新人教版初中英语8上Unit1 Happy Holiday SectionB 教案

这是一份新人教版初中英语8上Unit1 Happy Holiday SectionB 教案，共5页。
人教8上 Unit1 Happy Holiday Section B教案课时：2 课时课型：阅读课 + 写作与综合实践课一、教学目标（一）知识与技能词汇：掌握核心词汇（victory, fight, against, peace, remind, experience, scenery 等），理解跨文化相关词汇（Red Square, Moscow Metro, Scotland, kilt 等）。句型：熟练运用描述假期经历的句型（如 “What a wonderful experience!” “It reminds us that...” “I felt like...”），掌握 “so...that...”“with + 复合结构” 等句式。语法：巩固不定代词（someone, something 等）在语境中的灵活运用，复习一般过去时在叙事中的使用。技能：阅读：能分析 Vincent 日记的时间线、事件发展及情感变化；理解 Gina 假期故事的六要素（时间、地点、人物等）。写作：能结合不定代词和一般过去时，撰写个人假期经历并表达感悟（如 “learn to value peace”“make new friends”）。（二）过程与方法通过 “预测 — 精读 — 分析 — 实践” 的步骤，引导学生从他人假期经历中提炼意义；通过小组讨论、故事续写、项目分享等活动，提升语言运用与合作能力。（三）情感态度与价值观理解假期的多元意义：如学习历史、体验文化、反思成长、珍惜和平等。培养跨文化意识：尊重不同国家的历史背景（如俄罗斯反纳粹历史）和文化特色（如苏格兰服饰、饮食）。学会反思与总结：通过假期经历梳理个人收获，形成积极的生活态度。二、教学重难点（一）重点跨文化内容的理解：结合莫斯科红场、胜利博物馆等景点，分析其历史背景（如 “remember the fight against Nazis”）。故事逻辑的构建：掌握 “事件 — 意外 — 感受” 的叙事结构，能用时间线梳理文章脉络。不定代词在写作中的应用：如在续写故事中自然融入 “someone helped me”“something amazing happened”。（二）难点抽象概念的英语表达：如用 “peace does not come easily”“memories last forever” 等描述假期的精神价值，避免中式表达。写作中情感与感悟的融入：如将 “开心”“难忘” 等感受升级为 “learn to respect culture”“value friendship” 等深度思考。三、教学准备课件（PPT）、录音机 / 多媒体设备（播放听力音频）。莫斯科红场、胜利博物馆、苏格兰风光等相关图片或视频片段。故事六要素（时间、地点、人物等）表格模板、不定代词用法练习卡。四、教学过程第一课时：Reading & Vocabulary（1a-2c）目标：通过分析 Vincent 的旅行日记，理解跨文化经历与历史意义，掌握核心词汇与句型。1. Lead-in（导入，5 分钟）展示课件中 “红场”“亚历山大花园” 图片，提问：“Do you know these places? Which country are they in?”“What do you think people can learn from traveling to other countries?”引出主题：“Today we’ll learn from others’ holiday experiences and find their meanings.”2. Pre-reading（读前预测，8 分钟）活动 1a：展示 “胜利博物馆”“莫斯科地铁” 图片，引导学生猜测 Vincent 在俄罗斯的经历（如参观博物馆、乘坐地铁等），为阅读铺垫。3. While-reading（阅读过程，15 分钟）Fast reading（1b）：学生快速阅读 Vincent 的日记，回答问题： ① “What places did Vincent visit?”（胜利博物馆、公园附近的餐厅、莫斯科地铁、红场、学校） ② “How did he feel during the trip?”（7 月 17 日：excited → sick；7 月 18 日：much better → happy）Careful reading（1c）：带领学生仔细阅读，熟悉生词，翻译，加深对课文的掌握。体会胜利博物馆的历史意义（“remember the fight against Nazis”）、莫斯科地铁的文化体验（“felt like walking in a palace”）。完成时间线表格（17 日上午 / 中午 / 晚餐；18 日上午 / 下午的活动），梳理事件发展顺序。4. Post-reading（读后拓展，10 分钟）活动 1d：小组讨论 “从 Vincent 的经历中能学到什么”，结合课件提示（如 “learn history” “experience local culture” “value peace”），每组分享 2-3 点。语言点精讲：As引导时间状语从句with表示伴随thousands of（成千上万）、feel like（感觉像）、remenber\forget、remind、so...that...等用法级拓展句型5. Vocabulary in Use（词汇运用，12 分钟）活动 2a：让学生围绕 “holiday”“experience”“scenery” 等词联想短语（如 summer holiday, unforgettable experience），巩固词汇搭配。活动 2b-2c：完成课件中的词汇填空练习（用 ancient, breath, remind 等词），重点讲解 “with + 复合结构”（如 “a tree with birds singing”）和 “thousands of” 与 “three thousand” 的区别。第二课时：Reading & Writing + Project（3a-4c）目标：学习 Gina 的假期故事结构，撰写个人假期经历，通过项目活动深化对假期意义的理解。1. Pre-reading（背景导入，7 分钟）展示课件中苏格兰的图片（方格裙、哈吉斯、尼斯湖），简介其文化特色（如 “kilt is traditional clothing”“Loch Ness legend”），激发阅读兴趣。提问：“What do you think Gina did in Scotland?” 引导学生预测故事内容。2. While-reading（分析故事，10 分钟）学生阅读 Gina 的故事（3a），列出她的活动（took a train, stayed in a countryside house, explored the forest, saw a deer 等）。引导学生分析 “故事六要素”（课件示例）：When: Last autumnWhere: ScotlandWho: Gina and her familyWhat: 具体活动How: Wonderful experience总结：“A good story needs clear time, place, events and feelings.”3. Post-reading（读后拓展，5 分钟） 活动 3b：让学生回忆一次难忘的假期经历，回答问题（时间、地点、活动、感受、收获），参考课件中的范文（如教乡村孩子英语、云南旅行）。示例引导：若学生写 “参观故宫”，可提示：“When: Last summer”“What I learned: The history of China is amazing.”4. Writing Task（写作实践，18分钟）活动 3c：学生根据 3b 的答案，撰写 50-80 词的假期故事，要求：用一般过去时，融入不定代词（如 “something interesting happened”）。包含感受与收获（如 “It taught me the importance of history”）。教师巡视指导，重点纠正不定代词用法和时态错误。语言点精讲：For exampleWhile省略结构的复合句Suprise的常见用法感叹句5. Project（项目活动，8 分钟）活动 4a-4c： ① 小组合作：列出假期活动（如 swam in the sea, visited museums）。 ② 选择 5 个有意义的活动，填写表格（地点、原因），如 “visiting the West Lake”（原因：enjoy scenery and culture）。 ③ 全班分享，投票选出最受欢迎的 3 个活动，讨论其意义。6. Reflecting（反思，3分钟）引导学生思考课件中 “Reflecting” 问题：“What can we learn from holiday experiences?”（如 history, culture, friendship）总结：“Holidays are not only for fun, but also for learning and growing.”7.Homework（作业布置）用本单元学到的好词好句，撰写一篇假期故事。五、板书设计Unit1 Happy Holiday Section B 一、核心词汇 fight against 对抗；remind sb. that 提醒；peace 和平 thousands of 成千上万；so...that 如此…以至于 二、故事要素 When → Where → Who → What → How → What learned 三、句型 1. It reminds us that war is terrible. 2. I felt like I was in a palace. 3. What a wonderful experience! 六、教学反思学生对跨文化内容的理解是否到位？写作中不定代词的运用是否自然？项目活动能否有效激发学生思考假期意义？