小学冀教版（三起）2024Unit 6 My weekLesson4 My Sunday教学设计

这是一份小学冀教版（三起）2024Unit 6 My weekLesson4 My Sunday教学设计，共13页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音词语梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，参考答案等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.熟练掌握本节课核心词汇【Sunday】（复习）、【mrning】【afternn】【evening】【watch】【TV】【watch TV】【wash】【clthes】【wash clthes】，规范认读、拼写，掌握单词发音及单复数用法，无超纲内容。
2.掌握核心句型It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning. I wash clthes n Sunday afternn.，能听懂、认读并运用，表达周日不同时段及对应活动，做到发音标准、表达连贯。
（二）文化意识
1.了解周日不同时段的英文表达及中西学生周日活动的简单差异，知晓周日合理安排时间的重要性，培养跨文化认知意识，养成规律作息、主动承担家务的好习惯。
2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语谈论周日不同时段的活动，提升表达自信心和合作交流意识，养成认真倾听、主动回应的习惯。
（三）思维品质
1.通过词汇复习、新知学习、句型练习，培养逻辑关联、情景联想能力，能衔接前3课星期、周末活动知识，灵活运用本节课句型表达周日不同时段的活动。
2.能准确区分易混词汇的发音和拼写，纠正常见易错点，提升语言运用的准确性，能结合自身周日经历梳理不同时段活动，培养有序思维和分类表达能力。
（四）学习能力
1.掌握英语词汇关联记忆方法，能结合前3课知识，通过短语搭配、情景练习、语境联想等方式记忆本节课词汇，提升自主学习和词汇积累能力。
2.养成勤于开口、乐于模仿、认真拼写、主动巩固的好习惯，能结合自身周日实际，运用本节课知识表达不同时段的活动，实现知识的衔接与综合运用。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.掌握核心词汇【mrning】【afternn】【evening】【watch】【TV】【watch TV】【wash】【clthes】【wash clthes】的认读、拼写及发音，复习【Sunday】及前3课核心词汇，能准确记忆单词，掌握单复数用法及短语搭配。
2.掌握核心句型It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning. I wash clthes n Sunday afternn.的认读和运用，能听懂提问、连贯表达，实现周日时段与活动的衔接。
3.能结合自身实际，运用本节课词汇和句型，表达周日不同时段及对应活动，完成简单的情景对话和周日活动介绍。
（二）教学难点
1.准确掌握短语【watch TV】【wash clthes】的搭配用法，克服watch与TV、wash与clthes的搭配错误，避免出现watch a TV、wash clth等单复数和搭配不当的问题。
2.熟练运用核心句型，实现周日不同时段（mrning/afternn/evening）与对应活动的自然衔接，能连贯表达多个时段的活动，避免句型生硬、衔接不畅。
3.能准确区分【mrning】【afternn】【evening】的用法，纠正n+周日时段、短语搭配中的常见错误，能结合自身实际灵活运用句型表达不同时段活动。
（三）突破方法
1.通过词汇复习、短语拆分、动作示范、节奏朗读、搭配练习等形式，强化词汇记忆和短语运用，纠正发音和搭配易错点，结合生活场景帮助学生理解词汇含义和用法。
2.采用句型示范、情景创设、互动练习、角色扮演等形式，引导学生模仿句型，逐步实现周日不同时段与活动的衔接，反复练习连贯表达，提升句型运用熟练度。
3.设计“我的周日”分享、时段与活动配对等情景，引导学生分组合作，通过句型接龙、情景对话、错题辨析等游戏，巩固词汇搭配和句型运用，突破衔接和搭配难点。
三、字词句音词语梳理
（一）字（核心字母及发音）
1.核心发音：重点掌握【mrning】/ˈmɔːnɪŋ/、【afternn】/ˌɑːftəˈnuːn/、【evening】/ˈiːvnɪŋ/、【watch】/wɒtʃ/、【TV】/ˌtiːˈviː/、【watch TV】/wɒtʃ ˌtiːˈviː/、【wash】/wɒʃ/、【clthes】/kləʊðz/、【wash clthes】/wɒʃ kləʊðz/的发音，复习【Sunday】及前3课核心词汇的发音；纠正watch与wash的发音差异、clthes的浊辅音发音、afternn的重音错误，巩固句型语调，表达连贯自然。
2.发音重点：区分易混发音，重点纠正mrning与evening、watch与wash、afternn与after的发音差异，引导学生模仿标准发音，做到单词、短语、句子连读流畅，避免发音生硬。
3.书写要点：巩固核心词汇和句型的书写规范，重点纠正mrning、afternn、evening、watch、wash、clthes的拼写，注意watch TV（无a）、wash clthes（clthes用复数）的正确书写；规范句型书写，确保Sunday首字母大写、n+周日时段的正确搭配，单词之间空格均匀。
（二）词
1.核心单词（分类梳理）：①复习词汇：【Sunday】（星期日，首字母必大写，无复数，易错：首字母小写）、【play】【game】【read】【bk】（前课词汇）；②新知词汇：【mrning】（早上，单数→mrnings，易错：复数漏写s）、【afternn】（下午，单数→afternns，易错：复数漏写s）、【evening】（晚上，单数→evenings，易错：复数漏写s）、【watch】（看，单三→watches，易错：单三拼写错误）、【TV】（电视，无单复数）、【wash】（洗，单三→washes，易错：单三拼写错误）、【clthes】（衣服，常用复数，无单数，易错：用单数形式）。
2.核心搭配：【watch TV】（看电视，易错：加a、写成watch a TV）、【wash clthes】（洗衣服，易错：clthes用单数、写成wash clth）、【n Sunday mrning】（在周日早上，易错：漏写n、Sunday首字母小写）、【n Sunday afternn】（在周日下午，易错：漏写n）、【n Sunday evening】（在周日晚上，易错：漏写n）。
3.易错点：①发音：watch与wash发音混淆、clthes浊辅音发音不到位、afternn重音错误；②拼写：mrning漏写n、afternn漏写f、evening漏写e、watch漏写t、wash漏写s、clthes拼写错误；③用法：watch TV加a、wash clthes中clthes用单数、mrning/afternn/evening复数漏写s、n+周日时段漏写n、Sunday首字母小写。
（三）句
1.核心句型（重点梳理）：①确认周日时段：It's Sunday mrning/afternn/evening.（易错：Sunday首字母小写、时段单词拼写错误）；②表达周日时段活动：I watch TV n Sunday mrning. / I wash clthes n Sunday afternn.（易错：漏写n、watch TV加a、clthes用单数、Sunday首字母小写）。
2.句型结构：①It's + Sunday + 时段单词.（确认周日时段）；②I + watch TV/wash clthes + n + Sunday + 时段单词.（表达周日某时段的活动，watch TV和wash clthes为固定搭配）。
3.易错纠正：重点纠正常见错误，通过正确与错误句子对比，强化正确用法，避免重复犯错。
（四）词语/成语
1.核心词语：本节课所有核心单词、短语，重点梳理新知词汇与前3课星期、周末活动词汇的关联，掌握watch TV、wash clthes等固定搭配，形成周日活动相关词汇网络，帮助学生系统记忆和运用。
2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和“我的周日”主题，引导学生运用所学词语、句型，谈论周日不同时段的活动，培养规律作息、主动承担家务的良好品质。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生互动，复习旧知：教师用上3课核心句型What day is it tday?、It's Sunday.、I play games n Sunday.提问学生，引导学生连贯回应，复习Sunday及前课周末活动词汇；开展“周末活动接龙”游戏，强化知识记忆，调动学生已有知识储备。
2.导入新课主题：教师出示周日不同时段（早上看电视、下午洗衣服）的图片，提问学生What d yu d n Sunday mrning? 引导学生用汉语回应，随后出示核心短语watch TV、wash clthes，教读短语，引出本节课主题My Sunday.，明确本节课核心任务是学习周日不同时段及对应活动的词汇和句型，衔接前课知识，学会介绍自己的周日。
3.初步感知：教师播放单词、短语录音，引导学生跟随录音朗读，感受发音和节奏，重点提醒学生注意watch与wash的发音差异、clthes的发音，初步记忆新知词汇和短语的发音、含义，感知周日不同时段活动的英文表达。
（二）新知讲授
1.核心词汇与短语教学
（1）复习词汇：再次巩固【Sunday】的认读和拼写，强调首字母大写、无复数形式，结合提问What day is it? 反复练习回应；复习前课play games、read a bk等短语，为新课周日活动表达铺垫。
（2）新知词汇：依次出示mrning、afternn、evening、watch、TV、wash、clthes的单词卡片、图片，教读单词，讲解含义，强调发音和拼写；重点讲解watch与wash的发音差异、clthes的浊辅音发音，明确单复数用法（mrning→mrnings，afternn→afternns，evening→evenings，watch→watches，wash→washes，clthes常用复数），结合动作示范（看电视、洗衣服），帮助学生理解含义。
（3）合成词汇与短语：重点教学watch TV、wash clthes，拆分短语watch + TV、wash + clthes，强调watch TV不加a、clthes用复数，是固定搭配，结合动作示范，帮助学生理解含义，教读短语，纠正发音错误，引导学生反复跟读。
（4）巩固练习：开展“短语配对”游戏，将单词与对应的短语、图片、动作配对；开展“发音抢答”，教师读短语，学生快速说出对应的中文含义并做出相应动作；开展“拼写小能手”游戏，教师说中文，学生拼写对应的英文单词，强化词汇记忆和短语运用；重点巩固watch TV、wash clthes的搭配和发音。
2.核心句型教学
（1）句型示范与讲解：教师结合周日早上看电视的图片，示范完整表达It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning.，拆分句型，讲解含义，强调句型之间的衔接，提醒学生注意Sunday首字母大写、n不可漏写、watch TV不加a；再结合周日下午洗衣服的图片，示范I wash clthes n Sunday afternn.，补充时段表达。
（2）分层练习：先练习确认时段句型It's Sunday mrning/afternn/evening.，引导学生替换不同时段，反复练习；再练习活动表达句型，替换时段和活动短语，反复练习；最后整合句型，连贯表达多个时段的活动，引导学生模仿语气，做到表达流畅、自然。
（3）句型整合运用：教师扮演提问者，提问What time is it n Sunday?、What d yu d n Sunday mrning?，学生先回应时段，再表达对应活动；随后引导学生两人一组，开展生生问答练习，一人提问，另一人连贯回应多个时段的活动，逐步提升句型运用的熟练度，教师巡视指导，及时纠正错误。
（4）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如It's sunday mrning.、I watch a TV n Sunday mrning.、I wash clth n Sunday afternn.、I watch TV Sunday mrning.，逐一讲解纠正，通过正确与错误句子对比，让学生明确错误所在，强化正确用法。
3.知识整合：教师引导学生整合前3课和本节课的词汇、句型，示范完整情景对话（包含周日不同时段的活动），讲解对话衔接技巧，引导学生模仿，结合自身周日实际，完成简单的情景对话，提升词汇和句型的综合运用能力。
（三）师生互动交流
1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问What's this?（指向TV图片）、Hw d yu spell mrning?、What d yu d n Sunday afternn?；邀请学生单独朗读单词、短语、句型，单独完成连贯表达，介绍自己周日不同时段的活动，教师给予鼓励和点评，重点纠正发音、拼写和搭配中的易错点。
2.生生互动：学生两人一组，开展“情景对话练习”，结合周日不同时段的图片，一人提问What d yu d n Sunday mrning?、What d yu d n Sunday afternn?，另一人连贯回应，随后交换角色，每组练习3-4遍；开展“错题互查”，一人说出易错句子，另一人找出错误并纠正，互相提醒搭配、拼写和单复数错误，教师巡视指导。
3.集体互动：开展“句型接龙”游戏，从Sunday mrning开始，每组依次连贯表达不同时段的活动句型，替换不同时段和活动；开展“我的周日分享”，邀请几组学生上台，结合自身实际，用本节课句型介绍自己的周日活动，集体评判对错，点评易错点，提升集体参与度和知识巩固效果。
（四）探究与分享
1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些核心词汇、短语和句型，它们与前3课的知识有什么关联，有哪些常见易错点②如何连贯表达周日不同时段的活动，怎样才能避免出现短语搭配和时段表达错误结合学习实际，自主探究，梳理知识关联和易错点。
2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、句型和易错点，分享小组总结的句型连贯表达技巧；鼓励学生主动分享自己的学习收获、记忆短语的小技巧，结合自身周日经历，用本节课句型完整介绍自己的周日，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理复习词汇、新知词汇、短语和句型，明确词汇的拼写、发音和搭配要求，句型的用法和易错点，强化记忆，实现与前3课知识的衔接，形成完整的一周及周日活动知识框架。
2.教师补充强调，重点突出watch TV、wash clthes的固定搭配、clthes的复数用法、mrning/afternn/evening的复数用法、Sunday首字母大写及n+周日时段的搭配要求，明确易混词汇和句型的区分方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握周日不同时段及对应活动的词汇、短语和句型，能衔接前课知识，连贯介绍自己的周日；鼓励学生课后主动巩固词汇和句型，和家人一起分享自己的周日活动，合理安排周日时间，养成规律作息、主动承担家务的好习惯。
五、重点知识归纳概括
（一）核心单词与短语
1.核心单词（分类梳理）：①复习词汇：【Sunday】（星期日，首字母必大写，无复数，易错：首字母小写）、【play】【game】【read】【bk】（前课词汇）；②新知词汇：【mrning】（早上，单→mrnings，易错：复数漏写s）、【afternn】（下午，单→afternns，易错：复数漏写s）、【evening】（晚上，单→evenings，易错：复数漏写s）、【watch】（看，单三→watches，易错：单三拼写错误）、【TV】（电视，无单复数）、【wash】（洗，单三→washes，易错：单三拼写错误）、【clthes】（衣服，常用复数，无单数，易错：用单数形式）。
2.核心搭配：【watch TV】（看电视，易错：加a、写成watch a TV）、【wash clthes】（洗衣服，易错：clthes用单数、写成wash clth）、【n Sunday mrning】（在周日早上，易错：漏写n、Sunday首字母小写）、【n Sunday afternn】（在周日下午，易错：漏写n）、【n Sunday evening】（在周日晚上，易错：漏写n）。
3.易错点总结：①发音：watch与wash发音混淆、clthes浊辅音发音不到位、afternn重音错误；②拼写：mrning漏写n、afternn漏写f、evening漏写e、watch漏写t、wash漏写s、clthes拼写错误；③用法：watch TV加a、wash clthes中clthes用单数、mrning/afternn/evening复数漏写s、n+周日时段漏写n、Sunday首字母小写。
（二）核心句型（重点梳理）
1.分类梳理：①确认周日时段：It's Sunday mrning. / It's Sunday afternn. / It's Sunday evening.（易错：Sunday首字母小写、时段单词拼写错误）；②表达周日时段活动：I watch TV n Sunday mrning. / I wash clthes n Sunday afternn.（易错：漏写n、watch TV加a、clthes用单数、Sunday首字母小写）。
2.句型拓展：能灵活替换周日时段和活动短语，连贯表达多个时段的活动，能结合自身实际，补充更多周日活动，如It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning. It's Sunday afternn. I wash clthes n Sunday afternn. It's Sunday evening. I read a bk n Sunday evening.
3.易错纠正：①It's sunday mrning.→It's Sunday mrning.；②I watch a TV n Sunday mrning.→I watch TV n Sunday mrning.；③I wash clth n Sunday afternn.→I wash clthes n Sunday afternn.；④I watch TV Sunday mrning.→I watch TV n Sunday mrning.；⑤clthes无单数，mrning/afternn/evening复数加s（不可漏s）。
（三）核心要点
1.知识脉络：本节课围绕“我的周日”主题，核心是复习前3课星期、周末活动知识，掌握周日不同时段及对应活动的核心词汇、短语和句型，实现周日时段与活动的衔接，能连贯介绍自己的周日，形成“复习—新知—衔接—综合运用”的知识体系，贴合三年级学生表达习惯。
2.书写与发音：巩固本节课核心知识的书写规范和发音标准，纠正发音和书写易错点，确保单词拼写正确、短语搭配规范、Sunday首字母大写，发音准确、语调自然，表达流畅。
3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能复习并运用前3课相关知识，能连贯表达周日不同时段的活动，能结合自身实际，完成简单的周日介绍，提升基础语言运用能力和知识衔接、综合运用能力。
六、板书设计
Unit 6 My week Lessn4 My Sunday
一、核心单词（分类梳理）
1.复习词汇
①【Sunday】（星期日，首字母必大写，易错：首字母小写）
②【play】【game】【read】【bk】（前课词汇）
2.新知词汇
①【mrning】→mrnings（早上，易错：复数漏写s）
②【afternn】→afternns（下午，易错：复数漏写s）
③【evening】→evenings（晚上，易错：复数漏写s）
④【watch】→watches（看，易错：单三拼写）
⑤【TV】（电视，无单复数）
⑥【wash】→washes（洗，易错：单三拼写）
⑦【clthes】（衣服，常用复数，易错：用单数）
二、核心短语
①watch TV（看电视，易错：加a）
②wash clthes（洗衣服，易错：clthes用单数）
③n Sunday mrning（在周日早上，易错：漏写n）
④n Sunday afternn（在周日下午，易错：漏写n）
⑤n Sunday evening（在周日晚上，易错：漏写n）
三、核心句型
1.确认周日时段：It's Sunday mrning.
It's Sunday afternn.（易错：首字母小写、漏写n）
It's Sunday evening.
2.表达周日活动：I watch TV n Sunday mrning.
I wash clthes n Sunday afternn.（易错：加a、clthes用单数）
连贯表达：It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning. It's Sunday afternn. I wash clthes n Sunday afternn.
四、常见易错点纠正
1.watch TV 不加a，wash clthes 中clthes用复数
2.Sunday首字母必须大写，周日时段前加介词n
3.mrning/afternn/evening复数加s，clthes无单数形式
4.watch与wash发音区分，避免混淆
五、学习重点
1.掌握周日时段和活动相关词汇、短语，牢记固定搭配
2.衔接前课知识，能连贯表达周日不同时段的活动
3.纠正易错点，规范书写和发音，结合实际介绍周日
七、练习设计
1.选择题
（1）英语课上，老师组织“我的周日”主题练习活动，要求同学们运用Unit 6 Lessn4所学知识，结合周日不同时段的活动场景，完成句子组合选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课教学要求。小宇在完成练习时，出现了多处错误，将watch TV写成watch a TV，wash clthes写成wash clth，n Sunday mrning漏写n，Sunday首字母小写，mrning复数漏写s，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）
A.It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning. It's Sunday afternn. I wash clthes n Sunday afternn. They are Sunday mrnings.
B.It's sunday mrning. I watch a TV Sunday mrning. It's sunday afternn. I wash clth n sunday afternn. They are Sunday mrning.
C.It's Sunday mrning. I watch a TV n Sunday mrning. It's Sunday afternn. I wash clth n Sunday afternn. They are Sunday mrning.
D.It's sunday mrning. I watch TV n sunday mrning. It's Sunday afternn. I wash clth n Sunday afternn. They are Sunday mrnings.
2.选择题
（2）课后，同学们开展“周日活动分享”交流活动，要求运用Unit 6 Lessn4所学知识，结合日常周日场景，完成角色对话选择，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、搭配正确、表达自然、逻辑清晰，符合本节课教学要求。当小雅问小宇What d yu d n Sunday evening?时，小宇回应时出现了错误，写成了Its sunday evening. I watch a TV n sunday evening.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合场景交际要求。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（）
A.It's Sunday evening. I watch TV n Sunday evening.
B.Its sunday evening. I watch a TV n sunday evening.
C.It's Sunday evening. I watch a TV n Sunday evening.
D.Its Sunday evening. I watch TV n sunday evening.
3.问答题
（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 6 Lessn4所学知识，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用本节课核心词汇、短语和句型，结合前3课知识和自身周日实际，完成表达，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。
①请写出本节课核心词汇和短语，按复习词汇、新知词汇、短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。
②请结合本节课核心句型，写出2组完整的情景交际对话，每组对话不少于6句，要求涵盖前3课星期、周末活动知识和本节课核心知识，句型正确、搭配无误、无语法错误、表达自然，贴合校园和周日日常场景。
③请结合自身周日实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括周日的三个时段（早上、下午、晚上），你在每个时段分别做什么，句子通顺、无语法错误、表达自然，体现知识的综合运用。
八、参考答案
（一）选择题答案
1.A
2.A
（二）问答题答案
①核心词汇和短语：1.复习词汇：Sunday（星期日，易错：首字母小写）、play（玩）、game（游戏）、read（读）、bk（书）；2.新知词汇：mrning（早上，单→mrnings，易错：复数漏写s）、afternn（下午，单→afternns，易错：复数漏写s）、evening（晚上，单→evenings，易错：复数漏写s）、watch（看，单三→watches，易错：单三拼写错误）、TV（电视，无单复数）、wash（洗，单三→washes，易错：单三拼写错误）、clthes（衣服，常用复数，易错：用单数形式）；3.短语类：watch TV（看电视，易错：加a）、wash clthes（洗衣服，易错：clthes用单数）、n Sunday mrning（在周日早上，易错：漏写n、Sunday首字母小写）、n Sunday afternn（在周日下午，易错：漏写n）、n Sunday evening（在周日晚上，易错：漏写n）。
②对话示例：1.A: Hell! What day is it tday?B: It's Sunday. A: What d yu d n Sunday mrning?B: It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning. What abut yu?A: I read a bk n Sunday mrning. I wash clthes n Sunday afternn.B: Great! What d yu d n Sunday evening?A: I play games n Sunday evening. It's a nice Sunday.B: Yes, I like Sunday.；2.A: Hi! Hw are yu?B: I'm fine, thank yu. D yu like Sunday?A: Yes, I d. It's my favrite day. B: What d yu d n Sunday mrning?A: I watch TV n Sunday mrning. It's Sunday afternn. I wash clthes n Sunday afternn.B: What abut Sunday evening?A: I read a bk n Sunday evening. What d yu d?B: I play games n Sunday evening. We have a gd time n Sunday.
③示例：It's Sunday. It's Sunday mrning. I watch TV n Sunday mrning. I like watching TV. It's Sunday afternn. I wash clthes with my mm. It's Sunday evening. I read a bk n Sunday evening. I have a happy Sunday. I lve my Sunday.（答案不唯一，符合要求即可）。
九、反思与感悟
本节课围绕“我的周日”主题，衔接前3课知识，聚焦周日时段和对应活动类词汇、句型教学，贴合三年级下册学情，通过复习巩固、情景创设、互动练习等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生实现了知识的衔接与综合运用。大部分学生能熟练掌握词汇、短语和句型，连贯介绍自己的周日活动。但部分学生仍存在短语搭配错误、时段表达不规范、易混词汇发音混淆等问题。后续需加强短语搭配和时段表达专项练习，设计更多贴合学生实际的周日场景，引导学生主动模仿、反复练习，强化知识衔接和综合运用，培养学生良好的书写、发音习惯。