人教版 (2019)必修2《遗传与进化》减数分裂和受精作用背景图课件ppt

这是一份人教版 (2019)必修2《遗传与进化》减数分裂和受精作用背景图课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了任务1，配子多种多样，任务2，输卵管等内容，欢迎下载使用。
配子中染色体组合的多样性
观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
请同学们认真阅读教材P24，思考回答以下问题。
1.为什么选蝗虫精母细胞作为观察材料？为什么不选择雌性个体？2.视野中的细胞减数分裂是动态变化的吗？能观察到不同时期的细胞吗？3.当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期？4.减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比，中期细胞中染色体的不同点是什么？末期呢？5.你是通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的逻辑前提是什么？
通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片,识别减数分裂不同时期染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
根据细胞中的染色体形态、位置、数目的变化，识别减数分裂的各个时期。
蝗虫精母细胞减数分裂装片，显微镜。
为什么选蝗虫精母细胞作为观察材料？
染色体数目较少，染色体较大，易于观察。
观察减数分裂实验为什么不选择雌性个体？
①雄性个体产生的雄配子数量远远多于雌性个体产生的雌配子数量②在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，排卵时排出的仅仅是初级卵母细胞或次级卵母细胞
在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，
再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图 。
5.观察蝗虫精母细胞减数分裂的装片：
辨析出下列各图示的减数分裂时期。
讨论：1.当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期？
根据细胞中染色体的形态、位置和数目判断。
②同源染色体排列在赤道板两侧
①非同源染色体排列混乱
②非同源染色体的着丝粒排列在赤道板上
③姐妹染色单体分开移向细胞两极
讨论：2. 减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比，中期细胞中染色体的不同点是什么？末期呢？
减数分裂Ⅰ中期：同源染色体分别排列在细胞中央的赤道板两侧。
减数分裂∥中期：非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板上。
减数分裂Ⅰ末期：两极的染色体由一整套非同源染色体组成，其数目是体细胞染色体数目一半，每条染色体均由两条姐妹染色单体构成。
减数分裂∥末期：末期细胞两级的染色体不含染色单体。
讨论：3.你是通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的逻辑前提是什么？
同一生物的细胞，所含遗传物质相同，增殖过程相同，同一时刻不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。因此，可以通过观察多个精母细胞的减数分裂，推测一个精母细胞在减数分裂过程中染色体的连续变化。
1.观察蝗虫精原细胞的减数分裂装片时，能看到几种不同染色体数目的细胞分裂图像？
因为蝗虫精巢中的精原细胞(染色体数为2n)既进行有丝分裂，又进行减数分裂，所以可以观察到染色体数目为n、2n、4n等不同的细胞分裂图像。
2.视野中的细胞减数分裂是动态变化的吗？能观察到不同时期的细胞吗？
细胞已被杀死固定，不可能动态变化；但不同细胞被固定在不同时期，因此可观察到各时期的染色体形态。
父亲体内所有的精原细胞，其染色体组成有无差别？
母亲体内所有的卵原细胞，其染色体组成有无差别？
同样的精(卵)原细胞会产生不同的配子吗?
探究归纳配子中染色体组合的多样性
建立减数分裂中染色体变化的模型
细胞——白色或浅色的纸张
染色体——不同颜色、长短的纸条（橡皮泥、扭扭棍等）
1.如何选择材料表示同源染色体和非同源染色体？
2.如何表示姐妹染色单体？
模拟细胞中有一对、两对、三对同源染色体的情况
模拟细胞中只有一对同源染色体的情况
模拟非同源染色体的自由组合
1.细胞中至少需要几对染色体?
2.细胞中有2对染色体，减数分裂Ⅰ时，非同源染色体有几种组合方式?
请在图中填充“两对同源染色体” 减数分裂形成配子的染色体组成情况并与同桌前后桌比较异同点!
1个精原细胞产生 个精细胞， 种精细胞有2对同源染色体的一个雄性个体能产生 个精细胞， 种精细胞
每对染色体的分离是独立事件
计算一个个体配子中染色体组合
若细胞中有三对同源染色体
一个个体产生的配子中染色体组合：
一个精原细胞产生的配子中染色体组合：
△模拟四分体时期非姐妹染色单体间的互换
图中的A、a和B、b表示原始生殖细胞中的两对同源染色体：
初级精母细胞
染色体互换会增加配子的种类
配子中染色体多样性原因之一：同源染色体上非姐妹染色单体间交换相应片段
②减数分裂I前期，四分体中的非姐妹染色单体间发生互换
①减数分裂I后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合
1个精原细胞可能产生几种配子？实际产生几种配子？
1个卵原细胞可能产生几种配子？实际产生几种配子？
1个精原细胞和一个卵细胞最终产生的生殖细胞数量不同
1个精原细胞→1个初级精母细胞→2个次级精母细胞→4个精细胞→4个精子
1个卵原细胞→1个初级卵母细胞→1个次级卵母细胞 + 1个第一极体→1个卵细胞→3个极体
染色体为AaBb的个体产生配子的情况（不考虑交叉互换和突变）
2种（AB、ab或Ab、aB）
4种（AB、ab、Ab、aB）
1种（AB或ab或Ab或aB）
含有n对同源染色体的情况（不考虑交叉互换和突变）
分清“一个个体”还是“一个细胞”
产生的配子种类和数目的规律
图甲是某生物的一个精细胞，图中染色体的黑色和白色分别代表染色体的来源——父方和母方。根据染色体的类型和数目判断，图乙中与甲细胞来自同一个精原细胞的有 。
▲若两个精细胞中染色体组成“完全相同”( 与 及 与 视作相同)，则它们可能来自同一个次级精母细胞。▲若两个精细胞中染色体组成恰好“互补”，则它们可能来自同一个初级精母细胞分裂产生的两个次级精母细胞。
请同学们认真阅读教材P26-27，回答以下问题。
1.什么叫受精作用？场所？受精作用的过程如何？2.为什么只有一个精子和卵细胞结合？3.在结合时是否整个精子进入卵细胞？4.受精卵的染色体有什么特点？DNA呢？5.受精作用的意义是什么？
概述受精作用的概念、分析受精作用对于生物遗传的重要意义
两性生殖细胞成熟后，精子和卵细胞相互识别，融合为受精卵的过程。
仅有一个精子能和卵细胞结合
卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其它精子再进入
精子和卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起
受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，且出现了同源染色体，保证了物种染色体数目的稳定。
（1）减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。
同源染色体中非姐妹染色单体间互换
配子染色体组合具有多样性
同一双亲的后代呈现多样性
卵细胞和精子结合的随机性
（2）提高后代的变异力、多样性，利于生物适应多变的自然环境，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程
精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合在起，染色体数目恢复到正常体细胞染色体数目
减Ⅰ后:同源染色体分离，非同源染色体自由组合
裂Ⅰ前:四分体中的非姐妹染色单体间发生互换
提高后代变异力,多样性，进而推动生物进化。
维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
1.大熊猫的体细胞有42条染色体，判断下列相关表述是否正确。(1) 一只雄性大熊猫在不同时期产生的精子，染色体数目一般都是21条。( )(2)一只雌性大熊猫在不同时期产生的卵细胞，其染色体组合具有多样性。( )
2.假如蛙的15个初级卵母细胞和5个初级精母细胞都能正常分裂，并在最大限度内受精,则最多能形成的受精卵数目是( )A.20 B.15 C.10 D.5
3.同种生物前后代的染色体数目是相同的，对此起决定作用的过程是( )A.有丝分裂B.有丝分裂和受精作用C.减数分裂D.减数分裂和受精作用
1.正常人有23对染色体。有一种叫“13三体综合征”（唐氏综合征）的遗传病，患者智力低下，身体发育缓慢。对患者进行染色体检查，发现患者的21号染色体不是正常的1对，而是3条。
教材课后习题·概念检测
请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分析这种病产生的原因。(只表示13号染色体即可)
◆若减数第一次分裂两条13号染色体不能正常分离
◆若减数第二次分裂13号染色体的染色单体不能正常分离
患有“13三体综合征”的患者能不能正常生殖？