初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)自然环境第2课时教案

这是一份初中地理人教版（2024）七年级下册(2024)自然环境第2课时教案，共4页。

教学
步骤
过程与方法
设计意图
导入
新课
教师:同学们,上节课我们学习了亚洲自然环境的前两部分,大家还记得学了哪些内容吗?我们在上册学习了世界的气候类型,以及影响气候的主要因素,那么大家还记得影响气候的主要因素有哪些吗?
学生回答预设:纬度位置、海陆位置、地形。
教师:我们这节课就按照这些因素来认识亚洲的气候特征。
复习提问,既检查了以前知识的掌握情况,又吸引了学生的注意力。不同景观图片展示,激发了学生学习的兴趣。
多样
的气
候
活动一 认识亚洲季风气候显著的特点
步骤1——认识亚洲季风气候显著的表现与原因
教师布置任务:
(1)读“亚洲气候类型的分布”图,找出亚洲有哪几种季风气候。
(2)分析亚洲季风气候的分布特点。
(3)提供“知识拓展”:亚洲季风气候显著的原因。
阅读:亚洲背靠世界上最大的大陆——亚欧大陆,东面和南面临太平洋和印度洋,海陆热力性质差异显著,所以形成了世界上最显著的季风气候区。热带季风气候和温带季风气候是亚洲独有的气候类型。
学生完成下列任务:
(1)在图中找出亚洲的热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的分布区。
通过读图,培养学生读图分析问题的能力。通过季风气候形成原因的拓展分析,培养学生的探究能力。
多样
的气
候
(2)亚洲的季风气候显著的原因是什么?
步骤2——认识亚洲季风气候对农业生产的影响
教师布置任务:
说出热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候特征。
学生完成下列任务:
(1)联系生活:我们家乡所在地属于哪种气候类型?结合自己生活中的经验思考一下,这种气候类型的特征是什么?
(2)季风气候对农业生产有哪些有利和不利的影响?
教师小结:季风气候雨热同期,能够满足农作物生长对热量和水分的要求。但夏季风有的年份来得晚或退得早,或是风力太弱,雨水就不足,容易造成旱灾;有的年份来得早或退得晚,或是风力太强,雨水就过多,容易造成涝灾。
活动二 认识亚洲大陆性气候分布广的特点
教师布置任务:
读“亚洲气候类型的分布”图,找出亚洲分布面积最大的气候类型。
学生完成下列任务:
亚洲分布面积最广的气候类型是温带大陆性气候,为什么温带大陆性气候分布面积最广大?
教师小结:亚洲面积广大,内陆广大地区距海遥远,所以形成面积广大的温带大陆性气候。
活动三 认识亚洲气候类型多样的特点
步骤1——认识亚洲气候类型多样的原因
教师布置任务:读“亚洲气候类型的分布”图
(1)找出亚洲有哪几种气候类型。
(2)看看30°N附近地区的气候类型有哪些。
学生完成下列任务:
(1)说出亚洲的纬度位置,看亚洲跨几个温度带。
(2)30°N附近的大陆东岸是什么气候类型,同纬度的大陆西岸呢?
(3)同纬度的青藏高原是什么气候类型?
教师:可见热带的气候、温带的气候、寒带的气候在亚洲都可以找到。海陆位置不同,气候类型不同。同样,地形不同,也会形成不同的气候类型。
步骤2——认识亚洲气候类型多样的表现
教师布置任务:
观察亚洲不同气候类型的景观特点。
让学生联系生活经验,落实地理实践力的培养。
通过分析季风气候对农业生产的有利和不利影响,认识地理事物的两面性,培养学生的综合思维习惯。
通过读图分析,认识亚洲大陆性气候分布广的特点。
通过读图分析,得出亚洲气候类型多样的原因。培养学生读图提取有用地理信息的能力,让学生体验知识的形成过程。
让学生看景观图片,激发学生学习的热情,认识亚洲气候的差异。
承转
我们学会了亚洲的气候特点及分布,那么北美洲的气候又有什么样的特点呢?
教师进行举一反三的提问,顺利进入下一环节的学习。
北美
洲的
气候
拓展演练:归纳北美洲的气候特征。
教师布置任务:
读“北美洲气候类型的分布”图,认识北美洲气候的分布。
(1)了解北美洲气候类型的分布规律。
①找出北纬40°纬线,说出它自西向东依次穿过的气候类型。
②找出西经80°经线,说出它自南向北依次穿过的气候类型。
(2)指出北美洲分布最广的气候类型,说出它的分布范围。
(3)归纳北美洲的气候特征。
学生完成下列任务:
(1)在图上找出北美洲主要的气候类型。
(2)北美洲的地形可以划分为三大地形区:西部高大山系,中部广阔的平原,东部低缓的高地。西部山脉、中部平原分别对来自太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用?
课堂小结:从地势特征、地形特征、河流流向、河流分布特征、分布最广的气候类型、气候类型特征等六个方面对比亚洲与北美洲的自然环境特征。
通过对北美洲气候分布的拓展演练,让学生学会归纳一个大洲的气候的方法,培养学生的地理素养。
通过对比分析,理解北美洲地形对气候的影响。
教师
总结
本节课我们又学习了亚洲的另外一个自然环境要素——气候,结合上节课学习的地形和河流,我们已经基本掌握了学习一个大洲自然环境的方法,这些自然环境要素之间是互相联系的。
教学
反思
本节课在教学过程中注重引导学生学会分析区域地理自然环境特征的方法。从地形、气候及河流等方面入手,分析自然特征之间的联系。如引导学生从亚洲所处的纬度位置,得出亚洲地跨热带、北温带、北寒带的结论,以此证明亚洲气候类型多样。
地图是学习地理的重要工具,教学过程中注意引导学生读图,进行归纳并得出结论,培养学生读图分析问题的能力。