高中地理人教版 (2019)必修 第一册能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题表格教学设计

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题表格教学设计，共5页。教案主要包含了探究一：沧州水危机，探究三：海冰突围等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
高中地理
年级
高一
学期
秋季
课题
问题探究：能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题
教科书
书 名：高中地理教材必修一
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
利用沧州地区的图文资料，分析当地淡水资源短缺的原因以及现有的措施对于当地环境的影响。（区域认知、综合思维、人地协调观）
结合海冰淡化实验，分析海冰淡化技术的可行性。（地理实践力）
结合渤海地区年均温分布图及资料，分析沧州地区海冰资源情况。（区域认知、综合思维）
结合图文资料和实验结论，从资源、生态和经济角度分析沧州地区能否利用淡化海冰解决淡水资源缺乏的问题，并尝试提出解决的措施。（综合思维、人地协调观、地理实践力）
学会对于一个地区的水资源问题开展探究的方式。（地理实践力）
教学内容
1.教学重点：沧州水资源短缺状况及海冰淡化的可行性
2.教学难点：海冰淡化
教学过程
【导入】
随着京津冀协同发展战略的推进，河北省沧州市的渤海新区蓬勃发展。但沧州缺水严重，人均水资源占有量只有全国的百分之8%。在当时有人预计到2020年，新区的工业总产值将达到300 亿元。但每年的水资源缺口也会达到惊人的7600万立方米。
设计意图：通过两个数字的对比，展现沧州缺水的现状，引发学生对于沧州水资源问题的思考，创设情境，引发思考。
【探究一：沧州水危机】
阅读以下三张统计图表，完成两个问题的探究：
1.从气候和用水的角度，归纳沧州水资源短缺的原因。
2.根据图3，分析沧州供水结构可能产生的问题。
▲图2 2022年沧州市降水量统计图 ▲图3 2022年沧州市供水量结构图
▲图4 2022年沧州市用水量结构图 （图2-图4数据来源：《2022年沧州市水资源公报》）
设计意图：利用沧州地区的图文资料，分析当地淡水资源短缺的原因以及现有的措施对于当地环境的影响。认识沧州开展海冰淡化研究的背景。提升学生在区域背景下对于统计图表的分析能力。
【探究二：化冰取水模拟实验】
观察海冰化水实验，分析实验结果，提出实验改进意见。
1.实验器材：便携式EC测试笔、烧杯（三个小一个大）、玻璃搅拌棒、温度计、秤、盐、纯净水、纯净水水瓶（洁净）、脸盆、纸、笔。
2.实验原理：EC值即电导率值，用于量化溶液中可溶性离子的浓度。一般同等温度下盐度越高，电导率就越高。（单位：㎲/㎝）
3.实验过程：
（1）模拟海水的浓度，结合常见海水的含盐量，用纯净水和食盐配制模拟海水，留取50g左右为水样A。（图片展示）
（2）将模拟海水放入冷冻室。约4.5小时后观察到部分结冰现象。
（3）留取未结冰的模拟海水50mL左右为水样B。已经结冰的部分取融化后的水50mL左右为水样C。等待温度回升至室温。（视频展示）再取纯净淡水水样50mL左右为水样D。
（4）接下来利用便携式EC测试笔测试4个水样的EC值。并完成下表的记录。（图片展示）。
4.分析表格中的数据。
设计意图：利用实验展示课堂的难点，将抽象知识具象化、量化，帮助学生理解海冰淡化在技术上的可行性。用实验方式呈现可以提升学生学习的兴趣，提升学生地理实验的能力。
【探究三：海冰突围】
请学生在下列职业中选择一种，结合实验结论和资料，分析海冰淡化的可行性，并针对不足提出解决措施。
设计意图：用不同的职业扮演的形式，生动活泼地引导学生从不同角度分析分析沧州地区能否利用淡化海冰解决淡水资源缺乏的问题，并尝试提出解决的措施。对于学生分析问题、解决问题的能力进一步提升。
【总结】
设计意图：进一步明确，探究一个地区的水资源问题时一般的思路和方法，帮助学生提升探究这一类问题的能力。
【延伸】
请选择新加坡或者沙特阿拉伯作为案例，有其他的目标也可以，在课后，组成小组进行一次水资源问题的探究。
1.新加坡：御咸蓄淡，变海湾为水库。
2.沙特阿拉伯：最大人工淡化海水储备库。
设计意图：在现实真实的情境中，区探究一个地区水资源问题的原因，和不同解决方法的可行性，提升发现问题、分析问题、解决问题的思维模型的建构和迁移。