初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)自然环境第1课时教学设计

这是一份初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)自然环境第1课时教学设计，共6页。

(续表)
教学
步骤
过程与方法
设计意图
导入新课
同学们,上学期我们一起从全球的角度,按照海陆分布、气候特征、人口和人种、语言与宗教、经济和发展等地理要素来研究问题。今天我们要换个角度从区域的位置和范围来研究全球的地理环境情况,首先我们要从我们所居住的大洲——亚洲开始。
从上册系统地理知识,过渡到具体学习一个区域,首先应该从位置入手。
世界
第一
大洲
活动一:多媒体出示“亚洲的位置和范围”图,结合地图,完成下列问题:
(1)在图中找出七大洲和四大洋,并说出它们的名称。
(2)在图中指出亚洲绝大部分位于东西半球中的哪个半球?绝大部分位于南北半球中的哪个半球?
(3)结合地图,说出亚洲最南、最北的纬度范围,以及亚洲最东、最西的经度范围。
(4)找出亚洲周围的大洋,并说出它们各位于亚洲的哪个方位。
(5)找出亚洲周围的大洲,并说出它们各位于亚洲的哪个方位。
学生对照地图做活动题,最后学生展示问题的答案,个别地方老师进行指导或补充。
教师总结:半球位置:亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。海陆位置:亚洲占据了亚欧大陆的大部分,北、东、南三面依次濒临北冰洋、太平洋和印度洋。西北邻欧洲,西南和非洲相邻,东南和大洋洲隔海相望。纬度位置:大致位于81°N向南至11°S、26°E向东至170°W的范围内。既是跨纬度最广的大洲,也是南北和东西距离最长的大洲。
教师:两个大洲相邻,必然有其分界线,这就是洲界。亚洲和其他大洲之间,有些是以海洋作为天然洲界,有些大陆相连的地方则是人为划定的界线,如亚洲和欧洲、亚洲与非洲以及亚洲和北美洲等。
提问:对照“亚洲的位置和范围图”,结合上册学过的大洲和大洋的知识,描述亚洲与周围其他大洲之间的界线。
学生回答:(西北)欧洲:乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡;(西南)非洲:苏伊士运河;(东北)北美洲:白令海峡。
教师小结:我们认识一个区域,首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置,可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
结合地图让学生完成活动一,图文结合,有理有据。
教师总结从三方面进行,让学生掌握学会描述一个大洲位置的方法。
设计“分界线”一环节,没有进行小组活动,因为这是对上册海陆分布知识的回顾,学生能直接回答。
承转
大家阅读“七大洲面积比较”图,面积较大的有亚洲,非洲,南、北美洲,那么这几个大洲中哪个面积最大呢?
世界
第一
大洲
活动二:结合刚才学习亚洲地理位置的方法,下面请同学们读“北美洲的位置图”,分析一下北美洲所处的地理位置。
学生读图分析讨论,归纳总结后回答:北美洲从半球位置来看,主要位于北半球和西半球。从经纬度位置看:北到83°N,南到7°N;东至168°W,西至20°W。从海陆位置来看:北临北冰洋,东临大西洋,西临太平洋,南以巴拿马运河与南美洲为界。
教师:(多媒体展示教材“七大洲面积比较”图)根据图中给出的七大洲的面积数据,我们比较后得知:亚洲是世界上面积最大的大洲。由于亚洲面积广大,国家众多,为了便于认识,把亚洲分成多个地区。
活动三:结合“亚洲的地理分区”图,完成下列问题:
(1)亚洲共有几个分区?中国位于哪个分区?再观察,同在这个分区的还有哪些国家?
(2)其他的分区是不是都与中国接壤?分别位于中国的哪个方位?
学生读图讨论回答:亚洲分了六个分区,中国位于东亚,同区的还有日本、蒙古、韩国、朝鲜。有五个分区与中国接壤,北邻北亚,西邻中亚和西亚,西南邻南亚,南邻东南亚。
这里学习北美洲的位置和范围,其实是对学生是否掌握一个区域位置描述的检查,教师不做讲解,只是对学生的回答进行点评。
结合地图进行活动,有理有据。
地势
起伏
大,
长河
众多
活动一:认识亚洲的地形特征(分两步)。
步骤1——认识亚洲主要的地形区分布与海拔。
教师布置任务:
阅读“亚洲的地形”图,完成下列问题。
(1)找出青藏高原、帕米尔高原,分别说出它们在亚洲的位置和大致的海拔。
(2)在亚洲地形图上找到主要地形区,并用彩色笔勾画出来。
(3)说出亚洲的地形特征。
学生完成下列任务:
(1)按照老师的要求,找出西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、东北平原、华北平原、恒河平原、德干高原、印度河平原、伊朗高原,分别指出它们在亚洲的位置和大致的海拔。
(2)总结亚洲的地形特征:地势起伏 ,中部 、四周 。
步骤2——沿30°N纬线由东向西做一次亚洲之旅,进一步印证亚洲地势特点。
教师布置任务:
快乐之旅:结合“亚洲的地形”图和“亚洲大陆沿30°N纬线的地形剖面示意”图,以小组为单位沿30°N纬线,由东向西做一次亚洲之旅。说出你沿途经过哪些地形区?大致海拔是多少?有可能见到什么样的自然景观或哪些世界之最或亚洲之最?
通过读图和勾画地形区,以及阅读教师提供的资料,培养学生的读图能力、提取信息的能力和归纳总结的能力,体验知识的形成过程。
用“快乐之旅”设置情景,通过分组活动,使得全班每个学生都得到了充分参与,激发了学生学习地理的热情,由被动学习变成主动获取知识,让学生的学习过程充满新意与乐趣。
教学
步骤
过程与方法
设计意图
地势
起伏
大,
长河
众多
学生完成下列任务:
(1)旅行路线:沿30°N纬线,由东向西做旅行。沿途记录所经地形区,所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。
(要求:活动中各小组长总负责,并记录好所经地区的特征。)
(2)根据剖面图判断:亚洲海拔最高部分在亚洲的 部,平原主要分布在亚洲的 (部位),总结亚洲地势特点。
预设学生读图归纳:亚洲在东西方向上,地势表现出起伏大及中部高、四周低的特点。
活动二:认识亚洲的河流特征(分两步)。
步骤1——认识亚洲主要的河流及其注入的海洋。
教师布置任务:
(1)提供“知识拓展”——水系
阅读:流域一般指河流的集水区域。流域内所有河流、湖泊等各种水体组成的水网系统,称作水系。其中,水流最终流入海洋的称作外流水系;水流最终流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的,称作内流水系。
(2)阅读“亚洲的地形”图,完成下列要求。
①用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河,并圈出它们流经的国家及注入的海洋。
②在“亚洲的地形”图中找出亚洲主要大河,按注入的大洋把河流分类,看看亚洲河流是否都注入了海洋。(注意区分内外流河)
③读图说出亚洲河流在数量、长度方面有什么特征?为什么有这些特征?
学生完成下列任务:
(1)流入太平洋的有: 。
流入印度洋的有: 。
流入北冰洋的有: 。
最终不流入海洋的有: 。
(2)亚洲河流数量多,并且源远流长,原因是什么?
步骤2——认识亚洲河流流向与地势地形的关系。
教师布置任务:
(1)回想亚洲的地势有何特征。
(2)思考河流流向受什么因素影响。
(3)亚洲河流流向与地形分布之间的关系如何?
学生完成下列任务:
亚洲地势特点是 ,因此,受地形等因素的影响,亚洲的河流大都发源于中部的 、 ,呈 状流向周边的海洋。
教师总结:地形决定河流的流向和流速,反过来,根据河流的流向也可以判断地势情况。受地形、面积广大等因素影响,亚洲长河众多,多发源于中部高原、山地,呈放射状流向周边的海洋。
通过知识拓展,让学生了解内流区、外流区,对水系特征有一个全面的认识。通过读图了解亚洲河流的流向及注入的海洋,培养学生的读图能力。
让学生独立读图、分析、归纳、总结,认识地形对河流的影响。
学生完成任务后,教师适时总结,得出结论,加深学生理解。
承转
通过对亚洲地形和河流的学习,你认为应该从哪些方面认识一个大洲的地形、河流特征?地形地势对河流有何影响?用此方法完成“活动——运用地图,归纳北美洲的地形特征”。
北美
洲的
地形
和河
流
拓展演练:运用地图,归纳北美洲的地形特征。
教师布置任务:
学生完成下列任务:
(1)归纳北美洲的地形特征。
①找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、中部平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉,分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
②按照“相对一致、空间上连续”的原则,将北美洲按照地形划分为西部、中部和东部三个区域,说出这三个区域主要的地形类型。
③指出北美洲大陆沿40°N纬线自西向东地势的变化特点。
拓展演练:
(2)以密西西比河为例,解释北美洲的地形对河流流向的影响。
①在图中找出密西西比河及其主要支流,并用箭头标出它们的流向。
②分析这些河流的流向与地形的关系。
这一环节突出学生对认识一个大洲地形和水系特征的方法的实际应用。
通过分析北美洲的地形及其对河流的影响,训练学生独立读图、分析、归纳、总结的学习能力,以及知识迁移、应用的能力。
教师
总结
今天我们通过学习“世界第一大洲”,掌握了描述大洲的位置特点要从经纬度位置、海陆位置和半球位置三方面来描述,这为以后我们学习国家和地区打下了基础。
通过学习亚洲的地形和河流,知道了亚洲的地势特征是“中部高、四周低”,并且根据地势特征知道了亚洲的河流流向为由中部向四周呈放射状流向周边的海洋。根据北美洲的活动题,正确掌握了归纳一个大洲的地形和河流的方法。
教学
反思
这节课在学习过程中以活动探究的形式,采用了读图分析法、提问法、讨论探究法等学习方法。学生在教师创设的这种开放式的教学模式下,从做中学,从尝试中学,鼓励学生在课堂上畅所欲言,展示自我,培养了学生搜集整理信息的能力和创新精神。
在教学过程中要注重引导学生学会分析区域地理自然环境特征的方法,学生在以后的地理学习中,能够独立分析地形、河流之间的相互关系,从而形成完整的知识体系,学生的综合思维能力将不断提高。