小学语文统编版（2024）五年级上册落花生第1课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册落花生第1课时教案，共10页。
2.落花生
统编版
五年级上册
第一单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
教材分析
教材分析：
《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文，属于叙事散文类文本。本文通过作者回忆一家人种花生、收花生和吃花生的过程，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻道理。文章语言朴实无华，情感真挚，贴近儿童生活经验，具有很强的教育意义。
本课在教材中的地位尤为重要，它不仅是一篇富有哲理的文章，更是学生学习如何通过具体事物表达思想感情的重要范例。通过对落花生生长过程的描写，引导学生理解做人要有内在价值的道理，为后续的学习奠定了基础。
学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解文章内容并进行简单的分析。他们对于生活中常见的植物如花生有一定的认知基础，但对其生长过程及象征意义了解不深。此外，学生的抽象思维开始发展，能够接受一定的哲理性内容，但在联系自身实际进行思考方面仍需引导。
从已有知识经验来看，学生已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、默读、圈画关键词等；从生活经验来看，部分学生可能参与过家庭种植活动，对植物生长有一定感性认识；从策略经验来看，学生能运用查字典、查阅资料等方式辅助阅读，但仍需加强合作探究与深入思考的能力培养。
在身心发展特点方面，五年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键期，求知欲强，喜欢提问，但注意力容易分散，需要教师设计多样化的教学活动来激发兴趣。学习困难主要体现在对文中哲理的理解和迁移应用上，因此在教学中应注重情境创设和问题引导，帮助学生建立直观感受与抽象道理之间的联系。
课时教学目标
文化自信
1. 感受中华传统文化中关于“实用主义”价值观的体现
2. 理解并通过语言表达对“有用之人”的认同与追求
语言运用
1. 正确流利地朗读课文，掌握生字新词
2. 学会用简洁的语言概括段落大意，理清文章结构
思维能力
1. 能够通过品读重点句段，分析人物对话，理解作者所要传达的思想
2. 结合自身生活经验，思考如何做一个对社会有用的人
审美创造
1. 欣赏文中朴实自然的语言风格，体会其独特的艺术魅力
2. 创造性地表达自己对“落花生精神”的理解和感悟
教学重点、难点
重点
1. 掌握课文生字新词，正确流利地朗读课文
2. 理解一家人谈论花生的好处的部分，把握文章主旨
3. 学习围绕中心组织材料、详略得当的写作方法
难点
1. 理解父亲说的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
2. 领悟“落花生精神”，结合实际谈自己的理解与体会
3. 分析作者是如何通过落花生这一平凡事物表达深刻人生哲理的
教学方法与准备
教学方法：
情境导入法、朗读感悟法、合作探究法、启发式教学法
教具准备：
多媒体课件、实物花生、课文录音、预习卡
教学环节
教师活动
学生活动
学习任务一
创设情景，导入新课
情境导入
(1) 教师出示一包花生，请学生观察并描述其外形特征
(2) 提问：“你们知道这是什么吗？平时怎么吃？它有什么营养价值？”
(3) 引导学生分享自己与花生有关的经历或趣事
(4) 展示花生的生长过程图片，简要介绍花生的种植环境和收获方式
(5) 引出课题：“今天我们一起来学习一篇关于花生的文章——《落花生》”
(6) 解释“落花生”的名称由来：因开花后花托下垂入土结果而得名
(7) 简介作者许地山及其作品风格，激发学生阅读兴趣
(8) 播放课文配乐朗诵，营造氛围，引发学生情感共鸣
观察实物，描述花生外观。

回忆生活经验，分享相关故事。
听取介绍，了解花生生长过程。
初步感知课文主题，做好学习准备。
评价任务
语言表达：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
观察细致度：☆☆☆
设计意图
通过实物观察和互动问答，激活学生的生活经验，激发学习兴趣，为课文学习奠定基础。
学习任务二
交流预习，检查字词
预习反馈
(1) 出示预习卡，检查学生课前完成情况
(2) 组织小组内互查生字认读，纠正发音错误
(3) 选取易错字（如“榨油”、“茅亭”、“吩咐”）进行重点讲解
(4) 利用多媒体展示词语搭配练习，巩固词汇运用能力
(5) 设计“词语接龙”游戏，加深对重点词语的记忆
(6) 指导书写难写字（如“矮”、“咐”），强调笔顺规则
(7) 鼓励学生提出预习中遇到的问题，师生共同探讨解决
(8) 总结预习成果，表扬认真完成任务的学生，树立榜样
展示预习卡，接受同伴检查。
参与小组讨论，纠正发音错误。
记录易错字，强化记忆。
完成课堂练习，巩固知识。
评价任务
生字掌握：☆☆☆
词语理解：☆☆☆
书写规范：☆☆☆
设计意图
通过多种形式的预习检查，夯实基础知识，提升识字写字能力，培养学生自主学习习惯。
学习任务三
整体感知，理清脉络
梳理结构
初读课文
(1) 指导学生自由朗读课文，标出自然段序号
(2) 提出要求：边读边思考课文写了哪些内容
(3) 分组讨论：课文可以分为哪几个部分？每部分讲了什么
(4) 教师巡视指导，适时介入点拨
(5) 组织全班汇报交流，归纳主要内容
(6) 板书结构图，帮助学生理清文章脉络
(7) 引导学生关注作者的情感变化线索
(8) 小结：课文按时间顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生四个部分
再读课文
(1) 指导学生再次细读课文，画出关键语句
(2) 提问：“文中哪些地方让你印象深刻？为什么？”
(3) 鼓励学生发表个性化解读
(4) 教师示范朗读精彩片段，引导学生模仿跟读
(5) 分角色朗读人物对话，体会不同语气
(6) 组织学生复述课文大意，训练语言表达能力
(7) 布置任务：将课文缩写成一段话，作为作业提交
(8) 总结全文内容，引出下一环节的学习重点
自由朗读课文，标记段落。
边读边思考，记录疑问。
参与小组讨论，归纳内容。
汇报交流，完善结构认知。
学生画出关键语句。
学生自由回答。
学生模仿跟读，
分角色朗读人物对话，体会不同语气，
学生复述课文大意。
评价任务
结构清晰：☆☆☆
表达准确：☆☆☆
逻辑连贯：☆☆☆
设计意图
通过多层次阅读，引导学生把握文章整体结构，理清写作思路，为深入理解打下基础。
学习任务四
品读共赏，感悟文章
聚焦对话
精读父亲的话
(1) 出示父亲说的三句话：“花生的好处很多……对别人没有好处的人。”
(2) 指导学生反复朗读，注意停顿和重音
(3) 提问：“你觉得这几句话中最重要的是哪一句？为什么？”
(4) 组织学生分组讨论，尝试用自己的话说说这句话的意思
(5) 引导学生联系生活实际，举例说明什么样的人是有用的人
(6) 教师补充名人故事（如张桂梅等），深化理解
(7) 设计辩论话题：“你赞成父亲的观点吗？为什么？”
(8) 鼓励学生大胆发言，表达个人观点，教师适时点评总结
赏析细节描写
(1) 找出文中描写花生外形、味道的句子
(2) 对比其他果实的特点，体会落花生的独特之处
(3) 提问：“作者为什么要这样写？有什么作用？”
(4) 教师讲解比喻、拟人等修辞手法的运用
(5) 组织学生仿写句子，练习使用生动的语言
(6) 引导学生关注细节描写对表达中心的作用
(7) 鼓励学生在习作中尝试运用类似写法
(8) 小结：细节描写有助于增强文章的表现力和感染力
圈画重点句段，批注感受。
参与小组讨论，表达观点。
举例说明，联系生活。
仿
写句子，练习表达。
学生找出文中描写花生外形、味道的句子。
学生进行对比。
学生自由回答。
学生仿写句子进行练习。
评价任务
理解深度：☆☆☆
表达条理：☆☆☆
创新思维：☆☆☆
设计意图
通过精读重点段落，引导学生深入理解文章内涵，体会作者的写作意图，提升语言鉴赏能力。
学习任务五
布置作业，强化巩固
课后延伸
(1) 抄写本课生字词，并造句
(2) 收集有关“落花生”的诗句或谚语
(3) 写一篇小短文，题目为《我心中的落花生》
(4) 和家人分享今天学到的道理
(5) 观看纪录片《种子的故事》，了解更多植物知识
(6) 完成配套练习册相关题目
(7) 预习下一课内容，做好笔记
(8) 教师提醒按时完成作业，鼓励互相交流心得
完成书面作业，巩固知识点。
拓展阅读，丰富知识储备。
表达感悟，深化理解。
与家人互动，传递正能量。
评价任务
书写工整：☆☆☆
内容完整：☆☆☆
创意表达：☆☆☆
设计意图
通过多元化作业设计，巩固课堂所学，拓展课外视野，促进知识迁移与综合运用。
作业设计
基础巩固
1. 抄写本课生字词各3遍，并选择其中3个词语造句
2. 完成配套练习册
拓展提升
1. 写一篇小短文，题目为《我心中的落花生》
板书设计
落花生
种花生 → 收花生 → 尝花生 → 议花生（时间顺序）
人生哲理：外表朴实，内心充实；默默奉献，不求回报
教学反思
成功之处
1. 导入环节采用实物观察与互动问答相结合的方式，有效激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 在字词教学中，通过预习卡检查、小组互查、游戏巩固等多种形式，帮助学生扎实掌握了基础知识，效果显著。
3. 整体感知环节设计合理，通过初读、再读、梳理结构等活动，引导学生逐步深入理解课文内容，层次分明。
不足之处
1. 在精读父亲话语部分，部分学生对“有用的人”理解不够深入，未能充分结合现实生活展开讨论，课堂生成资源利用不够充分。
2. 时间分配上略显紧张，导致最后的作业布置环节较为仓促，个别学生未能完全听清要求。
3. 板书设计虽结构清晰，但部分内容书写稍显拥挤，影响视觉效果，今后应更加注重美观性与条理性。