统编版（2024）三年级下册（2024）21* 我不能失信教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）21* 我不能失信教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，情境任务，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1、认识“耀、示”等5个生字。
2、能结合课文内容，联系生活实际理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为，我没有失信。”
3、体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学重难点】
联系生活实际理解宋庆龄最后说的话。
【情境任务】
读童年的故事可以让我们获得快乐，读童年的故事还会启迪我们的智慧。今天我们要去读的是名人的童年故事，让我们一起在阅读中收获成长吧。
【教学过程】
活动一：认识名人，引入“信”
1、揭示课题，教师板书，学生齐读课题。课题中的“我”指的是谁？（板书：宋庆龄）出示资料，了解宋庆龄。
2、“信”是什么意思？“失信”指的是什么呢？（答应别人的事没有做，失去信用）。
3、引入名言。
（1）出示名言：“人而无信，不知其可也。”
（2）讲解：孔子说：“一个人如果不讲信用，不知道他还可以做成什么事。”诚信是做人立身之本，做人不能失信。
4、导入新课。宋庆龄在哪件事情上不能失信呢？一起到课文中去寻找答案吧。
活动二：初读故事，感知“信”
1、自读课文
自读要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在你不理解的词句旁边作上标记。
2、检查反馈。
（1）出示生字词
宋耀如 表示 歉意 诺言
（2）指导识记
①读准前鼻音“歉”，鼻音“诺”。
②你还可以用“耀”和“庆”组什么词？（照耀、耀眼）（欢庆、庆祝）
③区分形近字：歉——谦。
3、整体感知课文内容
（1）“我”不能失信于谁？她们之间发生了什么事？
（2）交流梳理故事
“我”不能失信于小珍。爸妈准备带庆龄去伯伯家看鸽子，可她想起上午要教小珍学叠花篮，为了不失信，她决定留下来，虽然小珍最终没有来，但她依然没有后悔。
（3）读了故事，你觉得宋庆龄具有什么样的品格？（板书：诚实守信）
活动三：学习交流，品味“信”
1、体会人物守信品质
（1）默读课文，抓住刻画宋庆龄动作、言行的句子去体会。
（2）思考：哪些地方表现出了宋庆龄诚实守信的品质？
2、汇报交流
预设1：
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
（1）从“不行”和“边说边把手抽回来”感受到庆龄为了守信而打算留下来的决心。
（2）从句子的“！”，感受到她语气的坚定。
预设2：
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
（1）从庆龄说的话，感受到庆龄是一个诚实守信的孩子，做事很 有原则。
（2）从“坚定地说”，感受到庆龄毫不动摇的决心。
（3）分角色表演朗读，读出庆龄坚定的语气。
（4）小结。通过品读人物的语言和动作，宋庆龄这个人物彷佛就鲜活地站在了我们面前。本单元我们也要写一个人物，我们写人物时也可以像这样抓住人物的语言、动作等来写。（板书：语言、动作）
预设3：
“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
（1）你从哪个地方看出宋庆龄一个人在家很没劲呢？
预设：她一会儿拿起一本书看，一会儿又做到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
庆龄为什么会这样？你有过这样的经历吗？学生分享经历，体会庆龄心不在焉的心情。
（2）庆龄是很想去伯伯家的，哪些地方能看出？
预设：“特别高兴”“早就盼着”“漂亮极啦！”“准备送她一只呢！”看出她很想去。
这么想去却不能去了，庆龄会是怎样的心情？
（3）想去伯伯家、想得到鸽子和“守信”有关系吗？
点拨：那么漂亮的鸽子吸引着小小的宋庆龄，她如此想去却坚持没有去，一个孩子为了守信做出了牺牲是多么不容易啊。
（4）为了守信，宋庆龄一个在家等小珍，但并没有等到小珍，可她却说——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。(学生齐读)
（5）小结。通过联系生活实际，我们理解了宋庆龄说的这句话。在现实生活中，让一个小小年纪的孩子为了守信做出取舍是很难的，但宋庆龄却做到了，正是这种不易让我们感受到了守信的可贵。
3.如果让你给课题加个标点符号，你觉得哪个最恰当？（我不能失信！）学生在朗读中再次体会宋庆龄的守信品质。
活动四：拓展阅读，升华“信”
1、拓展读宋庆龄的故事
（1）出示故事——《宋庆龄冒雨看幼儿》
（2）小结。诚信的品质伴随了宋庆龄的一生，她是我们学习的榜样。
2、今天我们读了宋庆龄的童年故事，当你在生活中也遇到了这样的事时，你知道该怎么做吗？
【板书设计】
我不能失信
宋庆龄 诚实守信 语言、动作