英语Unit 4 School days优秀第1课时教案

这是一份英语Unit 4 School days优秀第1课时教案，共6页。
Unit 4 Schl days 课时教学设计
本单元第1课时
Welcme t the unit
课型
听说课
语篇研读
What---文本主要介绍了 Sunshine Middle Schl 学生的日常生活时刻表和校园活动，包括在家和学校的作息、学习、课后活动等，以及 Millie 和她的同学Simn关于校园日常生活的讨论。
Why---通过介绍Millie的日常生活作息表，让学生了解学生上学日的基本作息安排和校园活动，为后续的学习和生活提供背景信息，同时也引导学生关注自己和他人在家和在学校的日常生活安排和感受。
Hw---文本通过直接描述和对话的方式，呈现了Millie和Simn的校园日常生活，语言简洁明了，易于学生理解。
学情分析
【已知】学生在小学阶段已经接触过一些关于家庭和学校的日常活动的词汇，如hmewrk, dinner等，具备一定的基础词汇量。
【未知】对于一些较为复杂的短语，如g fr a shrt walk, a gd way fr sb. t d sth., after-schl activities等，可能不太熟悉；对于如何用英语准确描述自己和他人的家庭活动和校园日常活动，以及如何表达自己对学校日常生活的喜好和看法，可能存在一定的困难。
【能知】通过学习文本，学生能够掌握相关的词汇和句型，能够用英语描述自己和他人的日常生活，能够表达自己对学校日常生活的喜好和看法，提升语言运用能力和思维能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.语言能力：学生能够听懂、认读与日常生活相关的短语，如get up, d mrning exercises, have lessns, after-schl activities, help with husewrk等，学生能够运用所学词汇和句型，简单介绍他人和自己的日常生活安排，生能够听懂、读懂关于家庭生活和校园生活的对话和短文，获取关键信息。
2.学习能力：学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等，学生能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同提高，学生能够利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，拓展学习渠道，提高学习效率。
3思维品质：学生能够通过观察、比较和分析，理解文本的内容和结构，学生能够发挥想象力，创新思维，规划自己的校园日常生活安排。
4.文化意识：学生能够了解不同国家和文化中学校的差异，增强跨文化交际意识，学生能够尊重和欣赏不同的文化，培养开放的文化态度。
教学重难点
教学重点：
1.掌握与日常生活相关的词汇、短语和句型。
2.能够用英语准确描述自己和他人的日常生活安排。
教学难点：
1.如何用英语流畅地表达自己对校园日常活动的喜好和看法。
2.理解文本中关于学校日常生活的描述和对话的含义。
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解：
学生能够根据图片识别和理解与家庭和学校日常生活相关的词汇、短语和句型，能够理解关于学校日常活动的简单描述和对话。
创设情境：图片呈现一日的常见的日常活动，引出本课时所学日常活动的短语和句型。
任务一: Warm up
教师呈现活动图片，介绍各项日常活动，学生学习短语:get up， have lessns, d mrning exercises, help with husewrk等。
并用“What time d schl days?”来描述图片中的日常活动并回答。
任务二: Pre-listening
情境创设：看图表，了解Millie的日常生活时间表，思考并记录自己的日常生活时间表。对比自己学校生活与Millie的学校生活的异同。
Lk at the table f Millie's day. Cmplete the table n the right with yur wn daily activities.
听录音，初步了解对话大意。
任务三: While-listening
听录音，根据问题和原文回答问题。
1）What des Simn usually d after getting up?
2）What des Millie like best abut her schl days?
3）What time des Millie get up?
根据对话内容，总结日常活动短语和句型
Take ntes.
任务一:
观察学生是否能够正确猜出日常活动相关的短语，如get up, have lessns, d mrning exercises, help with husewrk等。
任务二:
观察学生是否能够正确理解听到的日常活动；对于本单元的主题是否被激发了兴趣和好奇心。
任务三:
观察学生能否回答关于对话的问题，如Simn起床后会做什么？Millie的起床时间是什么时候？Millie最喜欢什么学校日常活动？并能够理解和运用对话中的重点语言点。
设计意图
通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起新知识与已有知识的联系，为后续的学习打下基础。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践：
学生能够运用所学的词汇和句型，完成连线题、表格题，巩固对校园日常生活相关表达的掌握。
任务四: Pst-listening
教师给出日常活动，让学生根据已听信息，连线Millie和Simn的日常活动。
Listen and match.
2. 教师给出基础表格框架，让学生总结Millie和Simn的日常活动以及他们对日常活动的看法。
Cmplete the table.
任务四:
观察学生是否能够正确理解听力原文细节，能够对比和总结不同学生的日常校园活动和对校园日常活动的喜好和感受 等。
设计意图
通过连线题和表格填空题的练习，让学生在具体语境中运用所学知识，加深对词汇和句型的理解和记忆。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新：
学生能够运用所学的语言知识，进行对话，模拟关于学校的对话，提高语言表达能力和交际能力。
任务五: Pst-listening
要求学生运用所学词汇、短语和句型完成自己和搭档的对话并分享。
A: …, when d yu usually g t schl every day?
B: I usually … at …
A: Great. What time d yu start lessns/have sprts/d mrning exercises/…?
B: I ... at …
A: What d yu think f yur schl days?
B: I …
任务五：
观察学生是否能够流畅地进行对话，准确表达自己对学校日常活动的喜好和看法，使用所学的词汇、短语和句型。
设计意图
通过对话，让学生在实际情境中运用所学语言，培养学生的语言运用能力和创新思维能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容
作业目标
设计意图
基础题：
背诵Welcme t the unit和对应日常活动的短语（包括补充的知识点）
巩固学生对词汇的记忆，为后续的学习打下基础。
通过背诵和默写，帮助学生掌握基本的词汇，提高语言表达的准确性。
提高题：
用英语写一篇短文，介绍自己的校园日常生活，包括自己的作息时间、日程安排以及自己的喜好。
提高学生的写作能力，让学生能够运用所学知识描述学校，表达自己的观点。
通过写作，锻炼学生的语言组织和表达能力，培养学生的思维能力。
拓展题：
收集一些关于不同国家学生的图片或资料，了解他们的校园日常生活安排，并与同学分享。
拓展学生的知识面，让学生了解不同文化背景下的学校，增强跨文化交际意识。
通过收集和分享资料，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时提高学生的跨文化交际能力。
课后反思（实施后填写）