小学英语Unit 1 Animal friends第3课时教学设计

这是一份小学英语Unit 1 Animal friends第3课时教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Hit it big & Wrap up教学设计
课题名
Unit 1 Animal friends.
教学目标
语言能力
学生能够听、说、认读本节课所学的动物单词和句型，能够用英语描述动物的名称和特征，进行简单的对话交流。
思维品质
在学习过程中，学生通过观察动物图片、猜测动物名称、比较动物特征等活动，培养观察、分析、归纳和推理能力，发展思维的灵活性和创造性。
学习能力
通过小组合作学习、自主探究等方式，学生学会如何获取知识、整理知识和运用知识，提高学习效率和自主学习能力。
文化意识
了解不同动物在文化中的象征意义，培养学生对动物的热爱和保护意识，增强跨文化交际能力。
教学重点
1.掌握新授动物单词：zebra、giraffe、lin、elephant、strich、chamelen、tiger、panda、bear 等及其发音和拼写。
2.运用句型 “What are they?” “They are...”“Lk at this …. It is very …. It has…” 准确描述动物的种类和特征。
教学难点
1. 准确理解和描述动物的特征，如 tigers are strng 等。
2. 引导学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备
教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频
学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程
Step1 : Lead in
播放儿歌 “Listen and chant” 的音频，同时展示相关的动画视频，引导学生跟着节奏一起唱。
唱完后，提问学生在儿歌中听到了哪些动物，引出本节课的主题 “Animal friends”。
展示一些动物园的图片，问学生是否去过动物园，看到过哪些动物，激发学生的学习兴趣和积极性。
【设计意图】
结合学生的生活实际，展示动物园图片能够引发学生的共鸣，调动学生已有的生活经验，使学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。让学生分享自己在动物园的经历，不仅可以提高学生的口语表达能力，还能进一步激发学生对动物的好奇心和探索欲，为新知识的学习做好情感铺垫。
Step2 :Presentatin-Get ready
Lk and guess
引导学生用句型 “It is...” 描述动物的外观特征，如 “It is black and white.（斑马）”“It has a lng neck.（长颈鹿）”“It has big ears.（大象）” 等。
【设计意图】
这种局部展示的方式能够激发学生的观察力和想象力，让学生积极思考，主动参与到课堂活动中来。学生通过观察动物的局部特征来猜测整体动物，培养了学生的逻辑推理能力和思维的敏捷性。
Lk and fill
展示 Tippi 的书《My Bk f Africa》的图片，介绍书中的角色 Abu（大象）、Linda（鸵鸟）、Len（变色龙）、Mufasa（小狮子）等。
【设计意图】: 以故事书为载体介绍动物角色，能够增加学习的趣味性和情境性，让学生更容易融入到学习中。丰富的角色形象也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
Step3 : Practice
Let’s retell.
展示教材Start up的内容，引导学生复述课文如 “Lk at these animals. They are tigers. Tigers are strng.（老虎）”“These are elephants. Elephants are big and strng.（大象）”“They are giraffes. Giraffes are tall.（长颈鹿）”“They are pandas. Pandas are black and white. They are cute.（熊猫）” 等。
【设计意图】: 通过展示图片让学生描述动物，巩固所学的动物单词、句型和特征表达，提高学生的口语表达准确性和流利度。同时，让学生学会从不同角度描述动物，培养学生的思维灵活性和语言组织能力。
Wrap up
通过游戏回顾本节课所学的动物单词和句型。
【设计意图】: 通过提问引导学生回顾所学知识，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。同时，也可以检验学生对知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题，为后续的教学提供参考。
Self-check展示一些动物图片，让学生说出动物的英文名称和特征，进行自我检测。
【设计意图】: 教师的巡视可以及时发现学生在自我检测过程中遇到的问题，并给予及时的帮助和指导，确保每个学生都能正确地完成自我检测。同时，教师的反馈也可以让学生了解自己的回答是否正确，加深对知识的理解。
Step4 : Prductin
Make yur animal pster
让学生选择自己喜欢的动物，通过查找资料、画画或剪纸等方式制作动物海报。教师提供一些动物图片、彩纸、剪刀、胶水等材料，学生可以根据自己的需要选择使用。在制作过程中，鼓励学生用英语标注动物的名称和特征，如 “This is a panda. It is black and white. It is cute.” 等。
Talk abut yur animal pster
学生完成海报制作后，四人一组，互相展示自己的海报，并介绍海报上的动物。其他小组成员认真倾听，并用英语提问，如 “Hw many animals are there n yur pster?” “What is yur favrite animal? Why?” 等。每组推选一名代表，向全班展示海报并介绍，其他学生进行评价，教师给予肯定和建议。
Read and draw: day night r bth
展示蝙蝠、狐狸、蜜蜂、兔子等动物的图片和文字介绍，让学生阅读并理解这些动物的活动时间。根据文字信息，学生在表格中相应的位置画出这些动物，如白天活动的动物画在 “day” 一栏，晚上活动的动物画在 “night” 一栏，白天和晚上都活动的动物画在 “bth” 一栏。教师检查学生的完成情况，确保学生理解动物的活动习性，并引导学生思考不同动物活动时间不同的原因。
Chse an animal. Cmplete the fact card
让学生选择一种自己感兴趣的动物，完成动物信息卡片。卡片内容包括动物的名称（Name）、颜色（Clur）、特征（Features）、活动时间（Active time）等。学生可以参考教材、资料或自己的记忆填写卡片，然后向同桌介绍自己所选择的动物。教师收集部分学生的卡片进行展示和点评，鼓励学生分享自己的学习成果，拓展动物知识。
【设计意图】: 制作海报的活动为学生提供了一个综合运用所学知识的实践平台，学生可以根据自己的兴趣选择动物，充分发挥自己的创造力和想象力。通过查找资料，培养学生的自主学习能力和信息收集能力；画画或剪纸的过程可以锻炼学生的动手能力和艺术素养，同时也加深了学生对动物的认识和理解。
Summary
与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，强调动物名称和特征的表达。总结学习动物知识的方法，如观察、比较、描述等，鼓励学生在日常生活中继续学习和探索动物世界。
【设计意图】总结学习方法可以让学生学会如何学习，培养学生的自主学习能力和学习策略。鼓励学生在日常生活中继续学习和探索动物世界，将课堂学习延伸到课外，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的持续学习能力和对自然科学的热爱。
板书设计
课后作业
基础题
听读课本上的动物单词和句型，每个读三遍，家长签字。
提高题
用所学的动物单词和句型制作一本简单的动物小书，包括动物的图片、名称、特征描述等，至少介绍五种动物。
拓展题
选择一种动物，通过查阅资料或观看纪录片，了解该动物的更多信息，如生活习性、饮食习惯、分布地区等。
教学反思
亮点：注重培养学生的综合语言运用能力，从听、说、读、写、画等多个方面设计教学活动，使学生全面发展。
不足：在学生个体差异关注方面，虽然设计了多种层次的教学活动，但对于一些学习困难的学生，可能在课堂上给予的指导和帮助还不够充分，需要在课后进一步辅导。
教学建议：加强对学习困难学生的关注，在课堂上多给予他们发言和表现的机会，及时发现并解决他们的问题。同时，建立学习困难学生帮扶机制，鼓励优秀学生与他们结成对子，共同学习进步。