冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week表格教学设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week表格教学设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的话题是以学生们谈论星期为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解语篇大意的基础上，学习谈论星期相关的英语表达。
学生在本课时将学习一星期有七天，学会星期一至星期日的英语表达，并能够询问和回答今天星期几。涉及到的词汇包括“week”“Sunday, Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday”，句型包括“Hw many days are there in a week?”和“There are seven days in a week.”，“What are they?”和“They are...”，“What day is it tday?”和“It’s...”“It’s a schl day.”等，并能够区分上学日和周末，以及谈论自己每天的活动安排。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“My week”主题为引领，分层次去完成教学任务。在学生们讨论星期的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过不断引导学生对“My week”的认知和理解，激发学生对了解星期知识的兴趣，增强他们对时间这个概念的感知。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为小学生日常对话。Danny与机器人Smart聊天，充当“小考官”测试Smart关于星期知识的了解程度。
【Why】
该语篇旨在引导学生能学会星期的表达以及询问星期几，感知上学日与周末的区别。【Hw】
该语篇是比较典型的对学生日常生活的描述，涉及词汇“day”“week”“Sunday”“Mnday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”等等，以及常用的句型“Hw many days are there in a week?”“What day is it tday?”“It’s a schl day.”等。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在图片和音频的帮助下理解并学习星期一至星期日的英文表达。
2. 熟练运用句型“Hw many days are there in a week?”“What day is it tday?”来准确询问一星期有几天以及今天星期几。
3. 运用目标语言谈论一周七天的活动安排。
4. 感知并理解上学日和周末的概念与区别。
四、教学重难点
【重点】
1. 在图片和音频的帮助下理解并学习星期一至星期日的英文表达。
2. 熟练运用句型“Hw many days are there in a week?”“What day is it tday?” 来准确询问一星期有几天以及今天星期几。
【难点】
运用目标语言谈论一周七天的活动安排。
五、教学过程
环节一：导入话题，发散思维，为新课学习铺垫。（5 mins）
通过热身活动，活跃课堂氛围。发散学生思维，为新课学习铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Think and say
请学生思考日常生活中我们可以用什么东西来了解时间。
学习理解之感知与注意
观察学生的思维能力，给予鼓励或帮助。
2. Think and say
首先请学生思考当我们谈论“时间”的概念时，我们会想到哪些相关的词。其次展示一张日历表，并标注上面展示的信息，引出本课的主题“week”。
学习理解之感知与注意
观察学生的思维能力，给予鼓励或帮助。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，发散学生思维为新课做好铺垫。
环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（15mins）
通过观察图片预测，感知语篇内容，获取语篇基础信息。
教学活动
活动层次
效果评价
3. Lk and guess
呈现图片，并提出问题，请学生尝试回答。
学习理解之感知与注意
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Listen and chse
看图片，听录音，请学生根据语音内容选出答案。
学习理解之获取与梳理
观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。
Listen and match
听录音，看图片，请学生根据对话内容完成连线。
呈现拓展内容，引出“schl day”和“weekend”。
学习理解之感知与注意
观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。
Think and talk
思考一周七天，自己最喜欢哪一天，并说出原因。
应用实践之内化与运用
观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，根据学生表现给予必要的提示和指导。
Gd t knw
分析星期词汇的拼写规律：首字母大写，以-day结尾。另外了解星期词汇的缩写形式。
学习理解之感知与注意
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
设计意图：
通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，感知星期词汇的拼写规律，体会上学日和周末的区别。
环节三：跟读听力材料，进行角色扮演。（5mins）
跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演，运用相关语言。
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and imitate
播放课文录音，展示朗读评价量表，学生听录音跟读，关注发音、语调、语气。
应用实践之内化与运用
教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。
Rle-play
学生两人为一组，合作表演课文内容。展示评价量表，关注流利度，语音语调和表演。
应用实践之内化与运用
设计意图：
通过表演，锻炼学生获取关键信息的能力，同时练习所学关键词汇和句型，感知星期词汇的拼写规律，体会上学日和周末的区别。
环节四：联系生活实际，运用相关语言进行操练。（15mins）
通过游戏和小组互动，运用相关语言，内化语言知识。
教学活动
活动层次
效果评价
Listen and chse
听音频，补全星期词汇。
应用实践之内化与运用
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Lk and chse
看图片，按照星期顺序，补全缺少的词汇。
应用实践之内化与运用
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Listen, read and chse
听问题，读句子，选择正确的星期词汇来补全句子。
应用实践之内化与运用
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Talk in grups
以同桌为单位，两位同学分别画出或者写下自己一周七天的日常安排，然后互相询问和回答。展示小组评价量表, 关注内容，发音和设计。拓展常见的活动作为参考。
应用实践之内化与运
观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。
Think and talk
思考自己通常是否会安排好一周七天的活动, 给出三种答案作为参考。
应用实践之内化与运用
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Gd t knw
拓展知识：思考为什么一星期有七天呢？（了解和感知为主）
学习理解之感知与注意
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Listen and sing
播放Seven days are in a week，学生听歌曲并尝试跟唱。
应用实践之内化与运用
观察学生跟唱的表现，根据学生表现，给予鼓励或帮助。
设计意图：
培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力，引导学生建立正确的时间管理观念。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the dialgues.
2. Practice the sng Seven days are in a week.
Chse t d:
Make a weekly schedule and share with us next class.