冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson2 It's a school day.教学设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 6 My weekLesson2 It's a school day.教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读单词：schl（学校）、class（课，班级）、English（英语）、math（数学）、Chinese（语文）、music（音乐），并理解其含义。
熟练运用句型 “I have... in the mrning/afternn.” 来表达在上午或下午所上的课程。
（二）能力目标
能在实际情境中，如讨论课程安排时，自然流畅地运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
通过课堂活动，培养学生的观察力、记忆力和思维能力，提升学生综合运用语言知识的能力。
（三）情感目标
激发学生对学校课程的兴趣，培养学生积极参与课堂学习的态度。
增强学生对校园生活的热爱之情，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握重点单词的发音、拼写和用法，确保学生能够准确认读和书写。
熟练运用目标句型描述一天中的课程安排，理解句型结构和含义。
（二）教学难点
引导学生在真实情境中灵活运用句型，根据不同的课程安排和时间，准确表达自己的课程信息，丰富语言表达。
帮助学生区分易混淆的学科单词发音，如 “math” 和 “muth”，并能正确使用。
三、教学方法
情境教学法：在教室布置模拟学校场景，摆放课桌椅、黑板、课程表等道具，播放校园环境音效，让学生身临其境感受校园氛围，自然融入学习情境。
游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、课程猜猜猜、句型接龙大挑战等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在游戏中轻松掌握知识。
小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组制作课程表、小组对话练习等，培养学生的团队合作精神和交流能力。
直观演示法：通过展示课程相关的图片、视频、实物教具等，帮助学生理解和记忆单词及句型，加深对课程内容的认识。
四、教学准备
单词卡片，上面绘制有学校、教室、英语书、数学课本、语文课本、音乐音符等与课程相关的图片，并标注对应的英文单词。
多媒体课件，包含学校课程的精彩视频片段、课程表图片、相关的对话示例用于讲解句型。
模拟学校场景的道具，如小型课桌椅、黑板、粉笔、课程表等，以及一些学科教材的模型，用于课堂实践活动。
绘画工具，如彩笔、画纸，供学生制作课程表。
奖励小贴纸，如可爱的文具贴纸、彩色星星贴纸等。
五、教学过程
（一）Warming-up
播放一段欢快的校园主题英文儿歌《Schl Sng》，歌曲中包含学校相关的词汇和一些简单的日常校园活动描述。学生跟着音乐一起唱跳，模仿歌曲中出现的动作，如背着书包走路、举手回答问题等。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于学校课程的主题。
歌曲结束后，教师与学生进行简单的 Free talk。教师提问：“Bys and girls, did yu enjy the sng? What things did yu hear in the sng abut schl? What's yur favrite subject at schl?” 鼓励学生积极回答问题，分享自己在学校的喜好，拉近与学生的距离，为新课学习做好铺垫。
（二）Presentatin
单词教学
教师拿起一本英语书，问学生：“What's this?” 引导学生回答：“It's a bk.” 然后展示 “English” 的单词卡片，说：“Yes, it's an English bk. We learn English at schl. E - n - g - l - i - s - h, English.” 带领学生认读单词，注意 “i” 发 /ɪ/ 的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如升调读、降调读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生拿出自己的英语书，边举书边说 “English”。
用类似的方式依次教授 “math”“Chinese”“music”“schl”“class”。在教授 “math” 时，展示数学课本和一些数学练习题的图片，强调 “a” 发 /æ/ 的音，让学生观察数学课本上的数字和图形，加深印象。教 “Chinese” 时，展示语文课本和一些汉字的图片，讲解单词发音，突出 “ch” 发 /tʃ/ 的音。教 “music” 时，播放一段优美的音乐，拿出音符卡片，展示单词卡片，让学生认读，感受音乐的魅力。教授 “schl” 时，展示学校的图片，回顾之前学过的学校相关知识，如学校里有教室、操场等。教 “class” 时，指着教室里的学生，说：“We are in a class. Class means a grup f students wh study tgether. Read, class.”
开展 “单词卡片翻翻乐” 游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如 “math” 的单词和数学课本的图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得文具贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。
句型教学
教师展示自己的课程表，指着上午的课程说：“Lk at my timetable. I have English in the mrning. I like English class.” 播放一段包含目标句型的对话音频：
A: What d yu have in the mrning?
B: I have Chinese and math in the mrning.
让学生认真倾听，初步感知句型。
在黑板上写下句型 “I have... in the mrning/afternn.”，带领学生逐句认读。解释句型含义，用于表达在上午或下午所上的课程，“I have...” 后面接学科名称。通过举例，如 “I have music in the afternn. It's very interesting.”“I have PE in the mrning. We can play games.” 帮助学生理解句型用法。
利用多媒体课件展示不同学生的课程表，教师与学生进行问答练习。教师问：“What d yu have in the afternn?” 引导学生回答：“I have art in the afternn.” 多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。
邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生问：“What d yu have in the mrning?” 另一位学生回答：“I have English and Chinese in the mrning. What abut yu?” 然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。
（三）Practice
小组讨论 - 我的课程表
将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组发放一张空白课程表和一些学科单词卡片。小组内成员讨论并根据自己的实际课程安排，将单词卡片贴在课程表相应的位置上，然后用目标句型介绍自己的课程表，如 “I have math in the mrning. I have music in the afternn.” 讨论结束后，每组推选一名代表向全班展示并汇报小组内成员的课程表情况。汇报时，代表要说：“In ur grup, Tm has math, Chinese and English in the mrning... Lily has...” 通过小组讨论和汇报，巩固句型的运用，培养学生的团队合作能力和口语表达能力，同时让学生更加熟悉自己的课程安排。
课程猜猜猜
教师将学生分成若干小组，每组推选一名学生到教室前方。教师悄悄告诉该学生一个学科名称，如 “math”。然后该学生通过动作、声音或描述学科特点来表现这个学科，小组内其他成员猜。在规定时间内猜对最多的小组获胜，每个成员获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固学生对学科单词的理解和记忆，同时提高学生的表演能力和团队协作能力。
（四）Prductin
我的校园课程海报制作
学生以小组为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张 “我的校园课程” 海报。海报上要画出自己喜欢的课程场景，并用英文标注出课程名称和自己喜欢这门课程的原因，如 “I like English. We can sing English sngs in class.” 制作完成后，每个小组派一名代表向全班展示并介绍海报内容，其他小组认真倾听，提问交流。评选出海报制作最精美、内容最丰富准确的小组，给予奖励。通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生更加深入地表达对学校课程的喜爱。
我的课程安排介绍视频录制
布置课后作业，让学生以个人为单位，录制一段介绍自己一天课程安排的视频。视频中要用英语清晰地说出自己上午和下午所上的课程，以及对这些课程的感受，如 “Hell, everyne! In the mrning, I have Chinese, math and English. I like English best because it's very interesting. In the afternn, I have PE and music. PE is s much fun. That's my schl day.” 下节课上，学生展示自己的介绍视频，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语口语表达能力和自信心，同时巩固课堂所学知识。
（五）Summary
与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Bys and girls, what new wrds did we learn tday? Can yu say the sentence pattern we used t talk abut ur schl curses?” 让学生积极回答，强化记忆。
对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬表现优秀的学生和小组，同时鼓励其他学生继续努力。强调学习英语在校园生活交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用英语表达自己的课程安排和学习感受，将所学知识运用到实际情境中。