人教版 (2019)选择性必修1植物生长素教学设计及反思

这是一份人教版 (2019)选择性必修1植物生长素教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教材定位与学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材定位与学情分析
本节位于《稳态与环境》模块“植物生命活动的调节”单元之首，既承接初中“植物感应性”实验经验，又开启高中系统化学调节机制的学习。高二学生已具备细胞分化、酶活性、物质运输等基础，能读懂简单科研论文数据，但对“信号分子—受体—效应”这一微观逻辑链条缺乏整体认识；同时，学生动手欲望强，却常因变量控制意识薄弱导致实验失败。因此，本课以“生长素是什么、在哪儿、如何作用、怎样应用”四问为轴，依托“探究—建模—应用”循环，帮助学生在真实问题情境中建构“物质—结构—功能—环境”统一观。
二、核心素养目标
（一）生命观念： 能用“信号—受体—效应”语言解释植物向性运动本质，认同植物通过化学信息实现整体协调。
（二）科学思维： 基于达尔文、温特等经典实验，掌握“减法—加法—替代”实验设计思想，能批判性评估实验证据链的严密性。
（三）探究实践： 独立完成“玉米胚芽鞘切段重伸长”实验，准确记录长度数据，用 y=aekx 模型拟合生长素浓度—效应曲线，说出 k 值的生物学含义。
（四）态度责任： 讨论生长素类除草剂在农田的合理使用，形成“绿色生产”伦理意识。
三、教学重难点
重点： 生长素分布不均导致差异生长的细胞学机制；两重性曲线的数学表达与农业应用。
难点： 解释“低浓度促进、高浓度抑制”的受体动力学与细胞壁酸化理论。
四、教学准备（教师）
（一）提前两周培养玉米胚芽鞘，选取长度 25±1mm 且直立者备用。
（二）配制 10−5、10−4、10−3、10−2mg·mL−1 生长素系列溶液，4 ℃避光保存。
（三）制作“云母片隔断”“琼脂块转运”两套演示装置，确保遮光良好。
（四）打印1950—2020年间不同作物使用2,4-D后产量与药害数据表，供课堂辩论。
五、教学过程（40 min 精确分配）
（一）情境导入 5 min
1.生长素的作用特点
活动一：探究生长素类调节剂对豆芽茎生长的影响
观察现象，提出问题:生长素类调节剂对豆芽茎的生长起什么作用？
设计实验，进行探究:实验1：探究不同浓度生长素类调节剂对黄豆茎生长的影响
分析结果，得出结论:
请根据表格绘制生长素类调节剂对豆芽茎生长的影响曲线图：
结论1：生长素类调节剂对黄豆茎生长影响表现为： 。
生长素类调节剂对黄豆茎生长影响曲线解读(点见PPT):
1.明点：①B点对应浓度指：在实验范围内促进豆芽茎生长的 。
②C点对应浓度指：该浓度对豆芽茎生长既不 也不 。
③F点对应浓度表示：在该浓度下豆芽茎生长受到 。
④D、E点对应的浓度表示：两者对豆芽茎生长促进作用 。
2.晰线：①AB段表示：在一定范围内，随生长素类调节剂 ，对茎生长的 作用增强；
②BC段表示：在一定范围内，随生长素类调节剂 ，对茎生长的促进作用
③CF段表示：在一定范围内，随生长素类调节剂 ，对茎生长的 作用 。
活动二：探究生长素类调节剂对豆芽根生长的影响
实验2：探究不同浓度生长素类调节剂对黄豆生根的影响
不同浓度生长素类调节剂影响黄豆生根情况记录表
分析结果，得出结论：
结论2：生长素类调节剂对黄豆茎生长影响表现为： 。
2.生长素作用效果的影响因素
生长素对不同植物器官影响曲线解读：
图1 图2
分析图1得：①从曲线中可以看出促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是： 。
②三种器官对生长素的敏感性大小依次是： 。
分析图2得：不同作物对生长素敏感度不同，表现为： 。
小结：一般情况下，生长素在 时促进生长，在 时抑制生长。且生长素的作用效果会因浓度、植物细胞的成熟程度、器官的种类和植物类型的差异而不同。
3.生长素作用实例
活动三：生长素作用实例——根的向地性、茎的背地性
请解释黄豆根向地生长的原因
请解释黄豆茎背地生长的原因
活动四：生长素作用实例——顶端优势
① 概念：顶芽优先生长，而侧芽生长受到抑制的现象。
②原因：顶芽产生的生长素 运输，大量积累在侧芽， 顶芽处 促进生长，侧芽处高浓度 生长。
资料1：科学家做过这样的实验：在去除顶芽的部位放置含生长素的羊毛脂，结果侧芽的生长又受到了抑制。
③顶端优势的去除方法： 。
活动五：生长素在生活实践中的应用
请选择一种应用并阐述是如何运用生长素的：宝塔形观赏树、稻田除草、球形观赏树、棉花打顶、转运竹
三、总结
四、练习
1.下列与生长素作用有关的现象，叙述错误的是（ ）
A．对种植的棉花适时摘除顶芽，可解除顶端优势，以促进侧芽发育，从而提高花、果数量
B．以小便反复浸泡过的泥土压条，枝条更易生根，利用了生长素促进侧根与不定根生发的作用
C．横放的植物根向地生长茎背地生长，是重力影响了生长素运输造成的
D．开花期的油菜遭遇大雨无法授粉，可通过喷施生长素类似物避免减产
2.植物的下列现象中，与顶端优势现象中生长素的作用相同的是（ ）
A．无子番茄果实的发育 B．扦插的枝条生根
C．茎的向光性 D．根的向地性
3.为探究根向地生长和茎背地生长的原因，研究人员分别测定了水平放置前后豌豆幼苗的根、茎两侧生长素的含量（如下图），结果如下表。下列有关分析错误的是（ ）
A．生长素在植物体内能进行极性运输和非极性运输 B．A侧和C侧的生长素对幼苗的生长都表现为促进作用
C．B侧和D侧的生长素对幼苗的生长都表现为抑制作用
D．生长素在顶端优势与根的向地生长中体现了相同的作用特点
五、教学反思
（一）时间控制： 实验数据汇聚环节易超时，可提前培训2名“数据助理”学生协助录入。
（二）概念深度： 部分学生把“两重性”简单记忆为“低促高抑”，需用 EC50 与 IC50 的数值比较帮助其建立量化意识。
（三）伦理渗透： 生长素除草剂滥用导致草莓畸形的社会新闻，可再补充一则，增强学生社会责任感。