小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案，共20页。教案主要包含了二幅图片，六幅图片等内容，欢迎下载使用。

第2课时（Speed up）
第3课时（Fuel up & Hit it big）
第4课时（Wrap up）
教学目标
1. 能听、说、读、写本课关于动物的名词和描述动物的形容词；能运用句型“—What are they? —They are ...”来问答多个动物的名称。（语言能力）
2. 培养学生热爱动物、热爱大自然的意识。（文化意识）
3. 能够识别不同动物的主要外形特征，并能进行绘画。（思维品质）
能积极参与课堂活动，大胆用英语交流，做一位有核心素养的
小学生。（学习能力）
教学重点
能够听懂、会说核心句型“—What are they? —They are ...”。
教学难点
能在日常生活中熟练地运用重点句型进行交流。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
播放关于宠物的歌曲视频，与实际生活贴近，活跃课堂气氛的同时，通过生活中常见的小动物自然引出本课时的大动物。
1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。
2. Listen and sing.
教师播放视频《I have a pet》。
教师由歌曲视频引入本课时的新动物。
T: What pets d yu knw?
Ss: ...
T: （课件出示猫的图片） Lk! I have a cat. D yu have a pet?
Ss: ...
T: Very gd. The pets are small animals. There are many big animals in the z. What animals d yu knw?
Ss: ...
Step 2 Presentatin & Practice
通过出示动物的一半身体引发猜测，增强课堂的趣味性，激发学生兴趣，提升学生参与度，提高课堂效率。
通过不同图片的对比来学习形容词，培养学生的观察能力和总结能力，更易于掌握本课时所学的生词。
通过跟读模仿、分角色表演对话、转盘游戏等活动，加强学生对本节课重点句型的掌握。
New wrds.
教学关于动物的生词tiger、panda、bear、giraffe、elephant、mnkey及描述动物的形容词strng、brwn、white、tall、shrt和small。
教学生词tiger及其复数形式tigers；教学形容词strng。
T: （课件出示老虎的一半身体）What’s this? Can yu guess?
Ss: 老虎。
T: Yes. Yu’re right. It’s a tiger. （课件出示老虎的另一半身体）
教师板书生词tiger并教读。随后课件出示多只老虎，教学tiger的复数形式tigers。
T: What d the tigers lk like?
Ss: They are ...
课件出示强壮的男人的图片，帮助学生理解生词strng的含义：strng表示“强壮的，力气大的”。
教学生词panda及其复数形式pandas；教学形容词white。
T: （课件出示大熊猫的一半身体）What’s this? Can yu guess?
Ss: 大熊猫。
T: Great! It’s a panda. （课件出示大熊猫的另一半身体）
教师板书生词panda并教读。随后课件出示多只熊猫，教学panda的复数形式pandas。
T: What clur are the pandas?
Ss: They are black and white.
教师板书生词white，随后请学生用“white”进行造句，如：My eraser is green and white.
教学生词bear及其复数形式bears；教学形容词brwn。
T: （课件出示熊的一半身体）What’s this? Can yu guess?
Ss: 熊。
T: Right! It’s a bear. （课件出示熊的另一半身体）
教师板书生词bear并教读。随后课件出示多只熊，教学bear的复数形式bears。
T: What clur are the bears?
Ss: They are brwn.
教师板书生词brwn并进行教读。
教学生词giraffe及其复数形式giraffes；教学形容词tall和shrt。
T: （课件出示长颈鹿的一半身体）What’s this? Can yu guess?
Ss: 长颈鹿。
T: Yu’re s clever. It’s a giraffe. （课件出示长颈鹿的另一半身体）
教师板书生词giraffe并教读。随后课件出示多只长颈鹿，教学giraffe的复数形式giraffes。
课件出示长颈鹿和鸭子的图片，教师请学生仔细观察图片并说出其中的不同：Hw d they lk like? 通过对比教学生词tall和shrt。
T: S we can say “The giraffes are tall. The ducks are shrt.”
教学生词elephant及其复数形式elephants；教学形容词shrt。
T: （课件出示大象的一半身体）What’s this? Can yu guess?
Ss: 大象。
T: Perfect! It’s an elephant. （课件出示大象的另一半身体）
教师板书生词elephant并教读。教师提醒学生在以元音音素开头的名词前面用不定冠词an。
随后课件出示多只大象，教学elephant的复数形式elephants。
课件出示大象和蚂蚁的图片，通过对比教学生词shrt。
T: What des the elephant lk like?
Ss: The elephant is big and tall.
T: Great! Hw abut the ant?
Ss: It’s small.
T: Yes. It’s als shrt.
教师板书生词shrt进行教学。
教学生词mnkey及其复数形式mnkeys。
T: （课件出示猴子的一半身体）What’s this? Can yu guess?
Ss: 猴子。
T: Right! It’s a mnkey. （课件出示猴子的另一半身体）
教师板书生词mnkey并教读。随后课件出示多只猴子，教学mnkey的复数形式mnkeys。
Wrds game.
课件以游戏形式出示本课时所学的生词，学生快速反应并大声读出。
Lk, find and say. &Listen and sing.
（1）课件出示Lk, find and say部分的五幅动物图片，学生看图片并说出对应的动物名称。
（2）学习Listen and sing部分的歌曲内容。
a. 课件呈现Listen and sing板块的歌曲，教师播放音频，学生听录音并初步理解歌曲大意。
b. 学生听音频，感受歌曲韵律，边跟着节奏拍手边跟唱歌曲。
c. 教师播放歌曲视频，学生有感情有节奏地跟唱。
d. 学生分组进行对唱。
（3）课件出示Listen and sing部分图片，教师请学生上台来找出隐藏在动物园的动物，并说出对应的动物名称。

Read and answer.
（1）课件出示Read and answer部分的第一、二幅图片。
T: Wh are they?
Ss: They are Tm and Amy.
T: What is Tm ding?
Ss: He is drawing pictures.
（2）课件出示Read and answer部分的第五、六幅图片。
T: Sam is drawing pictures.What des Tm draw?
Ss: He draws tigers, giraffes, elephants and pandas.
T: But there are sme differences in these animals. Can yu find them ut? Let’s have a lk!
课件出示挖空的课文对话，教师带领学生根据图片进行课文内容的学习，同时找出Tm所画的动物与实际动物的不同之处。
Read again and write T(true) r F (false).
课件出示该部分的四个题目，学生再次阅读对话内容并完成习题。
Watch and repeat.
课件播放该部分的视频，学生听录音跟读，注意正确的语音、语调。
Rle play.
学生分角色扮演课本中的人物，请几组学生上台表演，教师评价、生生互评、小组互评。
In fcus.
课件出示该部分的图片及对话内容，学生读对话并总结出语法规律：
（1）询问单个事物的名称：
问句：What is it?
答语：It is a/an+可数名词单数。
例句：—What is it? —It is a duck.
（2）询问多个事物的名称：
问句：What are they?
答语：They are+可数名词复数。
例句：—What are they? —They are ducks.
(3)Ask and answer.
课件出示转盘游戏，学生用句型“—What are they? —They’re ...”进行问答。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过小组活动，学生对所学单词和句型进一步巩固和记忆，同时也培养了小组的合作意识。
1. Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，仿照例句，对图片中的动物进行问答：
A: Lk at ur new picture.
B: What are they?
A: They are tigers. They are strng.
2. Wrk in pairs. Say and guess.
学生两人一组，其中一人描述动物的特征，另一人猜测他/她所描述的动物是什么。例如：
A: They are brwn and yellw. They are tall. What are they?
B: They are giraffes.
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。
2. 课后作业。
（1）抄写本课时重点词汇四遍。
（2）画一个你喜欢的动物并写几个句子简单进行介绍。
板书设计
Unit 1 Animal friends
第一课时（Get ready & Start up）
询问多个事物的名称：问句：What are they?
答语：They are+可数名词复数。
mnkeys pandas bears elephants giraffes
教学反思
本课时以对话及单词教学为主，通过多种活动反复操练本课时重点句型，让学生积极参与课堂，大胆开口说英语，灵活运用所学知识。
创设多种趣味活动，让学生在活动中感知、学习并运用英语，真正体会到学习英语的乐趣。
3. 通过对比教学，培养学生的观察能力和总结能力。
教学目标
能听、说、读、写本课关于动物的名词和描述动物的形容词；能运用句型“—What are they? —They are ...”来问答多个事物的名称。（语言能力）
2. 培养学生热爱动物、热爱大自然的意识，懂得人与自然需要和谐共处。（文化意识）
3. 能通过对图片的观察获取信息，辅助对相关语篇意义的理解。（思维品质）
4. 学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与课堂活动。
（学习能力）
教学重点
能用核心句型和词汇对动物进行描述。
教学难点
能在日常生活中熟练、灵活地运用重点句型及词汇进行交流。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
播放歌曲视频，学生看视频模仿动物动作，激发了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。
1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。
2. Sing and d.
教师播放视频《Let’s g t the z》，学生边看视频，边做视频中动物的动作。
3. Wrds game.
课件随机出示上个课时学习的生词，学生快速反应并大声读出。
4. Revisin.
课件随机出示学习过的动物的图片，学生用句型“—What are they?
—They are ...”对动物进行问答。
5. Lk and say.
课件随机出示学习过的动物的图片，学生用句型“The _______ are _______.”分别描述这些动物的特征。
Step 2 Presentatin & Practice
学生通过观察图片来获取关于故事角色的信息，同时结合图片来学习关于动物的生词，更利于对故事内容的把握。
教师引导学生听录音跟读课文对话，使学生能够充分理解课文内容，并且能以正确的语音、语调朗读对话。
角色扮演活动让学生对所学的知识进行输出，增强了学生的口语表达能力，增强学生的语言自信心。
Read and answer.
介绍故事的主人公——Tippi。
T: （课件出示故事的第一幅图片）Wh is the girl in the picture?
Ss: Tippi.
T: Yes. Tippi ges t Africa. She has many animal friends. She makes a bk. Wh are Tippi’s friends?
课件出示故事的后三张图片，教师引导学生找出图片中的动物，学习关于动物的新词strich、chamelen和lin。
课件出示关于变色龙的视频，帮助学生了解更多关于变色龙的信息。
Match and say.
课件出示该部分的题目，教师先请学生阅读题目，帮助学生理解生词cute和fast的含义。
随后请学生再次阅读课文，完成课本的连线活动。
Read the stry.
教师播放故事的音频，学生听音频并跟读，注意正确的语音、语调。
阅读的过程中，教师帮助学生理解生词him和them的含义。
Let’s retell.
教师依次出示故事图片及挖空的内容，师生一起复述故事内容。
I have many animal friends.
This is Abu. He is an ___________. He is _____ and ________. I lves _______.
This is Linda. She is an _______. She is _______.
This is Len. He is a ___________. He is ________.
This is Mufasa. He is a __________. He is _______.
They are my animal friends. I _________.
Play rles.
学生四人一组，分别扮演故事中的四个动物并介绍自己。
随后教师拿出提前准备好的动物的头饰，请几组学生上台表演，其他学生进行评价。对表现好的小组给予奖励。
Draw and write abut ne f Tippi’s animal friends.
学生选择故事中的一个动物并进行绘画，随后完成相应的句子。教师请几名学生上台进行展示介绍。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过选择“动物朋友”进行介绍，将所学的知识进行整合输出，培养了学生综合运用语言的能力，增强语言在实际生活中的运用。
1. Free talk.
教师请学生任意选择一种或多种动物作为“动物朋友”并进行介绍，
如：
This is ________.
He / She is a(n) ________.
He / She is _______.
He / She is my animal friend.
参考词汇（动物类）：mnkey, elephant, bird, duck, bear, parrt, lin,
tiger ...
参考词汇（形容词类）：big/ small, tall/ shrt, strng/ thin, fast, brwn/
yellw /
2. 绘本故事阅读《Animals, Animals》
There are many kinds f animals.
Elk run fast. Elk live in the muntains.
Giraffes are tall. Giraffes have spts.
Elephants are strng. Elephants have lng trunks.
Camels live in deserts. Camels can g withut water fr a lng time.
Fxes have bushy tails. Fxes live in hles in the grund.
Zebras have stripes. Zebras live in grassy places.
Hipps live near water. Hipps have almst n hair.
Plar bears live in cld places.Plar bears eat seals.
There are many kinds f animals.
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。
2. 课后作业。
查阅资料，了解更多的动物。选择一种或多种动物画下来并进行介绍。
板书设计
Unit 1 Animal friends
第二课时（Speed up）
This is ________. He / She is a(n) ________.
He / She is _______. He / She is my animal friend.
cute fast elephant strich lin chamelen
教学反思
课堂开始，通过模仿歌曲视频进行动作练习，引导学生进入本课主题情境，构建沉浸式学习模式，激发学生们的学习兴趣。在教学中由检测—呈现—学习—检测，形成了一个学习闭环，且增加了学生们的学习主动性和参与度。教学过程中，通过角色扮演，让学生在情境中达到知识活学活用，更贴近生活。
教学目标
能熟练运用句型“—What is it? —It’s a/an ...”“—What are they? —They are ...”来问答动物的名称。（语言能力）
能在生活中发现动物形状的运用，发现并了解其中的文化含义。
（文化意识）
3. 能发挥想象，设计并制作出一份动物海报。（思维品质）
4. 能有节奏地朗读英文歌谣，培养语言韵律感。（学习能力）
教学重点
能在实际生活中灵活运用句型“—What is it? —It’s a/an ...”“—What are they? —They are ...”来询问和回答动物的名称。
教学难点
能够掌握字母Zz和Ll在单词中的发音。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲导入，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。
1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。
2. Watch and d.
教师播放视频《Let’s g t the z》，学生边看视频，边做视频中动物的动作。
Step 2 Presentatin & Practice
通过情景图片，帮助学生学习新单词，吸引学生注意力。
通过chant感知歌谣韵律，结合TPR教学法，使学生动口、动手、动眼、动脑，调动全身器官，投入到英语学习中来，提高学习效率。
语音故事拓展，帮助学生掌握字母Zz和Ll在单词中的发音，同时拓展学生的阅读视野。
通过多种活动，学生在实际生活中发现动物形状的运用，并用所学句型进行问答，将所学知识与实际生活相结合。
New wrds.
通过出示图片，学生学习生词ut，g，z，zebra，mve，rad，dance，alng，which，wrd，stne，hat和she。
Wrds game.
课件以游戏形式出示这些生词，学生快速反应并大声读出。
Listen and chant.
（1）教师播放歌谣音频，学生听录音并初步理解歌谣大意。
（2）学生听音频，感受歌谣韵律，边跟着节奏边做动作跟唱歌曲。
（3）教师教唱歌谣，带领学生理解歌谣意思。
（4）教师播放歌谣视频，学生有感情有节奏地跟唱并做动作。
Read the chant and circle.
课件出示Read the chant and circle。部分的内容，学生先读出这些单词，随后根据含有字母Zz或Ll的规则，分别圈出这些单词。
Extensin reading: 关于字母Ll和Zz的语音绘本故事
（1）关于字母Ll的语音绘本故事
Lk! A ladybug!
Lk! Lk! Lk! The ladybug is lking at a lizard.
Lk! Lk! Lk! The lizard is lking at a lamb.
Lk! Lk! Lk! The lamb is lking at a lin.
Lk ut! The lin is lking at yu!
（2）关于字母Zz的语音绘本故事
Zack is a zebra at the z.
Smetimes Zack is crazy.
He can make yu dizzy.
Smetimes Zack is lazy.
He is the zebra crssing at the z.
Zack is an amazing zebra at the z.
He gets many prizes.
Zack is a superstar at the z.
Everybdy lves Zack.
Listen and rder.
教师先请学生观察图片内容，学生看图片并描述出图片中的物品。
随后学生根据听到的顺序，将图片进行排序。
Find animals arund yu. Tell the class abut them.
（1）课件出示该部分的图片，学生仿照例句进行问答：
A: What is it?
B: It’s a lin. What are they?
A: They are tigers.
(2)Ask and answer.
课件出示不同动物形状的物品，学生用句型“—What is it? —It’s ____.
”“—What are they? —They are ____.”进行问答。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过“制作动物海报”活动，发挥了学生的想象及创造能力，同时也培养了学生的动手能力。
1. Lk and guess.
课件出示Lk and guess。部分的图片，教师请学生仔细观察图片。随
后请几名学生说出对应的动物，其他学生判断他/她说的是否正确。
2. Make yur animal pster.
课件出示Make yur animal pster。部分的图片及内容。
教师先带领学生看图片，随后帮助学生理解句子意思，最后请学生按照步骤来制作动物海报。
① Find r draw pictures f animals.
② Cut them ut.
③ Draw a nice place fr the animals.
④ Glue the animals nt the paper.
3. Talk abut yur animal pster.
学生根据制作的动物海报，仿照例句进行介绍：
Lk! They are bears. They are tigers.
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。
2. 课后作业。
查阅资料，了解更多的动物。选择一种或多种动物画下来并进行介绍。
板书设计
Unit 1 Animal friends
第三课时（Fuel up & Hit it big）
What is it?
It’s a lin.
What are they?
They are tigers.
教学反思
1.通过口头练习和课堂活动让学生灵活自如地运用所学的知识，真正的内化语言。
2. 核心句型操练贯穿整个课堂活动，逐步练习，反复巩固描述动物特征的句型，提高学生的口头表达能力及阅读理解能力。
教学目标
能综合运用本单元所学的单词及句型进行交流。（语言能力）
2. 培养学生热爱动物、热爱大自然的意识，懂得人与自然需要和谐共处。（文化意识）
3. 能对重点知识进行分类归纳总结。（思维品质）
4. 能在学习过程中认真思考、主动探究。（学习能力）
教学重点
能用核心句型和词汇对动物进行描述。
教学难点
能在真实情景中灵活运用本单元的重点句型。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
视频导入，活跃课堂气氛。
1. 教师热情地和学生打招呼问好，作简单的Free talk。
2. Watch and d.
教师播放视频《Let’s g t the z》，学生边看视频，边做视频中动物的动作。
Step 2 Presentatin & Practice

通过“营救小羊”情景、完成学习任务，贯穿本课时的内容，增加学习的趣味性，吸引学生的注意。
通过形状判断动物，培养学生的观察能力。
通过多样化的游戏任务，复习旧知，巩固所学知识。
自我检测与评价，检测对本单元重点知识的掌握程度，针对性地进行提高与改善。
情景故事《营救小羊》：大灰狼抓住了小羊，想要营救小羊，必须完成几个任务。
T: Lk! What happened t the sheep?
Ss: ...
T: Yes. It’s caught by the Big Wlf. What des the Big Wlf say?
Ss: ...
T: OK! Let’s finish the tasks and save the sheep.
Task 1: Say ut the names f the animals.
课件出示一些学习过的动物的形状，学生猜测是什么动物。
T: Nw I’ll shw yu sme shapes f the animals. Can yu guess what
animals they are?
Ss: ...
Task 2: Say ut the wrds in English.
课件以多种形式出示中文意思，学生说出对应的英文单词。
Task 3: Describe the animals.
课件出示多种动物及描述动物的形容词，学生用句型“The _______
are _______.”进行描述。
Task 4: Play a game.
教师请学生两人一组，随机指图片，按照要求完成相应的任务。（也可通过其他游戏方式完成任务）
（2）师生共同核对答案。
T: Bys and girls, lk at Picture 1. What is it?
Ss: It’s a chamelen.
T: Is it cute?
Ss: N, it isn’t. It’s small.
T: Nw please lk at Picture 2 carefully. Is it a giraffe?
Ss: Yes, it is.
T: Gd! Lk at Picture 3. It’s a ...
Ss: Lin.
T: Great! Lk at Picture 4. Name it.
Ss: Tiger!
T: Yes. Lk at Picture 5. What’s this?
Ss: It’s an elephant.
T: Right. What des it lk like?
Ss: It’s big.
T: Right! Lk at Picture 6. What are they?
Ss: They are mnkeys.
T: Lk at Picture 7. What is it? Any vlunteer?
S1: An strich.
T: Great! Is it fast?
Ss: Yes, it is.
T: Gd jb! Lk at Picture 8. What’s this?
Ss: It’s a bear.
T: What des it lk like?
Ss: It is strng.
T: Lk at Picture 9. What are they?
Ss: They are pandas.
T: Lk at Picture 10. Name it.
Ss: Lin!
(3)Check it.
学生完成自我检测卡。
Nw I can
□name different animals;
£use“What are they?” and “They are...” t talk abut animals;
□tell a stry abut animal friends;
£find animals arund me.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
课本知识的延伸，实现了跨学科融合，打破学科界限，开阔视野，从多个角度理解知识，从而增进对知识的理解和掌握。
Task 5: Get mre knwledges abut the animals.
(1)Read and draw.
课件出示该部分的图片及内容，学生阅读并完成习题：在白天活动的动物卡片后面画月亮；在夜间活动的动物卡片后面画太阳；在白天和夜间都活动的动物后面同时画月亮和太阳。
(2)Chse an animal. Cmplete the fact card.
学生选择一种动物，完成关于该种动物的信息卡片。例如：
Name: frg Clur: green
They sleep during the day. They are active at night.
(3)Present yur animal fact card t the class.
教师请几名学生上台，对完成的动物卡片进行描述，如：
It’s a frg.
It’s green.
They sleep during the day. They are active at night.
(4)Enjy a vide abut animals.
教师播放关于动物的英文视频，学生欣赏。
(5)Sme interesting knwledges abut animals.
教师播放关于动物的一些有趣知识的视频。
营救小羊成功。
T: We save the sheep. The sheep says “Thank yu, my friends!”
Ss: ...
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时学习的重点单词及句型。
2. 课后作业。
查询资料，了解更多关于动物的趣味知识并记录下来。
板书设计
Unit 1 Animal friends
第四课时（Wrap up）
What are they?
They are _____.
Is it a/an _____?
Yes, it is. N, it isn’t.
教学反思
本课时是一节复习课，复习本单元所学的重点单词，同时结合教材上的游戏活动，巩固和运用所学知识，极大地调动了学生学习的积极性。本节课根据学生的认识发展水平，多角度、全方位地围绕教学内容，让学生的英语技能在本节课的活动中得以运用，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力。在知识延伸方面，拓展相关视频，实现了跨学科融合，打破学科界限，开阔了学生的知识视野。