人教版 (2019)选择性必修1植物生长素教案设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修1植物生长素教案设计，共2页。教案主要包含了应用理论知识，解释实际现象等内容，欢迎下载使用。
(一)教学目标
1.分析植物生长素的发现过程，阐明其中蕴含的科学本质特点。
2.概述植物生长素的合成、运输、分布和生理作用，尝试阐释植物生长素作用特点中蕴含
的适度与平衡观。
(二)教学重点和难点
1.教学重点
植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。
2.教学难点
植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。
(三)教学过程
一、结合生产生活实际，创设情境，导入新课
利用教材，引导学生阅读本章的章首页中提出的问题，同时感悟诗的意境，创设问题情境，多媒体展示向着窗外生长的植株，利用“问题探讨”中的三个问题引导学生思考。
二、以问题驱动的形式，重温科学家对生长素发现的探索过程
1.展示达尔文的实验示意图，引导学生就对照实验设计的单一变量原则和对照原则进行分析。
组织学生分组讨论4个实验，每组2个实验，分析每组实验的自变量、因变量、结果、结论。
2.展示鲍森·詹森的实验
结合课件图文展示，讲解实验材料(琼脂及云母片)，提出问题:由鲍森.詹森的实验可以得出什么结论?
3.展示拜尔的实验提出问题:拜尔的实验为什么选择黑暗的环境?实验结论是什么?
4.展示温特实验，提出问题:温特实验的现象是什么?
可否就此得出胚芽鞘尖端产生了某种促进生长的物质?为什么?
继续提问:如何设置对照实验?
根据以上实验，学生分析、讨论，解释说明植物向光弯曲生长的原因。植物的向光性是由生长素分布不均匀造成的:单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
引导学生阅读教材第92页，归纳总结植物激素的概念，植物激素由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
并强调植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。
结合教材第93页“思考·讨论”中给出的问题，组织学生列表归纳比较植物激素与动物激素的异同。
三、阅读教材，评价和设计实验，总结相关知识
指导学生阅读教材第93页，回答下列问题:(1)生长素主要合成的部位在哪里?(2)生长素的运输方式及方向是什么?(3)生长素的分布部位是什么?结合教材第95页的思维训练，讨论并回答问题教材中给出的三个问题。思考讨论后归纳总结生长素的合成、运输和分布有关知识。
四、应用理论知识，解释实际现象
呈现课本第94页的示意图，分析植物生长素的作用特点。生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。
利用所学知识，解释根的向地性和茎的背地性。
出示具有顶端优势的植物图片，自然状态下很多树冠都呈宝塔形，这是源于顶端优势，即顶芽优先生长而侧芽受抑制的现象。引导学生利用生长素发挥作用的特点解释顶端优势的原因。
学生用顶端优势的形成原因关注其在生产上的应用。
四、组织学生总结整节课的主要内容，引导学生构建知识网络。