小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends优秀第二课时教学设计及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends优秀第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了语篇分析，学习者分析，课时教学目标，技能与策略学习要点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、语篇分析
What: 这是一段围绕 Tm 画作展开的对话。Tm 向他人展示自己的画，对方就画中的动物进行猜测与评论，先后提到了老虎、大象、长颈鹿和熊猫等动物，并指出 Tm 所画动物的特征与实际情况不符，如老虎不够强壮、大象不够大、长颈鹿不够高。
Hw:对话以简单的日常交际用语推进，运用 “Lk at...” “Are ” “What are they?” “They’re...” 等常见句式，采用一问一答的互动形式，通过不断提问和纠正来展开内容。同时，生动的卡通图片与文字紧密配合，帮助理解对话情境与画中动物。
Why:从语言学习角度，旨在帮助学生学习和巩固动物名称及描述动物特征的词汇和表达；从语用功能看，能让学生在模拟情境中练习询问和描述动物，提升语言交际能力；从思维培养方面，引导学生观察并发现画作与现实的差异，锻炼观察力和批判性思维。
二、学习者分析
三年级学生性格活泼，对新事物充满热情，在英语学习上具有较强的积极性。经过之前的英语学习，他们已掌握了一定量的基础词汇。具备初步的听说读写能力。此阶段学生模仿能力强且富有表现欲。他们喜欢通过直观的方式学习，如观察图片、观看动画视频等，能快速捕捉视觉信息并模仿其中的语言表达。在学习本课时时，对于歌曲、故事中的动物形象和情节，学生能够积极模仿其中的语音语调、动作表情来加深对内容的理解。 同时，学生开始有一定的自主思考能力，在小组合作学习中，能够尝试提出自己的想法并与同伴交流，通过合作完成任务来提升学习效果。
三、课时教学目标
（一）通过本课时学习，学生能够：
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, mnkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍动物。（迁移创新）
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
draw, tiger, strng, shrt, white, brwn, tall
【核心句型】
What are they?
They are/They’re…
四、技能与策略学习要点
1、在阅读和问答中进一步理解核心句型；通过两人合作练习句型，提高口语表达能力。
2、询问和介绍动物，描述动物特征。
五、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在听、说、认、读的活动中，掌握单词animal, panda, elephant, bear, giraffe, mnkey, tiger等的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“What are they? They’re…”等介绍动物的句型和相关日常用语。（学习理解）
Step1 :Lead in
1.教师给学生播放Get ready中的歌谣，一起跟唱。
2.PPT呈现动物影子，以动物猜谜游戏的形式，激发学生的思维和兴趣。
Q:What's this？
--It’s a/an...
Step2 :Presentatin
1.Scenari Creatin
以第一课时参观动物园为背景，创设参观动物园后的情境。
Lk and say
Q1:Wh are they?
Q2:What are they talking abut?
3.Watch and answer.
通过让学生观察图片，观看视频来回答问题
Q1：Hw many animals des Tm draw?
Q2：What are they? They’re…
4.Listen, repeat and say
5.Listen, read and chse.
教师让学生结合情景插图以及展示出的实际动物图片，理解Tm所画内容的偏差。
教师通过观察学生唱歌时的表情、参与度以及声音的洪亮程度等方面，判断学生对歌曲的兴趣被激发的程度以及是否顺利进入学习状态。
教师观察学生对问题的回应和反馈，根据学生的表现，以及能否参与互动交流图片信息，及时给予必要提示和指导，点评和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。
教学目标
学习活动
效果评价
通过阅读判断，锻炼学生仔细阅读文本、提取关键信息的能力，又使用节奏轻快的chant和guess的形式，帮助学生强化动物与形容词之间的语义联系，熟练掌握描述动物的形容词，提升词汇运用的准确性和灵活性。学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（应用实践）
Step3 Prductin
6.Read and write.
Read again and write T(true) r F(false).
（1）Tm's tigers are strng.F
（2）Tm's elephants are big.F
（3）Tm's giraffes are shrt.T
（4）Tm's pandas are black and white.T
7.Let’s chant
Strng,strng,tigers are strng!
Big,big,elephants are big!
Tall,tall,giraffes are tall!
Black ,white,pandas are black and white!
Let’s guess and say.
Students play a game f guessing animals in pairs.
Listen, pint and imitate.
Let’s read and rle play.
Rule1：模仿音频语音语调，自读全文。
Rule2: 两人一组，分角色练习对话，并上台表演。
教师依据学生答题的对错数量和错误原因分析，了解学生对文本的理解深度和阅读技巧的掌握程度。
教师听学生说唱的表现，判断其对节奏和词汇、句型的掌握程度。
教师根据学生在游戏过程中的参与积极性、描述的准确性和猜测的成功率，判断学生运用语言的能力。
教师通过观察学生表演时的语言流畅性、表情动作来评估学生的口语综合运用能力和团队协作效果。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语音知识，学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
能通过小组合作，使用本节课所学知识点，询问和介绍动物，并进行简单交流。（迁移创新）
Think and say.
Q:What d yu want t say t Tm?
你想对Tm说什么呢
A:Yu shuld be mre careful.
Wrk in pairs. Say the pictures.
教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，能否积极与同伴合作完成对话，并正确，流利描述图片，以口头评价的方式给予鼓励和表扬。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
Hmewrk
教师落实“双减”政策，注重作业的实践性和有效性，灵活运用本课知识，深化教学目标。
板书设计