人教版 (2019)必修 第一册如何让城市不再“看海”表格教案及反思

这是一份人教版 (2019)必修 第一册如何让城市不再“看海”表格教案及反思，共4页。
课程基本信息
学科
地理
年级
高一
学期
秋季
课题
如何让城市不再看海
教科书
书 名：地理必修第一册教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1.地理实践力：通过实践活动，学生能够实地考察城市内涝现象，掌握城市洪水与土壤功能、雨水花园、海绵城市等地理概念的实际应用，提升解决地理实际问题的能力。
2.综合思维：培养学生运用地理、环境、生态等多学科知识，综合分析城市内涝问题的成因、影响及解决方案，形成跨学科的综合思维能力。
3.人地协调观：增强学生对人与自然和谐共生理念的理解，认识到城市发展中的环境问题，树立可持续发展的观念，理解雨水花园和海绵城市等解决方案对于缓解城市内涝、保护生态环境的重要性。
4.区域认知：通过对不同地区城市内涝案例的学习，理解不同地理环境下城市内涝问题的差异性，以及因地制宜采取不同治理措施的必要性，提升区域认知能力。
教学内容
教学重点：
1. 理解城市内涝的成因与影响：通过资料分析和案例研究，学生需清晰理解城市内涝的主要成因（如土地硬化、排水系统不足等）及其对城市生活、环境的负面影响。
2.掌握雨水花园与海绵城市的概念与功能：学生能够准确描述雨水花园和海绵城市的基本概念、设计原理及其在缓解城市内涝、改善生态环境方面的作用。
教学难点：
1. 跨学科知识的综合运用：要求学生不仅掌握地理知识，还需结合环境科学、生态学、城市规划等多学科知识，进行综合分析，这对学生的综合思维能力提出了较高要求。
2.实践活动的组织与实施：由于实践活动涉及实地考察、数据收集、方案设计等多个环节，如何有效组织并实施这些活动，确保每位学生都能积极参与并有所收获，是教学中的一大挑战。
教学过程
问题引入： 近些年来，每逢雨季，我国自北向南，一些城市内涝问题严重，人们戏称到城市“看海”。这种城市雨洪泛滥不仅引发了城市内涝，而且加剧了污染物扩散、水资源匮乏等诸多问题。
环节一：城市洪水与土壤蓄水功能缺失
资料：“雨季一来，城里看海”一度成为全民讨论的热点，是全国多座城市的尴尬。建设“海绵城市”势在必行。下雨时“海绵城市”吸水、蓄水、渗水、净水，干旱时“海绵城市”将蓄存水“释放”并加以利用。下图示意两种不同地面水循环状况。
探究问题：
与自然路面相比，从水循环的角度分析城市路面的明显变化。
说明土壤对蓄积雨水和减轻洪涝的意义。
环节二： 雨水花园让城市不再看海
拓展阅读：20世纪90年代，美国的一个新建住宅区为每栋住宅配建30-40平方米的蓄积雨水的场地，称为“雨水花园”。经过数年的追踪监测，发现雨水花园平均减少了75%—90%地面雨水径流量，此后，世界各地开始建设各种各样的雨水花园。
资料：雨水花园是自然形成的或人工挖掘的浅凹绿地，被用于汇聚并吸纳来自屋顶或地面的雨水，通过植物、沙土的综合作用使雨水得到净化，并使之逐渐渗入土壤，涵养地下水，或将之补给景观用水、厕所用水等城市用水，是一种生态可持续的雨水控制与雨水利用设施。
探究问题：
从对雨水下渗、净化、蓄积、利用等方面，说明雨水花园的作用。
从自然环境整体性角度，说明雨水花园还有哪些作用？
环节三：海绵城市与城市生态环境建设
资料一：2012年，我国提出“海绵城市”的概念，希望城市能够像海绵一样，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用，以此提升城市生态系统功能，并减少城市洪涝灾害的发生。2014年年底，中央政府决定支持海绵城市的试点工作。
播放视频：海绵城市如何实现智慧治水
资料二： 2014年10月，住建部发布了《海绵城市建设技术指南——低影响开发雨水系统构建（试行）》,大力推进建设雨水自然积存、自然渗透、自然净化的“海绵城市”。下图是海绵城市水的循环收集和释放示意图。
探究问题：
1.结合海绵城市示意图，推测海绵城市地面材料的特点。
2.分析海绵城市在改善城市生态环境方面的积极影响。
课后拓展活动：调查研究：嘉兴解决城市“看海”问题的现实困扰和应对措施