小学英语Unit 6 From farm to tablePart A一等奖教案设计

这是一份小学英语Unit 6 From farm to tablePart A一等奖教案设计，共5页。

课题
A Let's learn &
Listen and d
单元
Unit 6
学科
英语
年级
四年级下册
教学目标
语言知识目标：
（1）学生能够听、说、读、写动词：plant, water, pick, feed, milk。
（2）学生能够听懂、会说句型：Farmers plant ptates. They water carrts. They pick tmates. They feed chickens. They milk cws. 并能在实际情境中运用。
思维能力目标：
（1）通过观察图片和听录音，培养学生分析、归纳农场劳动流程的逻辑思维能力。
（2）能够根据不同的农场对象（植物或动物）选择正确的动词进行搭配。
3. 学习能力目标：
（1）通过TPR（全身反应法）和游戏活动，提高学生的课堂参与度和英语听说能力。
（2）通过小组合作，培养学生的互助合作意识和语言交际能力。
4. 文化品格目标：
了解食物从农场到餐桌的过程，知道农民工作的辛苦，懂得珍惜粮食，尊重劳动者的道理。
教学重点
掌握本课时的五个核心动词：plant, water, pick, feed, milk。
理解并熟练运用句型 "Subject + Verb + Object" 来描述农场活动。
教学难点
milk 一词作为动词（挤奶）和名词（牛奶）的区分与正确发音。
能够流利地进行 "Listen and d" 部分的指令反应。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、合作学习法、直观教学法
教学准备
教师准备：多媒体课件（含歌曲、动画视频、关键图片）、单词卡片、人物头饰
学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Step 1:Warm-up &Lead-in
Greeting：师生日常问候。
Listen and sing
引导学生听音乐回答：What’s this sng abut?
Lead in：
PPT展示A Let’s talk课文插图，引导学生看图回答：What d the children d n the farm?
1. Greeting：与老师进行日常对话，调整状态。
2. Listen and sing：
听歌曲，感受节奏，并回答问题：It's abut...
3. Lead in：观察图片，用已学知识回答：They are...
1. Greeting：建立师生情感连接，拉近距离。
2. Listen and sing：通过歌曲活跃气氛，自然引入单元话题 "Farm"。
3. Lead in：通过看图问答，激活学生关于农场的背景知识，为新课学习做铺垫。
讲授新课
Step 2: Presentatin
Let’s learn
（1）PPT展示课文插图，并播放录音Farmers d a lt f wrk n the farm.引导学生看图思考：What wrk d farmers d n the farm?
（2）PPT展示课文第一幅插图，引导学生看图回答：Farmers plant ptates.
教授plant
PPT展示课文第二幅插图，引导学生看图回答：They water carrts.
教授water
PPT展示课文第三幅插图，引导学生看图回答：They pick tmates.
教授water
PPT展示课文第四幅插图，引导学生看图回答：They feed chickens.
教授feed
PPT展示课文第四幅插图，引导学生看图回答：They milk cws.
教授milk
2. Listen and imitate
引导学生跟读录音，注意单词的发音，以及语音语调。
3. Language pint
句型结构：
Subject (主语)+ Verb(谓语) + Object(宾语).
Step 3: Extensin
Let’s play
Sharp eyes
Listen and d
（1）PPT分别展示这部分插图，引导学生看图选择：What d Chen Jie and the farmer d?
依次呈现这部分六个句子。
播放音频，跟读句子。
边听音乐边做TPR。
Let’s play
I say, yu d
（2）I d, yu say
4. Grup wrk
引导学生看图创编对话
5. 情感提升：
T：We shuld lve the farmers and cherish the fd.
1. Let's learn:
(1) 整体感知：听录音，带着问题 What wrk... 观察图片。
(2) 分步学习：
跟随老师的图片和动作，学习新单词：
- 看图跟读 plant，做种植动作。
- 看图跟读 water，做浇水动作。
- 看图跟读 pick，做采摘动作。
- 看图跟读 feed，做喂食动作。
- 看图跟读 milk，理解 "挤奶" 的含义，区分名词 "牛奶"。
2. Listen and imitate:
认真听录音，模仿跟读，注意单词的发音和句子的节奏。
3. Language pint:
理解并记忆 "主语+谓语+宾语" 的简单句结构。
1. Sharp eyes:
集中注意力，快速抢答闪现的单词。
2. Listen and d (TPR):
听指令做动作，或发指令让他人做动作。
3. Matching game:
独立或小组合作完成单词与图片/句子的连线任务。
1. Let's learn:
(1) 整体感知：通过整体听音，让学生对农场工作有一个初步的语境感知。
(2) 分步学习：
利用直观的图片和TPR动作教学法，将抽象的动词具体化，帮助学生理解和记忆单词的词义和用法，特别是突破难点词 milk。
2. Listen and imitate:
保证语音输入的原汁原味，培养学生的语感和正确的发音习惯。
3. Language pint:
初步渗透简单的语法结构，帮助学生构建句子的逻辑。
1. Sharp eyes:
通过快节奏的游戏，激发学生兴趣，巩固单词认读。
2. Listen and d (TPR):
通过全身反应，加深学生对动词含义的理解，同时活跃课堂气氛。
3. Matching game:
检测学生对单词词义和句型结构的掌握程度，锻炼观察能力。
课堂小结
Step 4: Summary
板书设计
课后作业
课后反思
主要亮点
情境创设成功：通过歌曲和图片，成功将学生带入了农场的情境中，学生的学习兴趣浓厚，课堂参与度高。
TPR教学法运用得当：在教授动词 plant, water, pick, feed, milk 时，配合肢体动作，学生理解迅速，记忆深刻，特别是对于 milk 这个动词的难点，通过动作演示得到了很好的解决。
情感教育自然渗透：在拓展环节，通过讨论农民的辛苦，自然地引出了珍惜粮食的主题，学生能够接受并产生共鸣。
不足与改进
个别发音纠正不够：在集体操练环节，部分学生对 water 的发音不够准确，教师未能及时一一纠正。
改进措施：在小组活动时，教师应多关注发音困难的学生，进行个别辅导。
拓展环节时间把控：Grup wrk 环节学生过于兴奋，导致时间稍有拖堂。改进措施：在活动前明确时间限制，使用计时器，提高学生的效率意识。
词汇拓展不足：部分学有余力的学生觉得单词量较少。
改进措施：在Sharp eyes环节可以适当增加一些相关的拓展词汇，满足不同层次学生的需求。
总结
本节课基本达成了预设的教学目标，学生掌握了核心词汇和句型，并能在情境中运用。但在关注个体差异和课堂时间管理上还需进一步优化。