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      【教学设计】阅读15.《雷雨》(第一课时)统编版语文二年级下册

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      统编版(2024)二年级下册(2024)15 雷雨第一课时教案

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      这是一份统编版(2024)二年级下册(2024)15 雷雨第一课时教案,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程,情境主题等内容,欢迎下载使用。
      1.认识“压、蝉”等7个生字,会写“黑、乌”等8个字。
      2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
      3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
      4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
      【教学重难点】
      1.重点:有感情地朗读课文,能够说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化,体会“压”“垂”“挂”等字的表达效果。
      2.难点:能够说出自己见到过的雨及下雨时的情景;能够背诵课文。
      【教学过程】
      【情境主题】
      气象播报
      AI数字人:亲爱的观众朋友们,大家好!我是小小气象员小知,现在为您带来最新的气象播报。根据气象数据和当前的景象分析,一场大雨将在短时间内降临。请大家做好防雨准备,尽量减少外出活动。让我们一起持续关注天气变化,稍后我会为您带来更多天气信息。
      活动一:感受不同雨景,认识雷雨
      师:说一说你见过什么样的雨,当时是怎样的情境。
      出示:毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
      (1)学生自己描述印象最深的雨是哪一个,并说一说当时的情境和自己的感受。
      (2)教师讲解形容这几种雨,并出示视频或音频资料,加强学生的直观感受。
      (3)思考:哪种雨最大?
      3.我们今天就来一起来迎接这一场雷雨吧。
      活动二:初读识字,梳理雷雨顺序
      1.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。并标出自然段,圈出不认识的生字。
      2.教师检查自读情况,出示生字,指名学生认读。
      (1)认读生字词。
      (2)小组合作,互相交流识字方法。
      ①“压”,出示图片,做一做压下来的动作。
      ②形声字识字。通过形声字识字方法认读“哗”。
      ③图片识记“蝉”。
      3.课文梳理。
      (1)再次指名分段朗读本篇课文。边读边思考:课文写了雷雨哪些时候的景象。这些景象是按什么顺序写的,相对应的自然段又是哪些?
      (2)指名学生回答。
      预设:雷雨前(1-3) 雷雨中(4-6) 雷雨后(7-8)
      活动三:读好关键词,想象“雷雨前”
      1.圈画景物。
      师:朗读一至三自然段,圈画出描写了哪些景物。
      预设:写了乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声这几种景物。
      2.学习第一自然段。
      (1)出示课文第一自然然段,思考雷雨前得这些景物是怎样的呢?
      出示课文:满天的乌云,黑沉沉地压下来。
      (2)引导学生体会“压”字的运用之妙。
      师:你知道什么是压吗?我们一起做一做“压”这个动作。边做动作边想一想,通过“压”字,你能感受到乌云有什么特点呢?
      预设:“压”是从上面用力,说明乌云应该十分厚重,压下来很低很低。
      师:当你抬头看到这满天的乌云黑沉沉地向你压来时,你又会有什么样的感受呢?
      预设:会感到沉闷、不安。还有点害怕。
      (3)雷雨前的其他景象。
      师:作者还写了雷雨前的什么景象?
      学生齐读:树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。
      3.学习第二自然段。
      (1)感受天气的变化。
      师:通过大家的朗读,老师已经感受到这沉闷的感觉了。接下来的天气发生了怎样的变化呢?
      出示课文:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
      师:这么大的风吹来,你会不会害怕呢?不止是你,看,小蜘蛛也害怕的---逃走了。
      出示课文句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
      (2)体会“垂”字运用之准。
      师:这里的“垂下来”是什么意思?
      预设:就是指蜘蛛从网上掉下来。
      比较句子:
      一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
      一只蜘蛛从网上落下来,逃走了。
      感受这两个词的区别。
      小结:作者的一个“垂”字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,“垂”“落”都有“往下”的意思,但是“落”表示连着的事物分开了,而“垂”不同。蜘蛛下来时,还有一根蛛丝相连,所以用“垂”字更准确。
      4.学习第三自然段。
      师:这时候,又有谁也来到了雷雨前呢?
      预设:闪电和雷声。
      出示课文句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。
      (1)理解词语“越来越……”。
      师:闪电、雷声的变化是怎样的?
      预设:闪电越来越亮,雷声越来越响。
      小结:“越来越……”表示事物的数量或程度随着时间而不断变化而加重。
      (2)仿照“越来越亮”“越来越响”说词语。
      学生自主表达。
      预设:越来越热、越来越小、越来越红、越来越高。
      5.齐读第一至三自然段。
      师:那让我们一起再带着这样的感受读一读课文中描写雷雨前的1-3自然段吧!
      活动四:快乐写字时间
      1.教师引导学生书写生字。
      (1)教师讲解正确的书写顺序。
      (2)学生认读、组词等。
      (3)教师正音。
      2.学生在字田格中描红、临写。
      3.教师巡视课堂,推荐展示几位“小小书法家”的作品全班评赏。
      课堂小结
      师:本节课我们跟随小知学习了生字词,感受到了雷雨前乌云密布、狂风大作的紧张景象。下节课我们一起走进雷雨中及雷雨后的奇妙场景吧!
      板书设计
      雷雨
      雷雨前 乌云 叶子 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声

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      小学语文统编版(2024)二年级下册(2024)电子课本 新教材

      15 雷雨

      版本: 统编版(2024)

      年级: 二年级下册(2024)

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