小学语文统编版（2024）五年级上册将相和学案设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册将相和学案设计，共10页。学案主要包含了会认字，会写字，词语积累，重点句子分析，重点段落分析，文章结构，写作手法，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
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一、会认字
二、会写字
三、词语积累
（一）重点词语
无价之宝：这枚古老的邮票对爷爷来说是无价之宝，他一直小心翼翼地珍藏着。
召集：老师召集同学们到操场集合，准备进行体育活动。
大臣：在古代，大臣们会向皇帝汇报国家大事。
商议：大家围坐在一起，商议周末去哪里游玩。
解决：经过思考，我终于解决了这道难题。
完好无缺：这个花瓶保存得完好无缺，非常漂亮。
称赞：老师称赞小明作业完成得又快又好。
商量：我和妈妈商量，能不能养一只小宠物。
允诺：爸爸允诺我，考试考好了就带我去动物园。
典礼：学校举行了隆重的开学典礼，欢迎新同学。
承诺：我们要遵守自己许下的承诺，做个诚实守信的人。
得罪：我们不能因为一点小事就得罪朋友。
胆怯：小红很胆怯，不敢一个人走夜路。
示弱：他从不轻易示弱，总是勇敢地面对困难。
拒绝：我拒绝了陌生人给的糖果，因为妈妈说不能随便要别人的东西。
职位：爸爸在公司里担任重要的职位，工作很忙碌。
同心协力：同学们同心协力，把教室打扫得干干净净。
（二）近义词、反义词
（三）成语和四字词语
【完璧归赵】
释义：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。
出处：《将相和》中蔺相如将和氏璧从秦国带回赵国的故事。
造句：我借了小明的书，看完后完璧归赵，他很高兴。
【理直气壮】
释义：理由充分，说话气势就壮。
出处：《将相和》中蔺相如向秦王索要城池时“理直气壮地说”。
造句：明明做的事情是对的，所以他理直气壮地跟老师说明了情况。
【攻无不克】
释义：指没有攻占不下来的。形容力量无比强大。
出处：《将相和》中廉颇说“我廉颇攻无不克，战无不胜”。
造句：解放军战士们攻无不克，为我们打下了和平美好的生活。
【战无不胜】
释义：打仗没有不取得胜利的。形容力量十分强大。
出处：《将相和》中廉颇说自己“攻无不克，战无不胜”。
造句：岳飞带领的岳家军战无不胜，令敌人闻风丧胆。
【负荆请罪】
释义：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。
出处：《将相和》中廉颇向蔺相如“负荆请罪”的情节。
造句：小明不小心弄坏了小红的玩具，他主动负荆请罪，小红原谅了他。
四、重点句子分析
1.“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”
修辞手法：反问
作用：通过反问，加强了语气，突出强调了蔺相如并不惧怕廉颇，有力地表明了蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高尚品质，同时也使蔺相如的形象更加鲜明，让读者更能深刻体会到他的思想境界。
五、重点段落分析
第1自然段：
意义：介绍了故事发生的时代背景，点明战国时期秦国最强且常进攻他国，为后文秦赵之间围绕和氏璧及渑池会等一系列事件的发生埋下伏笔。
作用：营造紧张的局势氛围，让读者了解到赵国面临的外部压力，为故事发展提供背景支撑。
第2自然段：
意义：讲述赵王得到和氏璧，秦王得知后写信欲用十五座城交换，引出故事的核心物品和氏璧以及秦赵之间的矛盾冲突。
作用：推动故事情节发展，引发后续赵国君臣商议应对之策等情节。
第3自然段：
意义：描述赵王接到信后召集大臣商议，大臣们认为秦王有骗璧之心，不答应又怕秦进攻，表现出赵国君臣面对秦国威胁时的两难处境。
作用：进一步渲染紧张气氛，突出问题的棘手，为蔺相如的出场做铺垫。
第4自然段：
意义：有人推荐蔺相如，称其勇敢机智，或许能解决难题，引出故事的关键人物蔺相如。
作用：设置悬念，激发读者对蔺相如如何解决难题的期待。
第5自然段：
意义：赵王找来蔺相如询问对策，蔺相如表示愿意带璧去秦国，并提出应对方案，展现出蔺相如的果敢与智慧。
作用：推动情节发展，蔺相如的表态使故事有了新的走向。
第6自然段：
意义：蔺相如带着和氏璧前往秦国，进宫见秦王并献上和氏璧，秦王只顾称赞璧而不提换城之事。
作用：将矛盾冲突进一步激化，为蔺相如接下来的行动提供情境，突出蔺相如所处环境的复杂。
第7自然段：
意义：蔺相如看出秦王无诚意，以璧有小毛病为由拿回和氏璧，并用撞碎璧相逼，迫使秦王拿出地图指城，又提出要举行隆重典礼才交璧。
作用：充分展现蔺相如的机智勇敢，他巧妙地应对秦王，既保护了和氏璧，又为自己争取到时间和主动权，推动情节发展。
第8自然段：
意义：蔺相如知道秦王无诚意，让手下人带着和氏璧抄小路回赵国，在典礼时告知秦王璧已归赵，秦王无奈送蔺相如回国。
作用：“完璧归赵”情节达到高潮，蔺相如凭借智慧和勇气成功完成使命，突出其形象，也为他立功受封做铺垫。
第9自然段：
意义：总结“完璧归赵”故事，说明蔺相如立功后被赵王封为上大夫。
作用：对前文蔺相如的行为及结果进行总结，使故事阶段性完整，同时为后文渑池会等情节做铺垫。
第10自然段：
意义：讲述几年后秦王约赵王在渑池会见，赵王和大臣们商议去与不去的问题，蔺相如认为应去，赵王决定动身并让蔺相如随行，廉颇做好军事准备。
作用：引出渑池会这一情节，展现赵国面对秦国邀约时的谨慎态度，同时体现蔺相如的远见和廉颇的负责，为渑池会的故事发展做准备。
第11自然段：
意义：描述渑池会上秦王要求赵王鼓瑟并让人记录，赵王被迫照做，秦王借此侮辱赵王。
作用：营造紧张屈辱的氛围，为蔺相如反击秦王的行为做铺垫，突出矛盾冲突。
第12自然段：
意义：蔺相如看不惯秦王侮辱赵王，要求秦王为赵王击缶，秦王拒绝后，蔺相如以死相逼，秦王无奈敲缶，蔺相如也让人记录。
作用：再次展现蔺相如的勇敢无畏，他以其人之道还治其人之身，维护了赵国的尊严，推动情节发展。
第13自然段：
意义：说明秦王在渑池会上没占到便宜，因廉颇在边境有准备不敢对赵王怎样，只好让赵王回去。
作用：强调廉颇军事准备的威慑作用，同时表明蔺相如在渑池会的斗争取得成功。
第14自然段：
意义：指出蔺相如在渑池会又立功，赵王封他为上卿且职位比廉颇高，为廉颇不服气引发将相不和埋下伏笔。
作用：推动情节发展，引出下文廉颇与蔺相如之间的矛盾。
第15自然段：
意义：讲述廉颇不服蔺相如，认为自己战功赫赫，蔺相如只靠口才却职位比他高，扬言要让蔺相如下不了台。
作用：激化将相之间的矛盾，使故事产生新的冲突点，引发读者对后续情节的关注。
第16自然段：
意义：蔺相如听到廉颇的话后请病假不上朝，避免与廉颇见面，表现出蔺相如的克制与顾全大局。
作用：进一步展现蔺相如的高尚品质，同时使矛盾暂时缓和，引发读者对蔺相如行为原因的好奇。
第17自然段：
意义：蔺相如坐车遇到廉颇，让车夫把车往回赶，手下人不解，蔺相如解释自己避让廉颇是为了赵国利益，因为将相不和会削弱赵国力量。
作用：通过蔺相如的解释，点明他避让廉颇的真正原因，突出其以国家利益为重的宽广胸怀，升华人物形象。
第18自然段：
意义：廉颇听到蔺相如的话后，认识到自己的错误，脱下战袍、背负荆条向蔺相如请罪，蔺相如热情迎接。
作用：展现廉颇知错能改的可贵品质，将相矛盾得以化解，突出两人以国家利益为重的精神。
第19自然段：
意义：总结将相和好，成了好朋友并同心协力保卫赵国，点明故事的结局。
作用：使故事完整，突出主题，强调团结协作对国家的重要性。
同学们，《将相和》这篇课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，展现了蔺相如勇敢机智、顾全大局，廉颇勇于认错、知错能改的品质。主题思想是赞扬了蔺相如以国家利益为重，不计较个人得失的宽阔胸怀；也肯定了廉颇知错就改的精神。同时告诉我们，在集体生活中，要像他们一样，以大局为重，团结协作，这样才能共同维护集体利益，让我们的“集体”更强大。
六、文章结构
本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。三个故事之间紧密联系，层层递进，共同构成了一个完整的故事。
七、写作手法
课文原句、修辞手法及作用
课文原句：蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”
修辞手法：反问
作用：加强语气，突出强调了蔺相如并不怕廉颇，更能体现出蔺相如以国家利益为重，顾全大局的高尚品质。
课文原句、表达手法及作用
课文原句：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
表达手法：动作描写、语言描写
作用：通过对秦王“捧、看、称赞、不提城”等动作描写，生动形象地表现出秦王的贪婪与狡诈；对蔺相如的语言描写，体现出蔺相如的机智，他巧妙地想出办法从秦王手中拿回和氏璧。
课文原句：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！”
表达手法：语言描写
作用：生动地表现出蔺相如勇敢无畏，为了维护赵国的利益，不惜牺牲自己，同时也以强硬的态度迫使秦王不敢轻举妄动。
课文原句：蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
表达手法：语言描写
作用：通过蔺相如的这番话，清晰地展现出他顾全大局，以国家利益为重的高尚情怀，同时也解释了他避让廉颇的原因。
八、拓展延伸
同学们，今天我们学完了《将相和》这篇课文，相信大家对蔺相如和廉颇这两位人物都有了深刻的印象。课后呀，老师给大家布置一个实践性作业：请大家去阅读《史记》中与这篇课文相关的其他故事，比如《史记·廉颇蔺相如列传》里更多关于他们的事迹，或者去了解一下战国时期其他著名的历史故事和人物。读完之后，咱们找个时间来一起分享，看看大家都从这些故事里收获了什么，对那个时代又有了哪些新的认识。这样不仅能加深我们对课文的理解，还能拓宽大家的知识面，让我们更好地感受历史的魅力。字
读音
结构
组词
璧
bì
上下结构
璧玉、和氏璧、完璧归赵
臣
chén
单一结构
大臣、臣子、君臣
强
qiáng（常用）qiǎngjiàng
左右结构
强大、坚强、强迫、倔强
诺
nuò
左右结构
诺言、承诺、允诺
划
huáhuà
左右结构
划船、划算、计划、规划
典
diǎn
上下结构
字典、经典、典故
罪
zuì
上下结构
犯罪、罪行、罪名
廉
lián
半包围结构
廉洁、清廉、廉耻
抵
dǐ
左右结构
抵挡、抵制、抵达
御
yù
左右结构
抵御、防御、御驾
辞
cí
左右结构
告辞、推辞、修辞
辱
rǔ
上下结构
侮辱、羞辱、荣辱
擅
shàn
左右结构
擅长、擅自、擅权
缶
fǒu
单一结构
击缶、瓦缶
卿
qīng
左中右结构
爱卿、公卿、卿相
削
xiāxuē
左右结构
削皮、削笔、削减、剥削
袍
pá
左右结构
长袍、旗袍、战袍
字
读音
结构
部首
组词
召
zhà、shà
上下结构
口
召唤、召集
臣
chén
单一结构
臣
大臣、臣子
议
yì
左右结构
讠
议论、商议
缺
quē
左右结构
缶
缺少、缺点
宫
gōng
上下结构
宀
宫殿、皇宫
献
xiàn
左右结构
犬
奉献、贡献
诺
nuò
左右结构
讠
诺言、承诺
典
diǎn
上下结构
八
字典、经典
承
chéng
单一结构
乙
承接、承担
抄
chā
左右结构
扌
抄写、抄袭
罪
zuì
上下结构
罒
犯罪、罪过
怯
qiè
左右结构
忄
胆怯、怯懦
拒
jù
左右结构
扌
拒绝、抗拒
荆
jīng
左右结构
刂
荆棘、荆州
词语
近义词
反义词
进攻
攻击
防守
勇敢
英勇
怯懦
胆怯
胆小
勇敢
诚意
诚心
假意
失信
失约
守信
削弱
减弱
增强
热情
热忱
冷淡