统编版（2024）五年级上册落花生教学设计

这是一份统编版（2024）五年级上册落花生教学设计，共9页。教案主要包含了导入新课，自学提示，自主学习，小组合作探究，小组合作展示，课堂练习，运用拓展，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第一课时
教学目标：
1.认识“榨、榴”等5个生字，掌握“便”这个多音字，会写“亩、播”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 分角色朗读课文，了解课文围绕“落花生”写了哪些内容，理清课文条理。
教学重点：掌握生字词，概括主要内容。
教学难点：初步感悟借物喻人的写法。
教学准备：多媒体课件
时间安排：两课时
教学过程：
一、导入新课:
1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）
同学们，你们知道是什么吗？学生猜谜语。（花生）
2.今天我们学习的课文就和花生有关，学生齐读课题，教师板书课题，。（板书：落花生）看到题目，你能提出哪些问题？（学生质疑，梳理问题）
3.介绍落花生名字的由来。介绍作者： 许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
4.课文主要写了什么内容？作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名?带着疑问进入课文的学习。
二、自学提示:
1.自由朗读课文，用“____”画出不认识的字词。
2.利用字典或上下文猜测词义，尝试标注生字拼音。
3.思考：课文主要讲了什么？围绕花生讲了哪些事？
三、自主学习:
1.学生用自己的方法进行理解和记忆二类字:半亩 吩咐 榨油 石榴 矮矮地。
（1）检查认读生字词情况（指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
（2）重点指导易读错字 ： 吩、 榨、榴
（3）老师根据教室的面积，让学生估算半亩大约是几个教室，体会后园中 种花生的空地的大小。
2、老师着重强调本课的易错字。 本课要求会写的字中，"播、浇、榨、矮"都要写得左窄右宽。"播"的右上方是撇 加"米"字，注意不要写成"采字头＋木"。"浇"右边的"尧"右上角不要加上点。"吩、 咐"书写时注意口字旁要写小，且位置偏上。"亩、慕"都是上下结构的字，书写"慕" 时注意下面不是"小"，比"小"多一点。
四、小组合作探究:
1.讨论：分角色朗读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。
2写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了”？你从中体会到什么？
3.为什么说父亲的到来“实在很难得”？
4组长记录小组讨论要点，准备展示。
五、小组合作展示:
1．分角色朗读课文，思考：课文按照怎样的顺序展开写作的呢？围绕花生讲了哪些内容？
（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）（事情发展的顺序）
2.教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
学生讨论，并回答，师总结：
第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并做了准备。
第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。
3.学习课文的第一、二部分
（1）默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？
（2）汇报交流。
师：说一说你都读懂了什么？“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？从这个词语能读出什么？（预设：收获花生出乎意料，花生好种易活。）
“那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”为什么说父亲的到来“实在很难得”？（老师补充有关许地山父亲的资料）
（4）指导学生有感情地朗读课文。
四、课堂总结:
①我们学会了本课的关键生字词，理解了它们在课文中的意义。
②了解到花生虽不起眼，但具有实用价值和谦虚的品质。
③作者通过花生告诉我们，做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本节课我们学习了课文的生字词，了解了课文的主要内容，理解了一些词语的意思，真是收获满满啊！
运用拓展:
结合生活实际，举例说明还有哪些事物或人物具有花生的精神，并简单阐述理由。
六、课堂练习：
1.看拼音写词语：
bàn mǔ zhà yóu pián yi ài mù
（ ）（ ）（ ） （ ）
2.填空：课文通过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四件事，告诉我们要做（ ）的人。
3.简述你对“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话的理解。
七.布置作业
A类作业：抄写本课生字词3遍，并尝试用它们造句。
B类作业：阅读一篇关于“默默奉献”主题的文章，写一篇短文谈谈自己的感想。
C类作业：结合生活实际，创作一首小诗或短文，赞美像花生一样具有默默奉献精神的人或物。
板书设计
2.落花生
事情发展
种花生、收花生
尝花生
议花生
教学反思：
落花生
（第二课时）
教学目标：
深入理解课文“议花生”部分，把握父亲的话语含义和作者的启示。
培养学生独立思考、合作探究的能力。
引导学生树立正确的价值观，学会做有用的人。
深入理解课文“议花生”部分，把握父亲的话语含义和作者的启示。
培养学生独立思考、合作探究的能力。
引导学生树立正确的价值观，学会做有用的人。
教学重点:
理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：初步感悟借物喻人的写法。
教学准备：多媒体课件
时间安排：两课时
一、复习导入
1、复习上节课内容：快速回顾生字词、课文大意及花生特点。
2、导入新课：今天我们将进一步深入文本，探讨作者通过花生所传达的深刻寓意。
二、自探提示
1.从文中的对话可以看出花生具有什么特点？在文中圈出关键词语。
2.仔细阅读课文“议花生”部分，用不同符号标出父亲和孩子们说的话。
3.思考：父亲认为花生最可贵的是什么？为什么？
4.尝试概括作者从花生中得到的启示。
三、自主学习
1.根据自探提示，自主阅读课文3--15部分，并做好标记。
2.思考并尝试回答提示中的问题，记录个人见解。
3.用横线画出父亲几次对“我们”说的话，想想父亲讲了花生的什么，想借花生告诉“我们”什么道理？
4.用波浪线画出作者感悟的句子，读一读，品一品。
四、探疑精讲
默读第10自然段，根据表格提示，小组合作探究找出桃子、石榴、苹果和花生各自的特点是什么呢？结合相关语句，说一说花生的最可贵之处是什么？
花生的最可贵之处是什么？父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？小组内分享各自对父亲话语的理解，讨论花生最可贵之处。
结合生活实际，讨论作者启示的现实意义。
准备小组汇报，选取代表发言。
五、小组展示
提示：各小组代表上台，展示小组讨论成果，其他同学可补充或提问。
六、课堂总结
1、父亲认为花生最可贵的是它的实用性和谦逊的品质，不图虚名，默默奉献。
2、作者从花生中得到启示，告诉我们做人要做有用的人，不要只追求外表的光鲜，而忽视了内在的价值。
七、运用拓展
表现无私奉献精神的诗句
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。【唐】李商隐《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。【清】龚自珍《己亥杂诗》
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。【唐】罗隐《蜂》
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。【近代 】鲁迅《自嘲》
八、课堂练习
1、填空题：花生具有（ ）、（ ）、（ ）的品质，父亲借花生教育孩子们（ ）（用课文中的原句回答）。
2、片段练习：花生会让我们想到那些默默无闻做着贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子 梅花

蜜蜂 路灯
布置作业
A层作业：完成第2课练习册。
B层作业：搜集借物喻人的古诗，抄写在摘抄本上。
C层作业：运用借物喻人的写法，写一个小片段。
（提示： 的好处很多，有一样最可贵。它 。我们生活中的 （什么人），不正像 。）
十、板书设计
教学反思：
桃子、石榴、苹果
花生
生长的位置
高高地挂在枝上
果实埋在地里
色彩
鲜红嫩绿
矮矮地长
给人的印象
使人一见就生爱慕之心
挖起来才知道