人教版（2024）八年级上册（2024）第三课 共建网络美好家园教案

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第三课 共建网络美好家园教案，共26页。

第2课时 营造清朗空间
课题
课型
授课人
课时
3.1 网络改变世界
新授课
1课时
教材
分析
本课为八年级上册道德与法治第一单元第三课第一框。教材通过展示网络对生活方式、人际交往、生产方式和社会治理等方面的深刻影响，其核心目标引导学生全面认识网络的积极作用，理解网络在当今社会的重要地位，为后续探讨网络生活的基本准则和理性参与网络生活等知识奠定基础，具有承上启下的作用。
学情
分析
八年级学生作为数字时代的“原住民”，在日常生活中已经频繁接触网络用于学习、娱乐等，有一定的生活体验和思考能力。但对网络深层次影响认知不足，就网络如何系统地改变世界缺乏全面且系统的认识与理性分析，所以在教学中，需结合生活实例，引导其深入探究网络背后的积极影响和运行逻辑，培养正确用网意识与能力。
教学
目标
1.政治认同:认识网络对生活、经济、社会治理的积极作用，理解网络是国家发展、社会进步的重要工具，增强对科技强国的认同，
2.道德修养:在网络交往中体会文明沟通的重要性，培养友善、尊重的交往态度，
3.法治观念:了解网络是公民参与社会治理、行使民主权利的合法渠道，明确依法使用网络的基本要求。
4.健全人格:形成对网络作用的辩证认知，既看到其积极价值，也认识到合理使用的重要性，避免极端化看待网络。
责任意识:学会用网络解决实际问题，培养关注社会发展、参与社会治理的意识，明确个人使用网络与社会利益的关联。
教学重难点
重点：网络在生活、人际交往、生产、社会治理等方面的积极作用，理解网络如何全方位改变世界 。
难点：帮助学生建立全面、辩证的网络认知，避免片面解读网络影响。
教学
方法
讲授法、讨论法、案例分析法
合作学习法、探究学习法
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
活动一：回顾知识，引出主题
【提问】请同学们回忆第一课第一框的知识点——社会生活有什么样的特点?
【点拨】（1）社会生活是丰富多彩的。
社会生活是不断变化发展的。
社会生活具有公共性。
【过渡】网络正是社会生活不断发展的重要体现，今天我们就通过“国庆出游季”的经历，看看网络是如何改变世界的。
活动二：出示单元框架与本课教学目标。
回忆知识并回答问题，明确单元框架和本课目标。
通过衔接前课知识，建立新旧知识的联系，自然引出“网络改变世界”的主题，为后续“国庆出游季”大情境铺垫。
环节二：
1.改变生活方式
活动一：展示情境“国庆假期计划去成都旅游，需要做哪些准备？”
【点拨】引导学生从日常旅游出行的天气、资金预算、交通方式等方面思考。
活动二：用网络制定成都国庆旅游初步攻略
【点拨】例如可借助 12306 订高铁票、美团查景区预约、高德地图等APP
【提问】
·“如果没有网络，没有这些APP，国庆订车票、查人流、找住宿、规划行程会遇到哪些麻烦？”
·“这些操作体现了网络对我们的日常生活有何作用？”
【总结】1.网络深刻改变着我们的生活方式。
（1）借助网络可以便捷地解决生活中的许多问题，节约成本，提高效率；
（2）网络让我们的生活变得更加丰富、便利和美好。
2.促进人际交往
活动三：情景展示
·和同学微信视频闲聊、叙旧；
·聊天时单位同事发消息告知工作事宜
【提问】结合情境和日常，说说网络让人际交往突破了什么限制？
【总结】2.网络促进了人际交往。
（1）网络打破了传统人际交往的时空限制，使人际交往更加方便快捷；
（2）通过网络，我们可以随时随地与地球上任何角落的人交流互动，世界变成了地球村。
3.推动生产变革
活动四：展示成都相关大数据（如人才、资金、技术流动，产业集群发展等图表 ）
活动五：播放成都发展相关视频
【提问】结合以上图表中的信息和视频内容，说说网络对当地企业和经济有哪些影响？”
【总结】3.网络推动了生产方式的深刻变革。
（1）网络促进人才、资金、技术、物资的流动，不断催生新产业、新业态、新模式，推动传统行业转型升级，提升经济发展水平；
（2）加速各种创新资源的汇聚、融合与共享,成为众多新发明和新服务的源泉。
4.改进社会治理
活动六：呈现成都社区治理案例（民声“金点子”结惠民“金果子”，含红色速办、黄色深耕、蓝色长效案例）
【总结】4.网络改进了社会治理方式。
（1）网络推动信息互联互通,有助于完善线上线下一体的智能化、精细化公共服务,提高社会治理水平；
（2）畅通人们参与社会治理的渠道，有助于人们表达诉求,保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权,促进民主政治的进步。
【拓展】何为知情权、参与权、表达权和监督权。
围绕旅游准备自由发言，尝试用网络制定攻略。
思考无网络时麻烦并总结网络对生活的作用。
结合情境思考网络突破的人际交往限制，总结网络对人际交往的作用。
分析成都发展大数据和视频，探讨网络对当地经济影响，总结网络对生产变革的作用。
研读社区治理案例，思考网络作用。
以国庆旅游为切入口，让学生在熟悉场景中感受网络改变生活方式，理解网络让生活更便捷、丰富。
用贴近日常的人际交往情境，引导学生体会网络突破时空限制，促进人际交往。结合
通过成都本地经济发展实例，让学生直观认识网络对生产要素流动、产业升级等作用，理解网络推动生产变革。
依托成都真实社区治理案例，让学生感受网络在社会治理中畅通诉求表达、提升治理水平的作用，理解网络促进民主政治进步。
环节三：
活动一：总结梳理
活动二：课堂练习，巩固提升
1.第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,全国一体化政务服务平台基本建成,加大了信息公开力度,监督政府不断提高服务水平。这说明（ )。
A.网络推动了民主政治进步
B.网络提升了经济发展水平
C.我国扩大了民主权利内容
D.我国加强了法治宣传教育
2.2024 年,江西省大力推进数字经济核心产业创新提升行动,出台支持制造业数字化转型11条措施,引进培育数字化服务商800多家,1.02万家企业启动数字化改造,新增22 家国家级5G 工厂,预计数字经济规模突破1.3万亿元。这让我们明白( )。
①网络推动了生产方式的深刻变革
②网络丰富我们的日常生活
③网络提升经济发展水平
④网络促进民主政治的进步
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
3.在“十四五”规划编制期间“以网为媒,问计于民”首次通过互联网向全社会广泛征求意见和建议,全国各地的网友通过互联网为“十四五”规划建言超过101.8万条。这说明（ ）。
①网络有利于保障人们的监督权
②网络推动了生产方式的深刻变革
③网络打破了人际交往的时空限制
④网络畅通了人们参与社会治理的渠道
A. ①② B. ①④ C.②③ D. ③④
4.几名同学围绕使用网络的情况进行了以下交流:
·小华:我使用网络一般是为了查找学习资料。
·小丽:我经常上网与远方的朋友聊天。
·小梅:我上网经常关注社会热点、时政新闻。
·小军:我在网上学一些新技能,如视频剪辑等。
从以上同学的交流中可以看出（ ）。
①网络促进了人际交往
②网络让生活变得更丰富
③网络能满足我们的所有需求
④我们要主动关注、服务社会
A.①② B.①③ C.②③ D. ②④
5.2025年2月25日,大连数谷高性能算力上线,大连数谷正式进入“智算赋能”新阶段,将有效推动人工智能、工业互联网等技术与实体经济深度融合。这体现了网络（ ）。
A.让我们的生活更加便利
B.不断催生新产业、新业态、新模式
C.促进了民主政治的进步
D.推动了文化传播与发展
6.2025 年全国两会召开前,新华网推出《我为群众办实事12025年全国两会我请代表委员捎句话》建言征集活动,邀请广大网民给代表委员留言。广大网民通过网络留言平台大家“问问题”“提建议”“找方法”“说愿景”每一句留言,都承载着网民对美好生活的向往和对国家发展的期待。这体现了（ ）。
A.网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩
B.网络创造了新业态,成为社会生产的新工具
C.网络推动社会进步,成为公民参与政治生活的主要途径
D.网络对于保障公民的参与权、表达权发挥着重要的作用
参与总结，完成练习。
总结梳理帮学生构建知识体系;课堂练习通过多样题目，巩固知识、提升运用能力，检测学习效果。
板书
设计
网络改变世界
（1）网络深刻改变着我们的生活方式。① 便捷解决生活问题，节约成本、提高效率
② 生活更丰富、便利、美好
（2）网络促进了人际交往。① 打破时空限制，方便快捷
② 实现全球交流，世界成“地球村”
（3）网络推动了生产方式的深刻变革。
① 促进资源流动，催生新业态，推动传统行业升级
② 成为创新源泉
网络改进了社会治理方式。 ① 完善公共服务，提高治理水平
② 畅通参与渠道，保障公民权利

教学
反思

课标
要求
《营造清朗空间》是道德与法治八年级上册的内容。其对应的课标要求主要依据“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分。具体内容为：合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批判能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
同时，还涉及“生命安全与健康教育”和“法治教育”，要求“做文明的社会成员”，能够辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
教材
分析
《营造清朗空间》是2025年新教材八年级上册道德与法治第三课第二框内容。本框聚焦网络的双重影响、理性参与网络生活的实践路径以及传播网络正能量的责任担当，引导学生从“认知网络利弊”“掌握理性用网方法”“践行网络责任”的视角，理解理性参与网络生活对个人健康成长及营造清朗网络空间的重要意义。通过剖析生活场景（如家人对网络的不同看法、学生因刷短视频耽误学习）、网络现象（如 AI 换脸谣言、信息茧房）、典型案例（如网络公益寻人、网络违法违规处罚事件）等具体情境，帮助学生明确理性参与网络生活的具体要求，掌握辨别网络信息、抵制不良内容、恪守道德法律的方法，培养负责任的网络参与者意识和共建清朗网络空间的担当。
学情
分析
八年级学生作为互联网的高频使用者，已具备一定的网络操作能力和信息接收能力，但对网络的双重性认识不够全面，往往只关注网络带来的便利，而对其可能衍生的个人隐私泄露、网络暴力、信息茧房等问题缺乏足够警惕。从学情看，学生在日常网络生活中常出现被无意义信息吸引、陷入时间黑洞或是只关注感兴趣内容、形成信息茧房等情况，且在面对虚假信息、恶意内容时，辨别能力和抵制能力有待提升。同时，部分学生对网络自由存在误解，认为“在网络中想说什么就说什么”，对网络言论需承担的责任认识不足，存在“言行失范”的潜在风险。此外，信息时代网络内容繁杂，多元价值观冲击下，学生容易在网络中迷失方向，对如何传播网络正能量、担当网络责任感到困惑。因此，教学中需结合学生熟悉的网络场景（如刷短视频、社交平台互动）和典型案例（如网络谣言处置、网络爱心接力），帮助其从实际体验中深化对理性用网的理解，增强网络媒介素养和责任担当意识。
核心素养目标
健全人格：引导学生辩证看待网络的双重性，避免因过度沉迷网络导致心理失衡，促进形成健全的人格特质。
法治观念：明确网络不是法外之地，引导学生树立“网络自由有界，守法是底线”的观念。
道德修养：通过学习《新时代青少年网络文明公约》，将道德规范内化为网络行为准则，养成高尚的网络道德修养。
责任意识：引导学生主动承担传播网络正能量的责任，积极利用网络参与公共事务、投身公益行动，形成强烈的社会责任感。
重点
① 理解网络是把双刃剑的内涵；
② 掌握理性参与网络生活的具体做法；
③ 明确传播网络正能量的要求，理解其对营造清朗网络空间的意义。
难点
①将理性参与网络生活的方法转化为实际行动；
②主动承担传播网络正能量的责任，将共建清朗网络空间的意识落实到日常网络行为中。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
同学们，你们都是互联网的一员，今天老师打算化身一名导游，带领各位网络游客（也就是我们在做的同学们）乘坐“清朗号”列车，前往一个神奇的虚拟世界——网络空间！
下面我们开始今天的神奇之旅吧！
换一种课堂形式调动学生的积极性
讲授
新课
我们今天旅程的主题是：网络空间清朗游——做文明数字公民
我们会经过四站，最终抵达终点。
旅行前呢，导游想给大家进行一次行前培训：网络空间，和现实景区一样，既有绝美的风格，也有危险区域。
互动游戏
大家觉得我们所要前往的景区有哪些优缺点呢？
说说景区优缺点，或者你认为景区有哪些美景？又有哪些危险区域呢？
学生分享
教师总结
过渡：看，我们的网络景区就是这样一片既美丽又需要警惕的森林，今天的任务就是拿到4把“文明金钥匙”！每个景区通关后可获得一把钥匙。
同学们，伴随着音乐，我们来到了第一站——信息森林。大家发现了什么？
注意！这片森林里既有营养的“可食用蘑菇”，也有致幻的“毒蘑菇”，那么怎样去鉴定是否是对我们有害的毒蘑菇呢？我们进入蘑菇鉴定实验室。
森林中的蘑菇和我们网络上的垃圾信息有何关系呢？请同学们完成下表，那么你将获得一把通关金钥匙。
如果避开毒蘑菇，如果一条吃下这么多蘑菇会怎样？（会撑到、营养不均衡）
所以，同学们，在信息森林里—— 初级生存者能避开毒蘑菇，而真正的探险家，还懂得只采摘最鲜美的几朵。
同样，互联网上信息无限，我们的时间和精力有限，我们要学会信息节食。
恭喜大家获得第一把金钥匙。
什么是信息茧房呢？
信息茧房”是指人们关注的信息领域习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。
过渡：接下来，我们继续我们的旅行，走着走着，来到了迷雾山谷。突然，一阵音乐声传来。（播放音乐）这里有个危险警示：检测到不良信息迷雾！需要我们启动防护模式。以防危险，我们需要进行一个防护演练。
核心活动：迷雾逃生演练
小组活动：选取其中一个情景，讨论应对方案。
各小组回答
小结：同学们，当遭遇网络迷雾时，我们要记住生存三件套：
不点击：可疑链接像毒瘤，碰了就缠上你！
不相信：天上掉馅饼，地下有陷阱！
不传播：转发不良信息等于帮坏人撒毒粉！
俗称“防毒三件套”。
恭喜大家获得第二把文明金钥匙
关于如何辨别网络谣言，导游今天交给你们一些方法与技能.
。
过渡：拨开迷雾，我们来到了一个神秘的世界——法治城堡
欢迎来到最严格的景区！这里每一块砖上都刻着法律条文，违规者会被“数字卫兵”永久驱逐！
法治城堡的入口处正播放一堂法律知识课，我们一起去看看吧。
视频播放
在城堡的墙壁上，我们看到了一幅幅与法治相关的宣传画。
思考：从视频与图片中，你感悟到什么？
学生回答
大家的表现都特别的棒，在你们的努力下，我们获得了第三把文明金钥匙。
过渡：带着兴奋与激动，我们终于要抵达终点了。克服重重困难，我们终于抵达光明之地！——阳光广场。（播放歌曲：少年）
这里每个人都是小太阳，现在请点亮你的光芒！
核心活动：正能量驿站
小组活动：选取其中一个任务，分享与展示。
在所有人的同力合作下，我们获得了第四把文明金钥匙。
同学们，今天我们共同获得了建设清空间的四把文明金钥匙。学会选择网络信息、自觉抵制不良信息、恪守道德，遵守法律、传播网络正能量
愿每位同学都能成为网络空间的——不盲从的智者、不沉默的勇者、有担当的创行者！
今天的旅程圆满解释，感谢大家！
学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。
材料阅读
思考感悟
各抒己见
思考感悟
各抒己见
观点碰撞
引发学生思考
在思辨中获得感悟
观看图片
联系实际
思考感悟
视频播放
各抒己见
思考并感悟
各抒己见
思考并感悟
课堂
小结
网络像空气一样无处不在，但被污染的空气会伤害我们"。记住，清朗网络不在远方，就在你指尖下一次的——转发前思考、愤怒时暂停、无人处自律。
板书
设计
作业
布置
完成分层作业
教学
反思
在教学过程中，要多引入贴近学生生活的案例，增强学生的代入感，让学生更深刻地理解亲社会行为。在小组讨论和课堂活动环节，要加强组织引导，确保每个学生都能积极参与，避免个别学生主导或部分学生参与度不高的情况。对于学生在讨论和分享中的观点，及时给予肯定和鼓励，同时引导学生深入思考，培养批判性思维和创新能力。此外，在讲解亲社会行为的养成时，可以增加一些具体的实践指导，帮助学生更好地将亲社会行为落实到日常生活中。
第2课时 营造清朗空间
课题
第一单元 走进社会生活 第三课 共建网络美好家园
第二课时《营造清朗空间》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
道德与
法治
八年级
新授课
1
45分钟
课程标准
初中道德与法治课程标准要求学生了解网络环境的现状，认识到营造清朗网络空间的重要性，学会理性参与网络生活，提高媒介素养，增强在网络环境中的自我保护意识和能力，培养学生在网络世界中的道德观念和法治意识，引导学生积极传播网络正能量，为构建健康、和谐的网络环境贡献力量。
教材分析
本框是八年级上册道德与法治第一单元第三课的第二部分。教材基于前一框 “网络改变世界” 所阐述的网络对生活和社会的影响，进一步深入探讨如何营造清朗的网络空间。通过剖析网络信息的特点、网络生活中的不良现象以及应对策略，引导学生从自身出发，理性参与网络生活，积极传播正能量，培养学生正确的网络观，为学生在复杂的网络环境中健康成长提供指导，是对网络主题学习的深化和实践导向部分。
核心素养
目标
政治认同：帮助学生深刻理解国家为营造清朗网络空间所采取措施的重要意义，认同国家对网络空间的治理理念，增强对国家网络发展战略的认同感，积极支持国家在网络领域的建设与管理工作。​
道德修养：引导学生树立正确的网络道德观念，自觉遵守网络道德规范，在网络交往中做到文明有礼、诚实守信、尊重他人隐私，抵制网络不良信息和不道德行为，提升自身在网络环境中的道德修养，营造良好的网络道德氛围。​
法治观念：让学生了解网络相关法律法规，明确在网络世界中哪些行为是合法的、哪些是违法的，增强学生的网络法治意识，使其能够依法规范自己的网络言行，学会运用法律武器维护自己在网络空间的合法权益，同时对网络违法行为保持警惕并积极举报。​
健全人格：培养学生在网络环境中的自律能力、辨别是非能力和情绪管理能力，使学生能够理性对待网络信息和网络交往，避免沉迷网络、受网络不良影响而产生心理问题，塑造积极向上、健康稳定的健全人格，以良好的心态适应网络时代的发展。​
责任意识：促使学生认识到自己在营造清朗网络空间中的责任和义务，积极主动地传播网络正能量，参与网络文明建设，带动身边的人共同遵守网络规则，为构建健康有序的网络环境贡献力量，增强学生对网络社会的责任感和使命感。
教学重
难点
教学重点：理性参与网络生活的具体要求，如提高媒介素养、学会信息节食、辨析网络信息、遵守道德和法律等；传播网络正能量的途径和方式，包括利用网络平台为社会发展建言献策、践行社会主义核心价值观、弘扬网络正能量文化等。​
教学难点：如何让学生将理性参与网络生活和传播网络正能量的认识真正转化为实际行动，在日常生活中始终保持自律，克服网络带来的诱惑和干扰，持续践行正确的网络行为，形成稳定的网络行为习惯和责任担当意识；引导学生在面对复杂多变的网络环境时，能够灵活运用所学知识和技能，准确辨别网络信息的真伪和价值，做出正确的行为选择。​
教学方法
讲授法：系统讲解营造清朗网络空间的重要知识点，如网络规则、传播正能量的意义等，确保学生掌握基础知识框架，为后续学习奠定基础。​
小组讨论法：组织学生分组讨论网络热点事件、网络行为案例等，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队协作精神，如讨论网络谣言的危害及应对措施。​
案例分析法：展示丰富的网络正面和负面案例，引导学生分析案例中人物的行为动机、行为过程和行为结果，加深学生对网络生活规范和传播正能量重要性的理解，如分析网络公益活动成功案例和网络诈骗案例。​
情境教学法：创设贴近学生生活的网络情境，如网络社交场景、网络学习场景、网络购物场景等，让学生身临其境感受网络生活中的问题和挑战，增强学生的情感体验和实际应对能力，引导学生在情境中思考如何理性参与网络生活和传播正能量。​
实践活动法：布置课后实践任务，如让学生制作网络文明宣传海报、开展网络正能量主题演讲、参与网络文明监督志愿者活动等，将课堂知识与实践相结合，培养学生的实践操作能力和社会责任感，使学生在实践中真正践行营造清朗网络空间的理念。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）导入新课（3 分钟）​
展示图片和视频：播放一段关于网络暴力事件的视频，视频中一些网民在网络上对他人进行恶意辱骂、诋毁，导致当事人心理受到严重伤害；同时展示一些网络谣言引发社会恐慌的新闻图片。​
提问引导：同学们，看到这些视频和图片，你们有什么感受？在我们享受网络带来便利的同时，这些现象是不是也让我们看到了网络的另一面？我们生活在网络时代，网络空间需要我们共同去维护。那怎样才能营造一个清朗的网络空间呢？今天，就让我们一起走进《营造清朗空间》，寻找答案。​
（二）知识讲解（10 分钟）​
理性参与网络生活​
提高媒介素养：以学生查找学习资料为例，引导学生思考如何快速、准确地从海量网络信息中获取有用知识。讲解媒介素养的含义，即正确认识、理解、分析和运用媒介信息的能力。鼓励学生要学会利用网络获取新知识、开阔视野，提高学习和生活质量，如通过在线课程学习新技能、观看科普视频拓宽知识面等。​
学会信息节食：组织学生分享自己上网时容易沉迷的内容，如网络游戏、短视频等。分析过度沉迷网络信息对学习、生活和身心健康的危害，如影响视力、耽误学习时间、导致社交能力下降等。教导学生要学会 “信息节食”，合理安排上网时间，自觉抵制不良信息的诱惑，明确上网目的，有选择地浏览信息。​
辨析网络信息：展示一些真假难辨的网络信息，如虚假的健康养生知识、不实的娱乐新闻等，让学生分组讨论如何辨别这些信息的真伪。总结辨别网络信息真伪的方法，如查看信息来源是否可靠、是否有权威机构认证、信息内容是否符合常识和逻辑等。强调要警惕网络谣言，做到不信谣、不传谣，发现谣言及时举报。​
遵守道德和法律：列举一些违反网络道德和法律的案例，如网络辱骂他人被行政拘留、传播淫秽物品被依法惩处等。讲解在网络生活中遵守道德的具体要求，如文明用语、尊重他人、诚实守信等；同时介绍网络相关法律法规，如《中华人民共和国网络安全法》中关于保护个人信息、禁止网络诈骗等规定。让学生明白遵守道德和法律是网络生活的基本准则，只有遵守规则，才能营造良好的网络环境。​
传播网络正能量​
利用网络平台为社会发展建言献策：展示一些政府部门通过网络平台征求民众意见的新闻报道，如城市规划方案在网上公示征求市民建议、政府开通政务热线公众号倾听民意等。引导学生思考自己可以通过哪些网络平台为社会发展贡献智慧，如在政府官方网站留言、参与网络问卷调查等。鼓励学生积极关注社会热点问题，为解决社会问题提供合理建议，推动社会进步。​
践行社会主义核心价值观，传播正能量文化：播放一段网络正能量短视频，视频中展现了普通人在生活中践行社会主义核心价值观的感人瞬间，如乐于助人的志愿者服务、诚实守信的商家经营等。组织学生讨论在网络上可以通过哪些方式传播正能量文化，如制作并分享积极向上的图文、视频，宣传身边的好人好事，弘扬中华优秀传统文化等。强调每个人都可以成为网络正能量的传播者，用自己的行动感染更多人，营造积极健康的网络文化氛围。​
（三）趣味活动（15 分钟）​
网络知识大闯关​
活动准备：教师提前准备一些与网络知识、网络规则、网络正能量传播等相关的题目，制作成 PPT。题目形式可以包括选择题、判断题、简答题等，如 “以下哪种行为属于网络诈骗？（ ）A. 网上兼职刷信誉返佣金 B. 网络购物正常支付 C. 在线学习课程”“在网络上传播未经证实的消息是正确的吗？（判断对错）”“请列举一种在网络上传播正能量的方式” 等。​
活动开展：将学生分成若干小组，每组推选一名代表进行答题。答题过程中，其他小组成员可以通过讨论为代表提供帮助。每答对一题得相应分数，答错不扣分。题目全部答完后，统计各小组得分情况，得分最高的小组获胜，教师给予奖励，如颁发 “网络小卫士” 荣誉证书、小奖品等。​
活动总结：活动结束后，教师对题目进行详细讲解，强化学生对网络知识的理解和记忆，进一步明确正确的网络行为规范和传播正能量的方法。​
网络文明情景模拟秀​
情景设置：教师准备一些写有不同网络情景的卡片，如 “在网络社交群里看到有人发布不文明言论，你会怎么做？”“收到一条不明来源的中奖信息，要求你先转账手续费，你如何应对？”“发现同学在网上传播谣言，你打算怎么劝阻他？”“在网络学习平台上遇到学习困难，你会向谁求助，如何求助？” 等。​
角色分配：让学生随机抽取卡片，然后进行角色扮演。每个情景至少安排两名学生参与，分别扮演不同角色，如信息发布者、应对者等。学生要根据卡片内容，模拟在该网络情景下的对话和行为。​
表演与讨论：学生表演结束后，其他同学进行讨论，分析扮演者的应对方式是否恰当，是否符合理性参与网络生活和传播正能量的要求。教师引导学生从不同角度思考问题，提出更好的解决方案，如在面对不文明言论时，可以委婉提醒发布者注意言辞，也可以向群主或管理员举报；在遇到网络诈骗信息时，要保持警惕，及时向家长、老师或相关部门咨询等。通过情景模拟和讨论，增强学生在实际网络生活中的应对能力和判断能力。​
（四）小组合作探究（12 分钟）​
设置探究问题：展示一些当前网络环境中存在的复杂问题，如网络直播行业的乱象（低俗内容、虚假宣传等）、未成年人沉迷网络游戏的治理难题、网络隐私泄露的频繁发生等，让学生分组探究针对这些问题，作为中学生可以采取哪些具体行动来助力营造清朗网络空间，以及如何联合家庭、学校和社会的力量共同解决这些问题。​
小组讨论：各小组围绕问题展开深入讨论，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予引导和启发。引导学生从自身行为规范、宣传教育、监督举报等方面思考具体行动，如中学生要自觉抵制低俗网络直播内容，向身边人宣传沉迷网络游戏的危害，发现网络隐私泄露问题及时向相关平台或监管部门反映等；同时，思考如何与家长沟通，让家长加强对自己上网行为的监督；如何建议学校开展网络安全教育活动；如何呼吁社会加强对网络行业的监管等。​
小组汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。汇报过程中，其他小组可以提出疑问和补充意见，促进全班同学的共同思考。各小组代表要详细阐述针对每个问题提出的具体措施和实施步骤，如组织开展 “网络文明进社区” 宣传活动的具体方案，包括活动时间、地点、宣传内容、参与人员等。​
教师总结：教师对各小组的汇报进行总结和点评，肯定学生提出的合理建议和想法，强调营造清朗网络空间需要全社会的共同努力，中学生作为网络生活的重要参与者，肩负着重要责任。鼓励学生将讨论出的方案积极付诸实践，从身边小事做起，为营造清朗网络空间贡献自己的力量。同时，引导学生关注网络环境的变化，不断思考和探索新的解决问题的方法和途径。​
（五）课堂总结（4 分钟）​
回顾重点：与学生一起回顾本节课的重点内容，包括理性参与网络生活的四个方面（提高媒介素养、学会信息节食、辨析网络信息、遵守道德和法律）以及传播网络正能量的两种途径（利用网络平台为社会发展建言献策、践行社会主义核心价值观，传播正能量文化），强化学生对知识点的记忆，确保学生对营造清朗网络空间的方法和要求有清晰的把握。​
情感升华：引导学生认识到网络空间是我们共同的精神家园，营造清朗的网络空间不仅关系到个人的健康成长，也关系到社会的和谐稳定和国家的发展进步。鼓励学生在今后的网络生活中，时刻牢记自己的责任和使命，以实际行动践行理性上网、传播正能量的理念，带动身边的人共同营造健康、文明、有序的网络环境。让学生明白，每个人的一小步，将汇聚成网络文明进步的一大步，只要大家齐心协力，就能让网络空间充满阳光，成为我们学习、生活和成长的有益平台。​
（六）布置作业（1 分钟）​
让学生写一篇关于 “我为营造清朗网络空间做贡献” 的倡议书，向身边的同学、朋友、家人宣传理性参与网络生活和传播网络正能量的重要性，并提出具体的行动倡议。倡议书要语言通顺、条理清晰、具有感染力，下节课在课堂上进行分享和交流。​
要求学生在本周内，选择一项自己在课堂上讨论提出的助力营造清朗网络空间的行动，如制作网络文明宣传海报张贴在社区公告栏、在班级组织一次网络安全知识小讲座、监督自己和家人的上网行为并记录下来等，并将行动过程和自己的感受写成一篇简短的实践报告，下节课与同学们交流。通过作业，将课堂知识延伸到课外实践，促使学生真正将营造清朗网络空间的理念落实到行动中，培养学生的实践能力和社会责任感。