统编版（2024）三年级下册（2024）专题学习活动 中华传统节日教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）专题学习活动 中华传统节日教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，情境任务，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.能选择一个传统节日写一篇短文，写清楚过节的过程或是印象深刻的故事。
2.练习如何围绕一个意思，把一段话写清楚。
3.能运用适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动做出评价。
【教学重难点】
在习作中写清楚过节的过程或印象深刻的事。
【教学过程】
【情境任务】
各位国宝守护人们，咱们班要开“传统节日宝藏直播间” 啦！今天请大家化身小主播，和家人朋友们分享有趣的事，一起展示我们所学的有关中华传统节日的成果吧！
导入：
1.小游戏：传统节日猜猜猜
（1）出示有关传统节日的图片。
（2）根据图片上的信息，你能猜出这是哪一个传统节日吗？
2.明确本阶段任务。本次成果展示活动分为两类：个人成果展和小组成果展，今天这节课就来汇报一下大家个人的实践收获。
活动一：明确写作要求
1.出示习作要求：选一个传统节日，写一篇短文。可以写自己家过节的情景，也可以写节日中发生的印象深刻的事。
2.学生根据习作要求，自行选择一个传统节日，选择性地按照提示进行交流。
提示：
①我最难忘的传统节日是 ,在这一天，我们 (如何过节)。
②我最难忘的传统节日是 ,那一天让我印象深刻的是 (什么事)。
点拨：这件事应该和传统节日密切相关。
活动二：有序介绍，写清过节过程。
我们在过节的过程中，可能会有多个活动，怎么把过程写清楚呢？学生讨论交流，总结方法。
1.选择有特色的习俗活动写
例如：元宵节——做元宵、吃元宵、赏花灯、猜灯谜……
点拨：可以选择2-3个最有特色的习俗活动来写。
2.按一定顺序有条理地写。
为了把过节的过程写得有条理，我们可以像《纸的发明》一样，按一定的顺序把这些事情串联起来。《纸的发明》就是按照时间顺序来写的。
3.围绕一个意思写清楚。
如何把这些习俗活动写清楚呢？读例文说说作者写了哪些活动？是如何把这些活动写清楚的？
例文展示：
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，我最喜欢春节前的除夕了！
除夕那天，我们会围在一起包饺子。包饺子时，我们要先把皮擀平,再把做好的馅包进皮,然后捏捏,最后放进锅里煮。煮好的饺子像去洗了一次热水澡，香气飘飘，把我的口水都馋出来了。
吃完晚饭，我们会出门放烟花。我放过各种各样的、五花八门的烟花：有的是圆筒的，只要点火，里面的引线被点着后，就会在天空中盛开出一朵“彩菊”，有的像要发射的火箭一般,只听“砰——!”的一声,飞上天空爆开了,变成了颗颗“繁星”,有的是小火炮，别看它小小的身材，燃起来可要变成“小炸弹”！威力十足，震耳欲聋，不注意就吓人一跳。
除夕真好玩！
交流要点1：例文分别围绕“包饺子”“放烟花”这两个活动，写清楚了过除夕的过程。
交流要点2：围绕“包饺子”这个活动，例文介绍了包饺子时的几个步骤；围绕“放烟花”，则介绍了烟花的不同种类。
点拨：我们可以每一个自然段写一个活动，每一个自然段都围绕一个意思来写。
活动三：回忆故事，写清体验
1.如果我们要写节日中发生的印象深刻的一个故事，怎么写才能把它写清楚呢？先想一想，这件事让你难忘的原因有哪些？
要点：难忘的场景、有趣的经历、独特的体验……
2.指导写好“难忘的场景”。
有个同学要写元宵节晚上“看花灯”这件事，怎么写好街市上热闹的场景呢？
（1）学生自由交流。
（2)回顾课文《一幅名扬中外的画》第3自然段，作者围绕“街市的热闹”这一意思，写了各种各样的店铺，还详细写了来来往往、形态各异的人。
（3）迁移运用。
元宵节晚上的街市可真热闹。 。
要点：围绕“热闹”这一意思，可以从人多和花灯多两方面来写，运用“有……有……还有……”或“有的……有的……”的句式，把场景写清楚。
如：元宵节晚上的街市真热闹。男的女的，老的少的，摩肩接踵，来来往往。各种各样的花灯流光溢彩：有古朴典雅的宫灯，有玲珑可爱的兔子灯，还有色彩艳丽的荷花灯……真让人眼花缭乱。
3.指导写好“经历”与“体验”。
（1）出示学生习作片段，评议学生习作。
有位同学写了自己学习包粽子的故事，一起来评一评。
今年端午节，妈妈教我包粽子。她事先准备好了包粽子的粽叶和糯米，清水洗后的粽叶油亮亮的，糯米颗颗饱满。只见她先拿出两片粽叶，把它们裹成一个“小漏斗”,再舀一勺米放进里面,接着把两边的叶子合起来，然后用毛线把粽子紧紧地捆住,最后妈妈把包好的粽子系成了一串。看了妈妈包的动作，我立马也开始包了起来。第一次，我包得圆圆的，形状和粽子根本不像,第二次米包得太多，线都捆不紧。接连两次的失败让我丧失信心，在妈妈的耐心鼓励下，我又重新打起精神。最终，经过我的不懈坚持，我终于包出了一个跟妈妈一样的粽子，我的成就感油然而生。
（2）交流评价。
（3）引导：
①小作者运用一系列的动词，有条理地把学习包粽子的经过写清楚了。
②接连两次自己包粽子都失败了；丧失信心又重拾希望，在不停试错的过程中获得了成功；这些写出了“我”包粽子时的独特的体验。
小结：包粽子的步骤或许相同，但每个人包粽子的经历与体验是不完全一样的，写作时要写出自己的独特的体验和感受。
活动四：总结方法，尝试写作
1.总结方法。
（1）写过节的过程：选取某个节日中的几项习俗活动，按时间顺序把几项活动分段串联起来，每一项活动都围绕一个意思写，写清楚过节的过程。
（2）写印象深刻的故事；记叙某个节日中经历的一件特别难忘的事，写出难忘的场景、有趣的经历、独特的感受。
2.尝试写作。
3.评价与修改。
（1）出示评价标准。
（2）互评，再改。完善习作。
3.展评分享。
“中华传统节日”——小组活动成果展示
（1）分组汇报，观众提出疑问或补充资料。
（2）小组展示评议：
出示活动评价表
4.活动总结。
（1）学生交流自己在本次综合性学习活动中的收获。
（2）教师总结
师：各位国宝守护人们，通过这次综合性学习活动，大家都更亲近、热爱我们的传统节日了。传统文化是我们民族的血脉，在未来的学习和生活中，让我们继续做好优秀传统文化的守护人，争当传统文化的传承人，让中华文化发扬光大！
【板书设计】
中华传统节日
写过节的情景：选一个传统节日（自己家、印象深刻的故事）
展示活动成果：补充、提问、评价
内容
评价指标
星级
自评
互评
写过节的过程
写了有特色的习俗活动
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按顺序、有条理地介绍了过节的几个活动。
⭐
围绕一个意思写清楚了活动的过程。
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语言流畅，标点规范，字迹工整。
⭐
内容
评价指标
星级
自评
互评
写印象深刻的故事
难忘的场景
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有趣的经历
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独特的感受和体验
⭐
语言流畅，标点规范，字迹工整。
⭐
内容
评价标准
参与度
小组成员人人参与活动，相互合作。
自信心
小组成员展示时态度大方，充满自信
形式
形式多样，有创意
质量
内容丰富，介绍清楚