初中人教版（2024）声音的产生与传播教案

这是一份初中人教版（2024）声音的产生与传播教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学用具，课时安排，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
物理观念
1. 知道声音产生的原因。
2. 知道声音传播需要介质，真空不能传声。
3. 初步建立声音在不同介质中传播速度不同的概念。
科学思维
1. 通过观察、实验和推理，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 引导学生运用转换法、实验推理法等了解声音的产生和传播规律。
科学探究
1. 通过声音产生和传播的实验探究过程，体验科学探究的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察思维能力。
科学态度与责任
1. 利用学生对物理的好奇心激发求知欲，培养探索物理的兴趣。
2. 利用回声测距解决生活中的简单问题。
【教学重点】
1. 声音的产生原因。
2. 声音传播需要介质。
【教学难点】
1. 声音在不同介质中传播速度不同的概念。
2. 回声测距在生活中的应用。
【教学方法】
实验演示法、讨论法、讲授法相结合
【教学用具】
音叉、小锤、水槽、水、真空罩、抽气机、闹钟、不同材质的介质（如空气、水、固体）等
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、新课引入
播放一段自然界和日常生活中的声音片段（如鸟鸣、风声、乐器演奏等），现场吉他演奏，学生聆听并注意观察弦的变化。
提问：同学们听到了什么？它是如何产生的？我们是如何听到声音的呢？这节课我们就来学习关于声音的产生与传播。
二、新课教学
（一）．声波的产生
1．声音的发生
让学生观察实验现象并找出共同点
演示实验：
（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2．声波的产生
分组实验： 如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并
推测其中的原因。
课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因。

（2）演示实验：如图二所示，观察和描述
图一
课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样
的反应？为什么？
（3）发声体振动在空气中的传播
演示实验：弹簧形成的疏密波

提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象。
②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一
圈是否一直向另一端运动？
分别提出问题后让同学们讨论回答。
（二）．声波的传播
1．声波传播的条件
（1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？
演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。
结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。
（2）由学生完成学习活动卡P27—1和2（其中2可当堂选择几名学生实践后当堂交流） 图三
由教师和学生一起完成学习活动卡P27—3，教师事先用录音机录
一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？
结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。
2．声速
讲解与阅读课文相结合，阅读课文：
（1）声波在不同介质中传播的速度不同。
空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。
一般来说，固体中声速大于液体、气体中的声速。
（2）声波的反射
声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物。
坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强。
（3）回声
介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。
让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面。
（4）声波的接收——耳
讲解与阅读课文相结合，阅读课文
三、课堂小结
（一）声音的产生
1. 声音是由物体振动产生的。
2. 转换法：能够把音叉的振动放大，这种研究方法在物理上叫作转换法。
3. 声源：正在发声的物体叫作声源。
（二）声音的传播
1. 介质：能传播声音的物质叫介质，如固体、液体、气体等。
2. 真空不能传声。
3. 声波：声以波的形式传播着，我们把它叫作声波。
（三）声速
1. 声音每秒钟传播的距离叫做声速。公式：v=st
2. 声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。
3. 声音在15 ℃空气中的传播速度v声＝340 m/s
（四）回声
1. 回声的形成：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。
2. 听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，距离障碍物至少17m。
3. 回声的应用：加强原声；测量距离。
【作业设计】
1. 下列关于声音传播的说法中，错误的是（ ）
A. 学生听到老师的讲课声是靠空气传播的
B.“土电话”靠固体传声
C. 声音在液体中比在空气中传播得慢
D. 真空不能传声
【答案】C。
分析：声音的传播需要介质，介质不同，传播速度不同，一般情况下，声音在气体中传播较慢，在液体中较快，在固体中更快。
2．北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。下列有关声音的描述正确的是（ ）
A．声音可以不由振动产生
B．声音在真空中传播的速度是340m/s
C．只有牛皮制成的箭筒可以传播声音
D．一般固体传播声音比空气快
【答案】D
分析：A．一切声音都是由于物体振动产生的，故A错误；
B．声音的传播需要介质，真空不能传声，故B错误；
C．所有的固体、液体、气体都可以传声，故C错误；
D．一般来说，固体传播声音比液体快，液体传播声音比气体快，故D正确。
3．到寺庙景点旅游时，僧人敲响大钟，我们能听到大钟洪亮的声音，僧人停止撞击大钟，却仍“余音不止”，其主要原因是（ ）
A．声的回音 B．人的听觉发生延长
C．钟还在振动 D．钟停止振动，但空气还在振动
4.小明同学按如图所示实验装置做实验，请你回答下列问题：
（1）如左图所示，轻轻敲击音叉，听到音叉发出声音，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时， 泡沫塑料球被弹起，这个现象说明______________；在本实验中泡沫塑料球的作用是 _；
（2）如中间的图所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明___________________；
（3）把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内， 逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小，如图所示，实验推理可以得出真空__________ 。
【答案】声音是由物体振动产生的，将微小的振动放大；声音可以在空气中传播；不能传声。
分析：（1）由题意可知，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时， 泡沫塑料球被弹起，即发声的音叉在振动，所以这个现象说明声音是由物体振动产生的。
由于音叉的振动幅度较小，不易观察，所以借助泡沫塑料球接触发声的音叉，泡沫塑料球将会明显摆动，从而说明音叉振动，所以在本实验中泡沫塑料球的作用是将微小的振动放大。
（2）由题意得，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，说明声音通过空气传播到了左边，即这个现象说明了声音可以在空气中传播。
（3）把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内， 逐渐抽出其中空气，空气逐渐减少，发现铃声明显减小，因此推理得出真空不能传声。
5.如图所示，一辆汽车以20m/s的速度面向一座高山匀速行驶，经过一路碑时鸣笛一声继续行驶，6s后听到了回声（已知声音在空气中的传播速度为340m/s），求：
（1）鸣笛后6s的时间内汽车向前行驶的路程是多少米？
（2）汽车鸣笛时的路碑处距离高山多少米？
（3）汽车听到鸣笛回声时距离高山还有多少米？
【答案】（1）120米；（2）1080米；（3）960米。
【详解】（1）鸣笛后6s的时间内汽车向前行驶的路程s=vt=20m/s×6s= 120m
（2）鸣笛后6s的时间内声音经过的路程s'=v' t=340m/s×6s= 2040m
汽车鸣笛时的路碑处距离高山的距离
s路碑=12s+s'=12120m+2040m=1080m
（3）汽车听到鸣笛回声时距离高山的距离
s″=s路碑-s=1080m-120m=960m
【教学反思】
1. 部分学生在理解声音在不同介质中传播速度的差异时存在困难，需要进一步加强相关概念的讲解和练习。
2. 实践题的设计虽然有趣，但部分学生完成度不高，可能需要更多的引导和帮助。
3. 通过直观的实验演示，学生很好地理解了声音是由物体振动产生的原理。
4. 板书设计清晰明了，有助于学生快速掌握声音的传播特性和基本概念。