统编版（2024）三年级下册（2024）16 胡萝卜先生的长胡子教案

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）16 胡萝卜先生的长胡子教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书P58~60内容。
【教学目标】
1.正确认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引领学生发挥想象，续写故事
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到帮助别人，快乐自己。
【教学重点】
引领学生发挥想象，续写故事。
【教学难点】
以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到帮助别人，快乐自己。
【教学过程】
第1课时
一、趣味导入
1.出示谜语：“红红身体圆溜溜，胡子浓密天天愁，胡子一长用处大，帮助别人乐悠悠。”引出课题《胡萝卜先生的长胡子》，齐读课题。
2.提问：“胡萝卜先生为什么‘愁’胡子？长胡子又会发生什么？”激发探究欲。
二、初读课文
1.自由读文，圈画生字。要求：读准字音，读通句子，标出不理解的词语。
2.指名读生字，新词。
3.指导书写。
三、再读课文
1.分段朗读，概括内容。
第1~2自然段：胡萝卜先生漏刮胡子，胡子沾果酱变长（原因）。
第3~6自然段：胡子帮助小男孩放风筝、鸟太太晾尿布（经过）。
第7~9自然段：胡子最后停止生长，系住眼镜，大家夸“太棒了”（结果）
2.提问探究。
（1）为什么胡子会“一点儿一点儿地变长”？（果酱是“营养品”，童话式想象，趣味理解。）
（2）胡萝卜先生知道自己的胡子帮了别人吗？（不知道，突出“巧合”，为续编埋下伏笔。）
第2课时
一、复习导入
1.复习生字词。
2.回顾课文所讲的内容。
（1）胡萝卜先生的胡子因为 变长，先后帮助 、 ，
最后 。
（2）“胡子每次帮忙，都有一个‘神奇巧合’，你发现了吗？”引出“胡子刚好在风里飘动着”的反复句式
二、精读品析
1.聚焦“反复情节”。
（1）找出文中重复的句子：“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”（出现 2次。）
（2）讨论：为什么反复写？（推动情节发展，让故事更有趣，读者能预测接下来的巧合。）
（3）朗读对比：读 “胡子飘动”时，语气要轻快，突出 “巧合的惊喜”。
2.分析人物特点。
（1）胡萝卜先生：粗心（漏刮胡子）但善良（胡子无意中帮助他人）。
（2）小男孩 / 鸟太太：机灵（发现胡子，果断利用）。
3.为什么胡萝卜先生最后说“我的胡子真是太棒了”？（胡子能及时拉住眼镜，防止它滑落。）
4.为什么大家说“胡萝卜先生的胡子确实是太棒了”？（无心的举动也能帮助他人，分享让平凡变美好。）
四、创意续编
1.线索：胡子继续长→遇到谁？→需要什么？→怎么用胡子帮忙？
2.句式模仿：“胡萝卜先生的胡子刚好在 里 着，（角色）说：‘（需求）！’于是 （做法）。”（场景一：路口，小猫钓鱼缺鱼线→胡子当鱼线；场景二：树下，老奶奶缝衣服缺线→胡子当针线；场景三：河边，小蚂蚁过河缺桥→胡子当小桥……）
3.小组合作，头脑风暴。
（1）每组选一个场景，创编对话和情节，写在“想象卡片”上。
（2）教师巡视，提示：细节更生动（动作、语言、表情），结局有惊喜（比如胡子不够长了？或者又有新用途）。
（3）分享交流，评价优化。小组上台讲述，其他同学评价：情节有趣吗？符合童话逻辑吗？
（4）教师引导：鼓励“反套路”想象（如胡子突然变短？胡萝卜先生发现后会怎样？）
四、拓展延伸
推荐阅读：《小真的长头发》（同类“长东西的奇妙用途”童话）。
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
【教学反思】
这篇课文想象奇特，描写了胡萝卜先生的长胡子不断变长后给他人和自己带来便利的事，懂得了乐于助人的快乐，学生跟着继续续写故事的能力有所缺乏，需加强。