外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends第2课时教学设计及反思

这是一份外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends第2课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Speed up & Fuel up教学设计
课题名
Unit 1 Animal friends.
教学目标
语言能力
学生能够在听、说、读、写、看等活动中学习和运用动物相关的英语知识，如听懂动物名称和特征描述，用英语介绍动物，阅读动物故事，书写动物相关的句子和短文，观看动物图片和视频获取信息等，提高语言综合运用能力。
思维品质
在观察动物图片、分析动物特征、讨论动物话题和完成任务的过程中，培养学生的观察、分析、比较、归纳、创新等思维能力，如通过比较不同动物的特征进行分类，根据动物特征创作故事等。
学习能力
学生通过自主学习（如预习、复习）、合作学习（如小组讨论、合作完成任务）和探究学习（如探究动物文化意义），掌握学习方法，提高学习效率，培养自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，如在小组中讨论动物特征并共同完成绘画写作任务。
文化意识
了解动物在不同文化中的象征意义和文化内涵，增强跨文化交际意识，培养学生对不同文化的理解、尊重和包容，如认识到狮子在西方文化中的象征意义与在中国文化中的不同。
教学重点
1.掌握动物单词（panda、elephant、giraffe、strich、chamelen、lin、zebra 等）和描述动物特征的形容词（big、small、tall、fast、cute 等）的认读、书写和运用。
2.熟练运用句型 “What are they?” “They are...” 进行动物相关的询问和回答，能够准确描述动物的种类和特征。
3.理解和讲述 Tippi 的动物朋友故事，学习故事中的语言表达和文化知识。
教学难点
部分动物单词（如 giraffe、strich、chamelen 等）的发音和拼写较难，学生容易出错，需要加强练习。
正确运用形容词描述动物特征，注意形容词的形式变化（如比较级和最高级的初步运用）以及在句子中的位置，同时避免简单重复，提高语言表达的丰富性和准确性。
在故事创作和口语表达中，引导学生有条理、生动地描述动物，培养学生的逻辑思维和创新思维，使语言表达更加流畅、自然。
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备
教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频
学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程
Step1 : Warming up
1.拼图游戏猜动物（Lk and guess）：展示动物拼图的部分，让学生猜测是什么动物，如展示大象的耳朵、鼻子等部分，引导学生猜出 “It's an elephant.”。
2.Free talk：教师提问 “D yu like animals? What animals d yu like?” 与学生进行简单交流，然后引出 “I have a friend. She likes animals t.”，展示 Tippi 的图片，提问 “Can yu guess what animals are there?”。
【设计意图】:
拼图游戏能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，同时复习已学动物单词，引出新的动物话题。通过 Free talk 自然地过渡到本节课的主题，引发学生的好奇心，为学习 Tippi 的动物朋友故事做好铺垫。
Step2 :Presentatin-Speed up
1.Watch and answer
播放 Tippi 介绍她的动物朋友的视频，学生观看后回答问题 “Hw many animals are there?” “What animals are they?”。
【设计意图】:
通过观看视频，让学生直观地获取信息，培养学生的听力理解能力和获取关键信息的能力，同时引出本节课要学习的动物新朋友。
2.Listen, fill and learn
教师再次播放视频，学生边听边填空，如 “This is Abu. He is an elephant. He is big and strng.”，然后朗读句子，学习动物单词和特征描述。
【设计意图】:
帮助学生巩固所学内容，加深对动物单词和特征的记忆，同时训练学生的听力和书写能力，让学生在语境中学习语言。
3.Match and say
学生将动物与对应的特征进行匹配，如 “Abu the elephant is - c big and strng”，并进行口头表达，如 “Abu is a big and strng elephant.”。
【设计意图】:
强化学生对动物特征的理解和记忆，培养学生的语言运用能力，让学生学会用正确的句型描述动物特征。
4.Pair Wrk - Animal Feature Discussin
学生两人一组，观察图片（如狮子、大象、变色龙、老虎、熊猫、鸵鸟、长颈鹿等），运用句型 “Lk at this …. It is very …. It has…” 讨论动物特征，如 “Lk at this lin. It is very strng. It has a big mane.”。
【设计意图】:
提供学生口语练习的机会，培养学生的合作学习能力和观察分析能力，让学生在交流中拓展思维，提高语言表达的准确性和流畅性。
5.Draw and write abut ne f Tippi's animal friends
学生选择 Tippi 的一个动物朋友，画出它并根据提示（“This is_____________. He / She is a (n) . He / She is. He / She is Tippi's animal friend.”）进行写作描述，然后向同伴展示并介绍自己的作品。
【设计意图】:
综合考查学生的绘画能力、写作能力和语言运用能力，激发学生的创造力和想象力，让学生在实践中巩固所学知识，同时培养学生的审美能力和表达能力。
Step3 : Presentatin-Fuel up
1.Lk and find
展示儿歌 “In and ut f the z” 的图片或视频，引导学生观察并回答问题 “Where is it? Hw many animals are there? What animals can yu see?”，然后听儿歌，再次回答问题 “Where is the lin?” “Is the lin in the z?” “Wh g t the z?”。
【设计意图】:
通过观察图片和听儿歌，培养学生的观察力和听力理解能力，让学生在情境中理解儿歌内容，同时复习动物单词，为学习语音知识做好准备。2.Let’s chant tgether!
播放儿歌音频，学生跟着节奏一起唱儿歌，感受儿歌的韵律和节奏，同时注意 /z/ 和 /l/ 的发音。
【设计意图】:
激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和语感，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时通过唱儿歌加深对动物单词和句子的记忆。
3.Read and chant and circle
学生再次阅读儿歌，圈出含有 /z/ 和 /l/ 发音的单词，如 z、lin、lk 等，然后教师引导学生总结 /z/ 和 /l/ 的发音规则。
【设计意图】:
培养学生的语音意识，让学生感知 /z/ 和 /l/ 的发音，通过圈单词和总结规则，帮助学生掌握发音技巧，提高发音的准确性。
Step4: Practice
Listen and rder
播放音频（包含 stne lins、a panda hat、tiger shes 等词汇），学生根据听到的内容进行排序。
【设计意图】:
训练学生的听力理解能力和对单词发音的敏感度，帮助学生巩固所学动物单词，同时培养学生的逻辑思维能力，让学生在听的过程中理解单词的顺序和含义。
Step5 : Prductin
Find animals arund yu. Tell the class abut them.
学生观察身边的动物（如宠物、教室里的动物图片等），然后用英语向班级介绍，如 “What is it? It's a cat. It is very cute. It has white fur.” 或 “What are they? They are fish. They are small and beautiful. They can swim.”。
【设计意图】:
将英语学习与实际生活相结合，培养学生的观察力和口语表达能力，让学生在真实情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和自信心，同时增强学生对周围环境中动物的关注和热爱。
Step6 : Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的动物单词（panda、elephant、giraffe、strich、chamelen、lin、zebra 等）、描述动物特征的形容词（big、small、tall、fast、cute 等）、句型（“What are they?” “They are...”）以及语音知识（/z/ 和 /l/ 的发音）。
【设计意图】:
帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对所学内容的记忆和理解，形成系统的知识体系，为学生的后续学习和复习提供指导。
板书设计
课后作业
基础题
听教材的录音，跟读单词和句子，每个单词读 3 遍，每个句子读 2 遍，注意语音语调的准确性。
提高题
模仿教材中 的故事，自己创造一个关于动物朋友的小故事，并用简单的图画表示出来，然后向家人或同伴讲述这个故事。
拓展题
观察身边的动物（如宠物、动物园中的动物等），拍摄一段短视频（时长不少于 1 分钟），并用英语在视频中介绍这些动物的特征和行为。
教学反思
亮点：通过创设 Tippi 的动物朋友和动物园游览等生动有趣的情境，将教学内容融入其中，让学生在情境中学习英语，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在情境中更容易理解和运用所学知识，提高了语言学习的效果。
不足：在课堂教学中，虽然设计了多样化的活动，但对于学习能力较强和较弱的学生未能进行更有针对性的分层教学。部分基础薄弱的学生在掌握较难的动物单词发音和复杂的句型运用时可能存在困难，而学有余力的学生可能觉得某些活动挑战性不足，未能充分满足不同层次学生的学习需求，影响了整体教学效果。
教学建议：根据学生的学习能力和水平进行分层，为不同层次的学生提供个性化的学习任务和指导。对于基础薄弱的学生，加强基础知识的辅导，如单词发音和拼写练习、简单句型的巩固等；对于学有余力的学生，提供拓展性任务，如深入探究动物文化、进行更复杂的故事创作或英语演讲等，激发学生的学习潜力，使每个学生都能在原有基础上得到提高。