初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第三课 共建网络美好家园教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册（2024）第三课 共建网络美好家园教学设计，共10页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，随堂练习，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、核心素养目标
1. 价值认同：理解互联网是社会发展的重要成果，增强对网络强国的认同感。
2. 理性思维：辩证分析网络对生活、交往、生产、治理的多方面影响。
3. 社会责任：树立正确的网络使用观，积极参与网络空间治理。
4. 实践创新：能结合案例提出利用网络服务社会的创新想法。
二、教学重难点
重点：网络对生活方式、人际交往、社会发展、治理方式的积极影响。
难点：辩证看待网络的利与弊，理解网络赋能社会发展的深层逻辑。
三、教学准备
多媒体课件（含视频：天宫课堂片段、智慧农业案例、政务服务“一网通办”流程）
小组任务卡（案例分析与角色扮演）
实物道具：智能手机模型、共享单车卡片、远程医疗听诊器道具等
学生课前小调查：“我的一天与互联网”
板书设计（思维导图形式+互动贴条）
四、教学过程
（一）导入新课：沉浸式体验《互联网消失的一天》（5分钟）
活动设计：
1. 播放一段快节奏视频展示互联网带来的各种便利，突然画面停止，出现“如果互联网消失一天……”的字幕。
2. 教师引导学生想象：如果没有互联网，你的一天会发生什么变化？
3. 请2-3名学生分享他们的想象场景。
过渡语：“互联网早已融入我们的生活，它究竟如何改变了世界？今天让我们共同探索。”
（二）探究一：网络与生活方式——【生活实验室】（12分钟）
1. 情景模拟站：
设立四个“生活体验站”，每组选择一个体验并讨论：
智能家居站：用手机遥控家电
移动支付站：扫码购物体验
远程医疗站：视频问诊模拟
文化娱乐站：云端博物馆游览
每组分享体验感受和网络在其中发挥的作用。
2. 数据可视化：
展示课前调查“我的一天与互联网”的统计结果（图表形式）
引导学生发现互联网在生活中的渗透程度
3. 归纳提升：
网络让生活更智能、便捷、丰富
完成板书第一部分贴条
（三）探究二：网络与人际交往——【环球聊天室】（12分钟）
1. 天地对话重现：
重演“天宫课堂”天地连线场景（学生扮演航天员和地面学生）
感受网络打破时空限制的神奇力量
2. 国际友人连线模拟：
模拟与外国友人视频聊天的场景
讨论：网络让世界变成了什么？（引出“地球村”概念）
3. 深度思考：
展示一组数据：全球每日视频通话时长、国际邮件数量对比等
分组讨论：网络让人更亲近还是更疏远？
正反方辩论，教师总结引导
4. 情感升华：
观看一段跨国亲情通过视频团聚的感人短片
学生分享感受
（四）探究三：网络与社会发展——【创新工坊】（10分钟）
1. 案例深度学习：
详细分析“新农人”小魏的智慧农业案例
通过流程图展示传统农业与智慧农业的区别
2. 设计思维挑战：
分组任务：为你熟悉的传统行业（如书店、餐厅）设计“互联网+”改造方案
展示创意，投票评选最佳创新方案
3. 专家视角：
播放相关行业专家谈互联网影响的短视频
学习专业视角下的网络价值
（五）探究四：网络与治理方式——【公民议事厅】（8分钟）
1. 模拟民主参与：
重现“十四五”规划建言征集场景
分组讨论：为学校发展提出网络建议
2. 政务服务体验：
演示“一网通办”操作流程
对比传统办理与线上办理的差异
3. 公民意识培养：
讨论：如何利用网络更好地行使公民权利？
总结网络对民主政治的促进作用
（六）总结提升：网络时代宣誓仪式（3分钟）
全体起立，朗读《理性用网宣言》
在宣言海报上签名承诺
教师总结提升：网络改变世界，我们塑造网络
五、板书设计
网络改变世界
生活方式：智能、便捷、丰富
人际交往：打破时空→地球村
社会发展：创新驱动→转型升级
治理方式：民主参与→精准服务
六、随堂练习
分层任务：
1. 基础任务：完成“网络改变生活”思维导图
2. 进阶任务：设计一个“互联网+”创新方案
3. 挑战任务：撰写一份网络问政提案
七、教学反思
创新亮点：
多感官参与的教学活动设计
真实案例与模拟体验相结合
注重情感体验和价值引领
待改进：
时间分配需要更精准把控
差异化教学策略可进一步加强
可引入更多本土化案例
第二课时 营造清朗空间
一、 核心素养目标
1. 道德修养：学会信息技术，辨别不良信息，恪守网络道德，增强社会责任感和诚信品质。
2. 法治观念：树立网络不是法外之地的意识，了解网络行为的基本法律底线，懂得用法律规范自己的网络行为，维护自身和他人的合法权益。
3. 健全人格：培养自律意识，学会理性调控自己的网络行为，避免网络沉迷；培养批判性思维，提高对网络信息的辨别能力。
4. 责任意识：明确自身在网络社会的责任担当，积极传播正能量，参与网络公益，为营造清朗网络空间贡献力量。
二、 教学重难点
教学重点：如何理性参与网络生活（包括信息节食、抵制不良信息、恪守道德法律）。
教学难点：如何将“媒介素养”内化于心、外化于行，真正引导学生从知到行，成为负责任的网络参与者。
三、 教学准备
多媒体课件、视频片段（如网络谣言危害、正能量公益短片）、案例材料、小组讨论卡片、《新时代青少年网络文明公约》海报。
四、 教学过程
（一） 导入新课：情境导入，引发思考（5分钟）
1. 播放短视频/呈现图片：展示一组对比鲜明的画面。
画面A：一家人聚餐，各自低头玩手机，互不交流。
画面B：志愿者通过网络平台组织爱心活动，帮助走失老人回家，众人欢呼。
2. 提问：这两幅画面都发生在网络时代，你更向往哪一种生活？网络究竟是拉近了还是疏远了我们的距离？
3. 引出课题：网络是一把双刃剑，如何用好它，营造一个清朗的网络空间，是我们每个人的必修课。今天我们就一起来学习如何《营造清朗的网络空间》。
（二） 探究新知：层层深入，明理导行（30分钟）
第一篇：理性参与——做网络生活的主人
1. 探究活动一：“时间都去哪了”
呈现教材P20“探究与分享”素材：没时间看书、忘记打篮球、没时间写作业。
小组讨论：
① 你是否遇到过这些“困扰”？背后的原因是什么？
② （承接奶奶和爸爸的观点）你如何看待奶奶和爸爸的观点？谁的看法更全面？
教师引导总结：
奶奶的观点体现了网络的便捷性，是工具价值。
爸爸的观点则引导我们思考如何有意识地、有节制地使用网络，是人文关怀。
结论：我们要做网络的主人，而不是奴隶。这就需要我们学会信息技术，提高媒介素养，管理好我们的时间和精力。
2. 探究活动二：火眼金睛识谣言
案例呈现：出示一则本地的或近期热门的网络谣言（如“某地有人抢小孩”“某食品有毒”）。
小组竞赛：根据教材P21“方法与技能”，分组讨论并展示如何验证这则信息的真伪。
教师总结：强调辨别网络谣言的五步法，并指出传播谣言可能需承担的法律责任，自然过渡到下一环节。
3. 观点明确：恪守道德，遵守法律
关键词解析：为什么说“网络无限，自由有界”？
案例辨析：展示几个典型案例（如网络诈骗、人肉搜索、网络欺凌等），请学生分析其行为错在哪里，违反了哪些道德和法律规范。
形成共识：网络空间不是法外之地，文明上网、依法上网是每个公民的责任和义务。
第二篇：传播正能量——做网络空间的建设者
1. 探究活动三：寻找身边的感动
呈现教材P22“探究与分享”案例：线上爱心接力寻找走失职工。
分享与交流：
① 你还知道哪些类似的网络公益行动？（如“冰桶挑战”、微博“打拐”、水滴筹等）
② 这些活动利用了网络的哪些特点？带来了怎样的社会价值？
教师升华：网络为我们践行社会主义核心价值观、参与社会公益提供了强大的平台。我们要利用网络传播正能量，高扬主旋律，让网络成为促进社会和谐与发展的美好家园。
（三） 课堂小结与升华（5分钟）
1. 回顾总结：师生共同总结本节课的核心内容——理性参与网络生活（管好自己）和传播网络正能量（贡献力量）。
2. 宣读公约：全体起立，齐声朗读《新时代青少年网络文明公约》，将课堂气氛推向高潮。
3. 发出倡议：号召每一位同学从今天起，争做“中国好网民”。
（四） 随堂练习与反馈（5分钟）
【情境分析题】
小明在班级群里看到一则消息：“明天全市停水一天，请各位同学和家长尽快储水。”他应该怎么做？请运用本节课所学的知识，写出他的正确做法和理由。
（五） 布置作业
以“争做中国好网民”为主题，结合《新时代青少年网络文明公约》，写一份面向全校同学的倡议书。要求观点明确，条理清晰，富有号召力。
五、 板书设计
六、 教学反思
1. 成功之处：
本节课通过丰富的案例和活动设计，将教材内容与学生生活实际紧密相连，激发了学生的学习兴趣和参与度。
教学环节从“管好自己”到“贡献力量”，逻辑清晰，层层递进，较好地突破了重难点。
《网络文明公约》的朗诵环节设计，增强了课堂的仪式感，有助于价值观的内化。
2. 改进之处：
在“辨别谣言”环节，可以尝试让学生即时上网操作验证，更能锻炼其实际能力，但对课堂管控和设备要求较高。
对于法律部分的内容，可以邀请法治副校长或通过更生动的动画视频进行解读，降低理解难度，增加趣味性。
应更多关注班级中潜在的网络使用习惯不佳的学生，在活动中给予更多正面引导和鼓励，而非说教。