小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 我做了一项小实验课堂教学课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）习作 我做了一项小实验课堂教学课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了你喜欢做小实验吗，习作要素，要素解读，实验过程记录卡，习作内容，写出心情和发现，写清实验过程，用上连接词，习作指导，思维导图等内容，欢迎下载使用。
观察事物的变化，把实验过程写清楚。
仔细观察，按顺序写清实验的经过，并写出自己的感受。
你做过什么小实验？向大家介绍一下。 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。
用上表示先后顺序的词语，写清经过
写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等。 写完后，把自己的习作和同学交换读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？
1.按顺序写清楚实验的经过。2.恰当地运用连接词。3.写出做实验时的心情、感受和发现等。
这次习作是写一项小实验，我们可以选择哪些小实验来写呢？
我们要写自己做过的小实验，如我在课堂上做过“小孔成像”“不怕烧的纸杯”等实验，都很有意思，可以选一个来写。
除此之外，我还在家做过不少实验，如“瓶子吞鸡蛋”“漂浮的针”“戳不破的气球”等，我可以从中选一个来写。
小孔成像、不怕烧的纸杯、烧不着的手帕……
瓶子吞鸡蛋、漂浮的针、蜡笔彩虹、摩擦起电……
我想写的实验是“让鸡蛋浮起来”，这项实验很神奇，我懂得了其中蕴含的科学原理。
我想写的实验是“不怕烧的纸杯”，这项实验是我在老师的指导下做的，印象很深，过程很有趣。
我想写的实验是“不漏水的袋子”，这项实验是我偶然在书中发现的，感觉很神奇。
我想写的实验是 ， 。
做实验容不得一丝马虎，我们在描述实验过程的时候也不要搞乱顺序，可以借助“先……接着……然后……最后……”的句式来写。
3.心情、感受、发现不能少。
在叙述实验过程时，我们可以穿插着写一写自己在做实验的某个步骤时的心情、感受和有趣的发现。
对它们这两种行为进行了猜测，写出了作者当时的想法，很真实。
因为实验具有严谨性，所以我们要用准确的词语来描述实验现象或猜测。
“将近”“大约”是不确定的意思，体现了实验的严谨性和语言的准确性。
一切准备就绪，我拿起吹风机，打开热风，对着这排蜡笔吹起来。我看到蜡笔融化了。我惊讶地对妈妈说：“蜡笔化了，真的化了！”所有蜡笔都化了，颜料一同往下流，像是彩色的瀑布。
运用语言描写，表达了自己兴奋、激动的心情。
小作者对实验过程讲述得不是很清楚。
描述实验现象时，可以用上修辞手法，使语言更生动。
一切准备就绪，我拿起吹风机，打开热风，对着这排蜡笔开始吹起来。我对着这排蜡烛持续吹了三分钟。我看到蜡笔融化了。我惊奇地对妈妈说：“蜡笔化了，真的化了！”彩色的颜料顺着塑料板一条一条地流下来，形成了一道美丽的彩虹桥。
也可以写写自己的心情变化。
一切准备就绪，我拿着吹风机，对这排蜡烛吹了好几分钟，丝毫没有看到“瀑布”的痕迹，不禁有些灰心丧气。正当我犹豫着想放弃时，我发现塑料板上有流动的液体，很不起眼，顿感喜悦。
今天,老师布置了一项特别的作业——做一个“火烧手绢”的小实验，并写一篇习作。“火烧手绢”的结果会是什么呢？我怀着好奇的心情，按照老师的要求，在爸爸的陪同下，开始认真动手做实验。
文章以实验名称命名，题目醒目，符合要求。
开头第1自然段点出了实验名称和做实验的原因。
第一步：实验准备工作。 这个实验需要五样材料：半杯水，半杯酒精，一根长铁丝，一块手绢，一个打火机。我东拼西凑，总算把东西准备齐全了。 第二步：实验过程。 我先将手绢放入水中浸湿，接着泡入盛有酒精的杯中，然后把沾
第3自然段中，小作者清楚地写出了做实验需要准备的材料。
有水和酒精的手绢挂在铁丝的一端,用手握住铁丝的另一端，最后用打火机点着手绢。惊险的一幕上演了，只见红红的火苗在手绢上呼呼地燃烧着。大概过了两分钟，火苗熄灭了。这时，我用手拿起手绢，热乎乎的，仔细一看，手绢竟然完好无损。这结果完全出乎我的意料，真是太神奇了!
第5自然段中，小作者用表示顺序的连接词详细描写了实验的过程。“惊险”“竟然”“神奇”写出了小作者当时的心情。
你知道这是为什么吗?我查阅资料后才弄懂其中的原因。因为水在里面，酒精在外面，用打火机点着手绢，实际上燃烧的是酒精，水在里面起到了保护的作用，所以手绢不会烧着。 这个实验真有趣!感兴趣的小朋友也可以在家长的陪同下来试试。
第6自然段揭示了实验的原理。
结尾第7自然段总写这个实验真有趣。
小作者详细描写了实验的准备、实验的过程以及当时的心情，实验的结果也清楚明白，并阐释了其中的原因。习作条理清晰，趣味盎然，引人入胜。
2.以实验的特点拟题。
1.直接以习作题目为题。
提纲一（设置悬念，引起兴趣）
提纲二（语言描写，营造氛围）
提纲三（描写心情，讲述发现）
迫不及待　欲哭无泪　半信半疑　豁然开朗　闷闷不乐　忐忑不安
完好无损　安然无恙　一动不动 五颜六色　凹凸不平　干干净净　
一心一意 全神贯注 聚精会神 专心致志一丝不苟 心无旁骛 废寝忘食 目不转睛孜孜不倦 郑重其事 精雕细刻 脚踏实地
我连忙打开电脑，迅速找到了答案：乒乓球凹进去但没有破裂，用温度合适的热水烫时，乒乓球内部的空气受热膨胀，压力增大，便会使乒乓球凹进去的地方慢慢凸出来。这就是热胀冷缩的原理。（揭示实验原理，使读者有所收获。）
鸡蛋仿佛轻了许多，慢慢地从水底浮起来，就像调皮的孩子将头从水中露出来一样。（运用比喻的修辞手法描写鸡蛋从水底浮起来时的样子，生动形象。）
今天我从书上看到一个科学小实验：纸张是个大力士。我半信半疑，决定亲自做实验验证一下。（开头点明实验名称，引出下文。） （节选自《纸张是个大力士》）
1.开门见山式（直接点明实验名称，一目了然。）
2.设置悬念式（提出疑问，使读者对实验产生兴趣。）
伴随着悦耳的上课铃声，张老师同往常一样走进教室。不同的是，他手中的课本换成了两个盛着水的杯子和两盒回形针。咦，张老师葫芦里卖的什么药？（开头提出问题，设置悬念，引起了读者的好奇心。） （节选自《一堂有趣的实验课》）
做实验既锻炼了我的动手能力，又给我带来了快乐，我今后还会做一些有趣的实验。（表达做实验的感受，很真实。） （节选自《有趣的实验》）
1.表达感受式（写出从实验中获得的感受。）