小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week教学设计

这是一份小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson1 Days of the week教学设计，共5页。教案主要包含了 教学目标， 教学重难点， 教学准备， 教学过程与课堂流程， 板书设计， 教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、 教学目标
1. 知识与技能：
● 能听懂、会说、认读并初步运用词汇：Sunday, Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, day, week。
● 能理解并熟练运用核心句型进行问答：
— Hw many days are there in a week? — Seven.
— What are they? — They are...
— What day is it tday? — It‘s (Mnday).
It‘s a schl day!
● 能理解并演唱本课歌曲，巩固一周七天的顺序。
2. 过程与方法：
● 通过创设“时间小侦探”破译星期密码的情境，引导学生在任务驱动下探索、学习和运用新知。
● 利用韵律歌曲、TPR（全身反应法）、猜谜游戏和互动对话，多感官刺激学生记忆，培养英语语感和节奏感。
3. 情感态度与价值观：
● 建立初步的时间概念和星期顺序感。
● 学会合理安排一周的学习与生活，理解“schl day”的意义。
二、 教学重难点
重点： 一周七天单词的听说认读，以及核心句型 “What day is it tday?” “It‘s...” 的问答。
难点：
· 单词 Wednesday, Thursday 的发音和拼写记忆。
· 【句型解析】 理解并区分 “What day is it tday?” (询问星期几) 与已学的 “What‘s the date tday?” (询问日期) 的不同。
· 一周七天顺序的快速反应与连贯表达。
三、 教学准备
教师： 多媒体课件（PPT）、一周七天单词卡（带序号和趣味图标）、一个可拨动指针的星期大转盘、Smart（教材人物）头饰或手偶、学校日程表海报。
学生： 课本、彩笔、自制“我的星期迷你书”卡片（7张）。
四、 教学过程与课堂流程 (共40分钟)
Step 1: Warm-up & Lead-in 热身与导入：侦探召集令 (5分钟)
活动： Chant: “Seven Little Days”
目的： 用有节奏的歌谣引入“星期”概念，营造神秘探索氛围。
教师活动：
1. 教师戴上一顶“侦探帽”或出示放大镜道具。“Hell, little detectives! I have a secret abut time. Can yu help me find it?”
2. 播放或带领学生拍手说唱自编预热歌谣：
“One day, tw days, three days, fur.
Five days, six days, seven days mre.
What d we call them? Let‘s explre!”
3. “Great! The secret is abut the days f the week!” 板书并揭示课题。
【学生状态关注】： 通过角色扮演和韵律活动迅速抓住学生注意力，观察他们是否对“星期”这个概念产生好奇。
Step 2: Presentatin 新课呈现：破译星期密码 (15分钟)
活动： Missin 1: Meet the Seven Days (任务一：认识七天)
目的： 在连贯的侦探情境中呈现新词汇和核心句型，并通过解析帮助学生理清语言逻辑。
教师活动与互动流程：
1. 引入任务伙伴： 出示Smart的图片。“Our friend Smart has the first clue. Let‘s ask him.” 出现小朋友图片带动孩子们向Smart问：“Hi! Hw many days are there in a week?” 引导学生了解答案。
2. 呈现答案与词汇： 点击课件，出现数字“7”和单词“seven”。然后，七个带着编号（1-7）和卡通形象（如：Sunday-太阳， Mnday-月亮/书包）的单词卡片依次飞入。
【词汇教学策略】 采用分组教学：Sun+day=Sunday（太阳日）， Mn+day=Mnday（月亮日，引申为week开始），重点突破Wednes-day, Thurs-day，通过拍音节（Wed-nes-day, Thurs-day）和重复练习来掌握发音。
3. 问答操练： 教师指读单词卡，问：“What are they?” 引导学生集体回答：“They are Sunday, Mnday...” 然后进行男女生问答、小组接龙读。
4. 呈现核心句型： 课件显示日历，聚焦“今天”。“Nw, Students asks: ‘What day is it tday?‘” 引导学生看日历,Smart回答：“It‘s Mnday.”
【句型解析】
解析 “What day is it tday?”： 教师在句子下划线。分解讲解：“What day” 问“哪一天”，“it” 在这里指代“今天”，“is it tday”是“是今天吗”。连起来就是“今天是哪一天？”。对比强调： 与之前学过的 “What‘s the date tday?” (今天是几月几号？) 完全不同。
解析 “It‘s a schl day!”： 展示周一到周五的学校活动图片，解释“schl day”指上学的日子。引出Saturday和Sunday是“weekend”（周末）。
5. 观看与跟读： 播放完整课文动画或录音，学生跟读。
【学生状态关注】： 在教授Wednesday和Thursday时，放慢速度，采用“听-看口型-模仿-个别检查”的步骤。解析句型时，通过创设不同情境（如指着日历问日期 vs 问星期）进行对比提问，确保学生理解其区别。
Step 3: Practice 趣味操练：侦探训练营 (12分钟)
游戏1： The Day Wheel (星期转盘)
目的： 高强度、趣味性操练单词和句型，训练快速反应。
互动过程： 学生点击课件上的星期大转盘。指针停下后，该生需大声读出所指单词，并造句：“It‘s ... (Mnday).” 其他学生可以问：“What day is it?” 该生回答。
【学生状态关注】： 这是一个高参与度游戏，气氛热烈。鼓励内向的学生参与，可允许其在小伙伴的轻声提示下完成。
活动2： Listen and Sing with Actins (听歌唱歌做动作)
目的： 通过TPR巩固单词顺序，提升学习乐趣和记忆效果。
互动过程：
1. 播放课本活动2的歌曲“Seven days are in a week”。
2. 第一遍，学生静听。第二遍，教师带领做动作：“clap them ut”（拍手念），“stamp them ut”（跺脚念），“sing them again”（唱出来）。
3. 分组竞赛：一组唱Sunday到Wednesday，另一组接唱Thursday到Saturday，看哪组衔接快、发音准。
学生学习状态关注： 观察学生是否乐于参与肢体动作，通过动作记忆是否能帮助他们更流畅地说出单词序列。
游戏3： Lk, Guess and Say (猜猜星期几)
目的： 在猜谜语境中运用句型，培养逻辑思维和语言运用能力。
互动过程： 模仿课本活动3。一名学生背对屏幕，屏幕上随机显示一个星期单词（其他学生能看到）。该生用 “Is it ” 来猜测，其他学生只回答 “Yes.” 或 “N.”，直到猜对。
【学生状态关注】： 这个游戏需要学生主动组织语言提问。关注提问的学生是否能用对句型，以及台下学生是否能用正确的“Yes/N”回应，形成有效互动。
Step 4: Prductin & Cnslidatin 输出与巩固：发布侦探报告 (6分钟)
活动： My Super Week (我的超级一周)
目的： 实现语言个性化输出，将星期与学生的个人生活联系起来。
互动过程：
1. 示范： 教师展示自己的“一周迷你书”，每页是一个星期单词和简单图画（如Mnday画一本书，Saturday画一个风筝）。边翻页边说：“Lk at my week. Tday is Mnday. It‘s a schl day. I like Friday. It‘s fun!”
2. 创作： 学生拿出7张小卡片，写下或画出星期单词，并装饰（如在Sunday旁画笑脸）。
3. 展示与分享： 学生在小组内用订书机或回形针将卡片做成迷你书，并相互问答：“What day is it?” (翻到某一页) “It‘s Wednesday.” 推选代表上台，用 “This is my week. Tday is...” 介绍。
【学生状态关注】： 这是学生展示个性的环节。表扬有创意的装饰和敢于表达的学生。对于表达有困难的学生，鼓励他们通过翻书和说出单词来完成交流。
Step 5: Summary & Hmewrk 总结与作业 (2分钟)
活动： Case Clsed! (结案陈词)
目的： 梳理知识，强调星期顺序和核心句型，布置实践作业。
教师活动： 利用板书总结：“Great jb, detectives! We fund the seven days. We can ask and answer abut the day.” 带领学生快速指读一遍板书上的单词。
作业布置：
1. 必做： 听读课文，并向家人演唱星期歌曲。
2. 选做 (二选一)：
家庭日程官： 用英语告诉家人明天是星期几。
星期观察家： 制作一张简单的英文一周天气或心情记录表（用笑脸/哭脸）。
【学生状态关注】： 总结时节奏明快，指向性明确。确保学生理解作业要求，特别是选做作业的趣味性和可操作性，鼓励他们将英语用于日常生活记录。
五、 板书设计
主题区： Case: Days f the week (配侦探帽或放大镜简笔画)
核心问答区：
Q: Hw many days in a week? A: Seven.
Q: What are they? A: They are...
Q: What day is it tday? A: It‘s ______.
(在 “What day” 下划线，旁注中文“星期几”，与 “What‘s the date?” 对比)
词汇列车区： 将7个单词卡按顺序贴成一列“小火车”，车头是“Week”，每节车厢标序号1(Sun)到7(Sat)。
分类区：
Schl Days: Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
Weekend: Saturday, Sunday
展示区： 粘贴几张学生优秀的“一周迷你书”内页。
六、 教学反思
· “时间小侦探”的情境是否贯穿始终，有效维持了学生的学习兴趣？
· 【句型解析】 环节对 “What day is it tday?” 的分解讲解和对比，是否有效帮助学生区分了易混句型？后续操练中学生的使用是否准确？
· 针对 Wednesday 和 Thursday 的发音难点，设计的拍音节和重复练习是否足够？大部分学生是否能当堂掌握？
· “我的超级一周”产出活动，是否成功引导学生将语言知识与个人生活体验相结合？