地理如何让城市不再“看海”教案

这是一份地理如何让城市不再“看海”教案，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
“如何让城市不再‘看海'”这一内容位于新人教版高中地理必修第一册，第五章植被与土壤的“问题研究”栏目。本章主题是植被、土壤及其与地理环境、人类活动的关系，内容的综合性、实践性都很强，适合开展综合性活动教学，以培养学生的地理核心素养。同时，植被、土壤在利用过程中与学生的生活息息相关。近年来，我国城市内涝问题比较严重。因此，教材设计从发水土壤蓄水功能的角度探讨解决城市“看海”方法。
教材内容共三部分。第一部分是城市“看海”情境的创设，并提出了这一课题的探究思路，为教师的教学和学生的学习提供参考。第二部分是知识拓展，一共包含三则文字资料——资料1“城市洪水与土壤蓄水功能缺失”、资料2“雨水花园”、资料3“海绵城市”，配以两幅图示——“典型雨水花园结构示意图”、“海绵城市示意图”，每一则资料后面都有资料分析的问题提示，教师可以据此引导学生分析资料。第三部分是问题探讨，与第一部分的情境相呼应，引导学生分析解决城市“看海”问题存在哪些困难以及如何应对。
教材将此问题研究设计为三个步骤：了解城市“看海”与土壤功能缺失的关系；查寻人们为控制城市雨洪所采取的措施或努力；探索我国大多数城市解决“看海”问题的显示困难和可能的应对措施。
第一步需要的背景知识有水循环、土壤的蓄水功能、城市地面被硬化的原因。水循环的知识在第三章已经学习过，城市地面被硬化的原因可以看作是常识，于是，教材重点给出了“城市洪水与土壤蓄水功能缺失”的资料。在自然状况下，降水时，部分降水被植被截留和渗入土壤，剩余的降水形成地面径流。城市地面被硬化，因而少了下渗环节，所以绝大部分降水变成了地表径流，土壤蓄水功能减弱，出现城市“看海”现象。
城市是人类对自然干预最强烈的地区，城市地面被硬化是人类应对城市改造的必然结果。但是，人类不能仅仅为了方便自身的生产生活，还要考虑雨洪控制、城市水资源的蓄积与利用、城市环境的美化、城市生态系统的保护等多方面的需要。因此，教材将研究的视野扩大，提供了雨水花园、海绵城市的资料，引导学生进行第二步探究。
海绵城市的建设过程中，一定会遇到问题，因此教材提出该问题探究的第三步，促使学生针对现实问题探讨应对之策。
教材上的探究思路清晰，资料丰富，教师可以在教材内容的基础上增加部分图片、视频以及具体实例，帮助学生更加深入的理解这一问题。
二、学情分析
高一学生前期已学过水循环、植被、土壤等知识，城市内涝与学生生活息息相关，因而学生对此具备一定认知基础。然而，对该课涉及到的土壤的物理性质、城市化等知识学生尚未系统学习，仅停留在感性认识层面。此外，学生未受过综合思维方面的方法指导，因而对内涝等问题会表现出“有所了解，不够全面”的特征。
教师在讲解这一问题时，应该结合实际案例的图文、视频等资料，让学生对城市“看海”现象有充分的认知，在真实的问题情境中培养学生的地理核心素养。
三、教学目标
结合所学水循环的过程以及教材P96资料1，判断城市“看海”与土壤功能缺失的关系；
结合雨水花园和海绵城市等资料，说出人们为控制城市雨洪所采取的措施或努力；
结合海绵城市建设的资料以及生活经验，讨论并说明我国大多数城市解决“看海”问题的显示困难和可能的应对措施。
四、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设置意图
导入新课
情境
【导入】现在已经进入夏天，天气热了，降雨也随之增多，国内很多地方都开始降雨，尤其是我国的南方地区降雨是较为频繁的。一些城市可能是排水系统不完善，又或者是降雨量实在是太大了，导致雨水在城市里面排泄很慢，造成了内涝。出现了内涝，会影响居民的生活，又会给居民的生命财产造成危害。
【呈现图片】
北京内涝
武汉内涝
深圳内涝
广州内涝
【读图思考】观看图片，联系生活经验，思考城市内涝带来的危害。
以图片调动生生活经验，引发学生的具身认知和情感共鸣。
讲授新课
城市洪水与土壤蓄水功能缺失
【呈现材料】
土壤截留的降水越多,降水通过它流到河流所需要的时间就越长,削减了洪峰,因此降低了洪灾的风险。1米厚的多孔隙土壤能截留300毫米的降水量。
用沥青或者混凝土之类的不透水层覆盖的土地,降水无法向土壤下渗。城市中大面积的土地表面被硬化,一旦发生强降雨,产生的径流量很容易超过排水系统的排水能力,在地面积水成涝。2016年7月，武汉市发生的洪涝灾害造成全市12个区75.7万人受灾。
【提问】
1.城市大面积土地表面被硬化,改变了水循环的哪些环节?
2.以武汉市为例,说明土壤对蓄积雨水和减轻洪涝灾害的意义。
【总结知识】
城市大面积土地硬化改编的水循环环节有：地表径流（增加）、下渗（减少）、地下径流（减少）。
土壤对蓄积雨水和减轻洪涝灾害的意义：
土壤能够截留水分，涵养水源，削减了洪峰，减轻洪涝灾害。
【阅读思考】
仔细阅读材料，独立思考和小组讨论结合，回答教师提出的问题。
【思考】
认真听老师总结讲解。
【思考总结】
跟随老师总结本节课学习的知识、方法和情感方面的成就。
呈现相关材料和图片，为学生搭建学习支架，使学生达到潜在水平，从而培养学生的阅读和提取地理信息的能力。
引导学生采取自学和合作学习的方式探究知识，培养学生的自学能力和合作、表达能力。
雨水花园
“他山之石，可以攻玉。面对城市‘看海’问题，我们不妨首先来看看国际上提出的解决办法。”
【展示资料】
资料2 雨水花园
A．图文资料
20世纪90年代，美国的一个新建住宅区为每栋住宅配建30-40平方米的蓄积雨水的场地，称为“雨水花园”。经过数年的追踪监测，发现雨水花园平均减少了75%-80%地面雨水径流量。此后，世界各地开始建设各种各样的雨水花园。
B．1分钟视频资料
近年来，随着城市内涝这一城市病的出现，我国也在引进“雨水花园”这一景观设计思路。我们通过一个小视频了解雨水花园的工作原理。
【启发引导】
从材料中我们可看出，“雨水花园”是城市内部小规模的应对城市内涝的一个措施，那“雨水花园”究竟是如何建立起与城市“看海”的联系的，我们一起结合图、文资料与视频，分析几个小问题，相信通过这几个问题的解决，同学们就会对“雨水花园”以及城市内涝有更多了解。
【问题展示】
1.雨水花园自上而下分为哪几个层？
2.雨水花园各层的主要功能？
3.从对雨水下渗、净化、蓄积、利用等方面，说明雨水花园的作用。
4.雨水花园还有哪些作用？
【总结提升】
教师总结点评关键问题。
“雨水花园”作为城市内一种小尺度雨水控制措施，对城市内涝起到较好的缓冲作用，但不仅仅是缓冲城市内涝，还可净化雨水、涵养水源、弥补公共用水，此外，还可将“雨水花园”作为一种环境教育基地供我们参观学习。
【探究材料】阅读材料、观看视频，认识雨水花园。
【思考】根据材料提示，思考几个小问题，深入了解雨水花园的工作原理及对城市内涝的作用。
展示直观感性材料，丰富背景知识，为原理学习做铺垫，降低学生对雨水花园的学习难度。
层层深入，逐步设计思考及讨论问题，弄清“雨水花园”对城市“看海”问题所起的作用。
【启发过渡】
通过刚才对资料2的探讨，我们对“雨水公园”已经有了一定了解，知道其对城市内涝问题的解决有较大贡献，那它与“海绵城市”又有何联系呢？通过对资料3 的学习，相信同学们会得到答案。
海绵城市
【播放视频】
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【资料展示】
2012年，我国提出了“海绵城市”的概念，希望以此提升城市的生态系统功能。
【启发引导】
通过材料跟视频，我们知道“海绵城市”充分发挥了原始地貌对降雨的积存作用，通过雨水下渗，充分发挥植被、土壤等对水质的净化作用，能够弹性的适应环境变化和应对自然灾害。
【问题探究】
以小组讨论的形式完成以下问题
推想海绵城市地面材料的特点
从雨水花园到海绵城市，对城市雨洪控制的思想有哪些发展？
在什么自然条件下的城市宜建海绵城市？
【点评总结】
对学生的回答进行点评，及时鼓励与纠正。
“海绵城市”以建筑、道路、绿地等为载体，通过“渗、滞、蓄、净、用、排”等多种生态化技术，构建城市低影响开发雨水系。
【观看材料】
观看视频与材料，了解“海绵城市”的相关知识
【小组讨论】
小组合作讨论，并对问题进行解答
【聆听思考】
聆听教师总结，进一步完善答案
通过视频和图文材料直观展示，降低学习难度，吸引学学生学习兴趣
通过小组讨论，进一步理解“海绵城市”的特点
教师进行点评与总结，帮助学生强化理解。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了植被和土壤能够蓄水，既能合理利用雨水，又能减轻城市内涝。同时，我们学习了雨水花园、海绵城市这两大减轻城市内涝的有效途径。雨水花园不仅能缓解城市内涝，还可净化雨水、涵养水源、弥补公共用水；海绵城市在下雨时，蓄水、吸水、渗水、净水，而在需要时将蓄存的水释放并加以利用。
【回顾总结】跟随教师一起回顾本节课内容，建构知识体系。
引导学生回顾知识、建构知识体系，加深对该内容的理解。
知识迁移
【课堂练习 】
下沉式绿地是一种高程低于周围路面的公共绿地。与“花坛”相反,其理念是利用开放空间承接和贮存雨水,达到减少径流外排的作用(如下图所示)。它是海绵城市建设的一项重要措施。读图,完成1~2题。
1.在下沉式绿地一侧,路缘石缺口处常常要放上一些鹅卵石,其主要作用是( )
A.减轻地表径流的侵蚀
B.与绿地整体搭配、美观
C.防止污水流入
D.避免行人、车辆踩压绿化植被
2.在选择下沉式绿地内的绿化植被时,最好选择( )
A.地被植物
B.观赏性强的植物
C.蒸腾作用强的阔叶树种
D.本地耐渍的植物
【完成练习】阅读材料和图片，思考问题。
以实际的地理问题来检验学生的理解情况，并起到巩固知识的作用。
板书
作业布置
请同学们课后查阅相关资料，谈一谈针对成都市，打造“海绵城市”存在哪些困难？应该如何解决呢？