小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week教案设计

这是一份小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读并书写单词：week（周）、Sunday（星期日）、Mnday（星期一）、Tuesday（星期二）、Wednesday（星期三）、Thursday（星期四）、Friday（星期五）、Saturday（星期六）。
理解并能运用句型：“What day is it tday? It's...” 来询问和回答今天是星期几。
（二）能力目标
能够在日常生活中熟练运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达和语言运用能力。
通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生的观察力、注意力和记忆力。
（三）情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
帮助学生建立时间观念，合理安排一周的学习和生活。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握一周七天的英文单词的发音、拼写和用法。
熟练运用句型 “What day is it tday? It's...” 进行问答。
（二）教学难点
区分一周七天单词的发音，尤其是容易混淆的单词，如 “Tuesday” 和 “Thursday”。
在实际情境中灵活运用所学知识进行交流，提升语言运用的准确性和流畅性。
三、教学方法
情境教学法：创设一周七天不同场景，如周末玩耍、周一上学等，让学生在情境中感受和学习英语。
游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、星期问答接龙等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
直观演示法：利用日历、单词卡片、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。
小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学准备
单词卡片，上面绘制有代表一周七天的图片（如星期日画一个孩子在公园玩耍，星期一画孩子背着书包上学等），并标注对应的英文单词。
多媒体课件，包含一周七天的动画展示、相关对话视频、歌曲《The Days f the Week》。
日历若干本，每个小组一本，用于课堂活动。
奖励小贴纸，如星星贴纸、笑脸贴纸、卡通人物贴纸等。
五、教学过程
（一）Warming-up
播放英文歌曲《The Days f the Week》，歌曲节奏欢快，歌词中反复出现一周七天的英文单词。教师引导学生跟着音乐一起唱跳，用手指依次指向相应的天数（如唱到 “Sunday” 时，指向日历上的星期日）。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于一周七天的主题。
歌曲结束后，教师与学生进行简单的 Free talk。教师提问：“Bys and girls, did yu enjy the sng? What days f the week did yu hear in the sng? Which day d yu like best?” 鼓励学生积极回答问题，分享自己喜欢的日子，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。
（二）Presentatin
单词教学
教师拿出日历，翻到星期日这一页，指着日历说：“Lk, this is Sunday. Sunday is the first day f the week. We ften have a gd time n Sunday. Fr example, we can g t the park, watch TV, r play games at hme.” 同时展示 “Sunday” 的单词卡片，带领学生认读，注意 “u” 发 /ʌ/ 的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如升调读、降调读、快速读、慢速读等，加深记忆。
用同样的方式依次教授 “Mnday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”。在教授每个单词时，结合相应的图片卡片，介绍该天通常会做的事情，帮助学生理解和记忆。例如，教 “Mnday” 时，展示孩子背着书包上学的图片，说：“Mnday is the day we g back t schl. We have many interesting classes n Mnday.” 教 “Tuesday” 时，突出 “ue” 的发音，可结合周二学校有特色课程等实际情况讲解。教 “Wednesday” 时，强调 “d” 不发音，展示学生在学校参加活动的图片。教 “Thursday” 时，对比 “Tuesday”，让学生注意发音区别，可举例周四可能有的社团活动。教 “Friday” 时，展示孩子们开心的表情，说明周五是一周学习的最后一天，大家很期待周末。教 “Saturday” 时，展示一家人外出游玩的图片，介绍周六可以和家人一起度过欢乐时光。
开展 “单词卡片翻翻乐” 游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如 “Sunday” 的单词和孩子在公园玩耍的图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得星星贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。
句型教学
教师展示自己在不同日期的照片，如一张在星期日去动物园的照片，问学生：“What day is it in this picture?” 引导学生思考，然后自己回答：“It's Sunday. I went t the z n Sunday.” 播放一段包含目标句型的对话音频：
A: What day is it tday?
B: It's Tuesday.
让学生认真倾听，初步感知句型。
在黑板上写下句型 “What day is it tday? It's...”，带领学生逐句认读。解释句型含义，“What day is it tday?” 用于询问今天是星期几，“It's...” 用于回答。通过举例，如拿出周三的课程表，问：“What day is it tday? Lk at ur timetable. It's Wednesday. We have art class n Wednesday.” 帮助学生理解句型用法。
利用多媒体课件展示不同日期的场景图片，教师与学生进行问答练习。教师问：“What day is it tday?” 引导学生回答：“It's Friday.” 多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。
邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生问：“What day is it tday?” 另一位学生回答：“It's Thursday. We have PE class tday.” 然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。
（三）Practice
小组讨论 - 一周的计划
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一本日历和一张表格，表格内容如下：
|Day|My Plan|
|---|---|
|Sunday| |
|Mnday| |
|Tuesday| |
|Wednesday| |
|Thursday| |
|Friday| |
|Saturday| |
小组内成员讨论并填写自己一周七天的计划，用简单的英语表达，如 “On Sunday, I will g t the cinema with my parents.”“On Mnday, I will d my hmewrk after schl.” 讨论结束后，每组推选一名代表向全班汇报小组讨论结果。汇报时，代表要说：“In ur grup, n Sunday, Tm will g t the cinema with his parents. On Mnday, Lily will...” 通过小组讨论和汇报，巩固句型的运用，培养学生的团队合作能力和口语表达能力，同时帮助学生梳理一周的安排，增强时间观念。
星期问答接龙
教师先提问一名学生：“What day is it tday?” 学生回答后，接着问下一名学生：“What day is it tmrrw?” 下一名学生回答后，再问下下一名学生：“What day was it yesterday?” 依次类推，进行问答接龙。如果学生回答错误，其他同学可以举手纠正，回答正确且流畅的学生可以获得笑脸贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固句型，提高学生的口语表达流利度和反应能力，同时强化学生对一周七天顺序的记忆。
（四）Prductin
我的一周海报制作
学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张 “我的一周” 海报。海报上要画出一周七天自己的活动场景，并用英文标注出对应的日期和活动内容，如 “On Saturday, I play ftball in the park.” 制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最丰富准确的小组，给予卡通人物贴纸奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生更加熟悉一周七天的表达和自己的日常活动安排。
一周英语日记撰写
布置课后作业，让学生以个人为单位，写一篇一周英语日记。日记中要记录自己一周内每天的主要活动，至少描述三天的情况，用所学的单词和句型表达，如 “Mnday, I g t schl. I have Chinese, math and English classes. Tuesday, I play basketball after schl. It's s much fun.” 下节课上，学生展示自己的英语日记，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语写作能力和对一周时间的回顾总结能力，巩固课堂所学知识。
（五）Summary
与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Bys and girls, what new wrds did we learn tday? Can yu say the sentence pattern we used t ask and answer abut the day f the week?” 让学生积极回答，强化记忆。
对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生继续努力。强调学习英语在日常生活交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用英语表达时间和自己的活动，将所学知识运用到实际情境中。