小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第五单元16 胡萝卜先生的长胡子教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第五单元16 胡萝卜先生的长胡子教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，情境任务，课堂小结，板书设计，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.认识“萝、卜”等7个生字，能正确书写“萝、卜”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，梳理文章，知道胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
3.能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象。
4.理解文章内容，明白帮助他人，惠及自己的道理。
【教学重难点】
1.重点：朗读课文，能够说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场。
2.难点：能够根据文章情节续编故事，展开合理的想象，并与同学交流。
【教学过程】
【情境任务】
想象的世界很奇妙，通过想象可以创造出宇宙另一边的世界，想象还有哪些神奇的魔力？各位“小小魔法家”，今天我们共同遨游想象的世界，你们准备好了吗？
第一课时
活动一：基础知识过关斩将
1.词语认读。
2.通过猜谜语识记“晾”，形近字辨析“萝”“沾”。
3.通过字源，字形演变识记生字“愁”，学生根据课文“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”预测胡萝卜先生可能发愁的是什么。
活动二：初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，梳理课文。
师：自由朗读课文，看看课文讲了什么故事？完成填空。
学生举手回答。
预设：胡萝卜先生长着浓密的长胡子，必须每天刮。一天，他漏刮了一根胡子，胡子沾到了甜甜的果酱。结果，这根胡子一点儿一点儿地变长，可他完全不知道。后来，这根胡子帮助了小男孩和鸟太太，最终也惠及了自己。
2.学习第1自然段。
师：读第1自然段，想想胡萝卜先生为什么发愁？
预设：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
学习词语“发愁”，明确意思“因某事而感到愁闷焦虑”。
3.发挥想象。
师：假如胡萝卜先生的胡子没有每天刮或者漏刮了，会发生什么事情呢？小组合作说一说。
预设1：胡萝卜先生没有每天刮胡子的话，胡子会长得很长很长，可能把嘴巴都遮住了。
预设2：胡萝卜先生的胡子可能会像辫子一样，还有可能会拖到地上。
4.学习第2-4自然段。
（1）明确课文内容。
师：朗读第2-4自然段，说说你知道了什么？
预设：胡萝卜先生匆匆忙忙没刮净胡子，吃果酱面包时，下巴边漏刮的那根胡子沾到了香甜的果酱，这根胡子靠果酱当营养，跟着胡萝卜先生走路的距离不断变长，胡子被风吹到身后，胡萝卜先生也没察觉。
（2）感受神奇。
师：胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方？
预设：胡子吸收果酱的营养生长得非常快，只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就知道他的胡子长了多长。
（3）词语积累。
师：你发现了什么？试着照样子写一写。（匆匆忙忙）
预设：它是AABB式的词语。
学生自由回答。
预设：大大方方、安安稳稳、整整齐齐……
5.展开想象，猜猜接下来的故事。
师：胡萝卜先生有一天他的胡子漏刮了一根，但是由于近视，他并没有发现。猜一猜关于这跟漏刮的胡子会发生什么故事呢？
学生发挥想象，自由回答。
预设1：我猜测胡子沾到了甜甜的果酱后，变成了果酱的颜色，会引来大家的嘲笑。
预设2：我猜测胡子会将路过的人绊倒。
活动三：横竖撇捺，生字书写
1.教师引导学生读准生字。
2.教师重点讲解生字“萝”“愁”“段”“系”。
萝：“艹”宜宽，两竖居中，稍向中斜。“罒”扁长，边竖带斜，竖画均匀；“夕”两撇平行，上短下长，间距适中。
愁：“秋”左右紧靠，笔画短小，疏密得当。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
段：左窄右宽。左部分竖画正直，横向笔画平行、均匀。“殳”上短下长，上下中心对齐。
系：首撇稍平，中部两个撇折平行，竖钩端正，居中，两点左右对称。
【课堂小结】
师：胡萝卜先生的胡子可真神奇呀，漏刮的那根胡子越长越长，胡萝卜先生自己完全不知道。那关于这根胡子会发生哪些有趣的故事呢？我们下节课再一起看一看！
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
长胡子 漏刮 越长越长
第二课时
生字词复习。
活动四：探究胡子，找出用场
1.学习第5-6自然段。
（1）学生自由朗读。
（2）梳理课文内容。
师：朗读第5-6自然段，说说发生了什么故事？
引导学生找出地点、任务、事件等。
学生举手回答。
2.学习7-8自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）梳理课文内容。
师：朗读第7-8自然段，说说发生了什么故事？
学生自由回答。
3.教师整体梳理总结。
师：在很远的街口，小男孩因为风筝线太短，用胡萝卜先生的长胡子来做风筝线。在鸟太太的树底下，鸟太太用胡萝卜先生的长胡子来晾小鸟的尿布。
师：胡萝卜先生的长胡子派上了用场，在不经意间帮助了大家。
4.学习第9-11自然段。
师：胡萝卜先生的胡子在帮助了别人之后发生了什么变化？
预设：胡子不再发疯地长了，刚好挂到他的肩膀上。
师：刚好挂到肩膀的胡子又可以派上哪些用场呢？请你读一读10、11自然段。
预设：当胡萝卜先生的眼睛不小心从鼻子滑落下来的时候，就会被他的胡子拉住。
教师引导学生明确，开始帮助别人，最终惠及自己的主题。
5.总结归纳。
师：故事到这里就要结束了，请你说说胡萝卜先生的长胡子派上了哪些用场呢？
指名学生回答。
预设：小男孩当作风筝线，鸟太太用作晾衣绳，拉住滑落的眼镜。
师：胡萝卜先生的长胡子派上了这么多用场，他自己感叹到——
预设：我的胡子真是太棒了。
师：是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
师：大家为什么这么说？
预设：胡萝卜先生的长胡子给大家带来了帮助。
活动五：发挥想象，续编故事
1.小组合作，续编故事。
师：小组讨论：如果胡萝卜先生的长胡子继续长，还会发生什么？展开想象，和同学交流。
2.学生分享讨论。
预设：小熊砍了很多柴，需要一根绳子把柴捆起来。这时候，胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这长胡子真不错！要是剪下来一段当绳子，那问题就都能解决了。”想到这儿，小熊拿起砍刀砍了一截胡子，然后用胡子把柴捆好，高高兴兴地回家了。
3.续编评价。
4.感受启发。
师：读完这个故事，你有什么感受？你明白了什么道理？
预设1：无心的善意也能带来温暖：胡萝卜先生没特意帮忙，长胡子却意外帮了小男孩、鸟太太等人，说明不经意的美好也能给他人带来便利。
预设2：帮助他人，也会惠及自己：最后胡萝卜先生的胡子帮自己拴住了眼镜，助人者也会被善意回馈。
【课堂总结】
师：胡萝卜先生的长胡子在不经意间帮助了他人，最后也惠及了自己。希望同学们能够将这份善意传递给每一个人。
想象岛的世界如此神奇，请同学们也能多多开动小脑筋，展开想象，一起创造更多的神奇故事吧！
【作业布置】
1.规范书写本课生字词。
2.片段续写：根据胡萝卜先生的胡子，用50字左右写一个新情节。
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
长胡子 漏刮 越长越长
小男孩 风筝线
鸟太太 晾尿布
自己 拉住眼镜
帮助他人，惠及自己