指导： 针对难点音标进行专项训练，解决发音障碍。
6. 音形对应： 强化自然拼读意识，为学生独立拼读单词打下基础。
1. 巩固规则： 扩充词汇量，检验学生对发音规则的掌握程度。
2. 听力训练： 结合听、读、圈，多感官巩固语音知识。
3. 书写输出： 从听到写，落实“四会”要求，培养书写习惯。
4. 拓展阅读： 通过绘本增加语言输入量，提升阅读兴趣。
5. 合作学习： 培养团队协作能力和互助精神。
6. 展示自信： 提供展示平台，增强学生自信心和表现力。
7. 辨析能力： 强化对两种不同发音的辨析能力，避免混淆。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境贯穿：本课通过 Zm 的农场/森林之旅以及绘本故事《The Bear is Near》创设了完整的情境，将枯燥的语音教学变得生动有趣，学生参与度高。
注重归纳：在教学过程中，没有直接灌输规则，而是引导学生通过“听-读-找”的过程自己发现 ear 的发音规律，培养了学生的思维品质。
多模态输入：结合了视频、音频、TPR和绘本阅读，充分调动了学生的视觉、听觉和动觉，符合四年级学生的认知特点。
不足与改进
发音细节：部分学生在区分 /ɪə/ 和 /eə/ 时容易混淆，特别是 /eə/ 的发音口型不到位。
改进措施：下次教学中可以增加更直观的口型对比图或舌位图，或者设计专门的辨音游戏来强化练习。
拓展词汇： 拓展环节的单词难度跨度稍大，部分学困生拼读有困难。
改进措施：今后应更加关注分层教学，为学困生提供更多的支架支持。
三、总结
本节课基本达成了教学目标，学生掌握了 ear 的发音规则。但在语音教学中，模仿和纠正需要贯穿始终，未来应更加注重学生发音的准确性和地道性。