语文22 火烧云教案设计

这是一份语文22 火烧云教案设计，共3页。教案主要包含了出示图片，认识“火烧云”，初读课文，梳理内容，学习“火烧云上来了”，巩固词语，指导书写等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］
1.认识“檀、猪”等9个生字，会写“烧、盈”等10个字，会写“火烧云、笑盈盈”等16个词语。能积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第3—6自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点。
［教学重难点］
1.认识“檀、猪”等9个生字，会写“烧、盈”等10个字，会写“火烧云、笑盈盈”等16个词语。能积累文中表示颜色的词语。有感情地朗读课文。背诵第3—6自然段。（重点）
2.能借助相关语句说出火烧云的特点。（难点）
［教学准备］多媒体课件。
［教学课时］2课时
［预习要求］完成预习卡，整体感知课文。
第1课时
◆课时目标
认识“檀、猪”等9个生字，会写“烧、盈”等10个字，会写“火烧云、笑盈盈”等16个词语。能积累文中表示颜色的词语。
2.学习第1、2自然段，感受火烧云上来时的奇妙。
3.有感情地朗读课文。
◆教学过程
一、出示图片，认识“火烧云”
1.出示图片，引出“火烧云”。
2.揭示课题，了解作者。
（1）板书课题，齐读课题。
（2）出示资料袋，了解作者萧红。
二、初读课文，梳理内容
1.出示要求，学生自读课文。
（1）标一标：标出自然段序号。
（2）读一读：读准字音，读通句子，不懂或难读的地方多读几遍。
（3）想一想：课文是按什么顺序写的？哪个部分写得比较详细？
2.会读字音，了解字义。
（1）认读生字。
多种方法识记生字。
（3）认读词语。
3.整体感知，把握内容。
（1）再读课文，思考：课文是按照什么顺序来写火烧云的？
（2）学生汇报交流。
（3）小结：课文以时间为线索，按照火烧云出现的先后顺序进行叙述的。
4.出示填空，补全内容。
本文按照______为线索，描写了傍晚时分，火烧云从_______到_______的
变化过程，重点写了火烧云______和______变化极多、极快，表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。
三、学习“火烧云上来了”
1.聚焦第1自然段，完成要求。
（1）读一读： 自由朗读第1自然段，思考：火烧云上来时，大地发生了哪些变化？
（2）画一画： 用“ ○ ”圈出被霞光改变颜色的事物。用“ □ ”画出表示颜色的词语。
2.交流分享，感受神奇。
（1）师：谁来说说，哪些事物被霞光染变色了？
（2）师：它们都变成了什么颜色？
（3）体会人们的心情。人们看火烧云时，心里又惊喜又欢乐。
（4）带着喜悦的心情读一读。
5.理解“火烧云”得名的原因。
（1）朗读第2自然段。
①指导：重点品读“烧、红彤彤、好像是天空着了火”。
②小结：这句话直接告诉我们火烧云得名的原因。
（2）思考：这一句写出了“火烧云”什么特点？
（3）朗读：带着这种磅礴的气势，再来读一读。
6.指导朗读第1、2自然段。（指名读、分组读、齐读）
四、巩固词语，指导书写
1.用词写话，巩固运用。
（1）出示词语，进行巩固。
（2）师：我们来用词语说句子。如：用“威武、镇静、等待、似乎”等词语写一写战士们在阅兵仪式上接受检阅的情形；用“乘凉、笑盈盈、高寿、似乎”等词语写一写公园或村子里的某个角落。
2.出示会写字，读准字音，观察字形，进行归类。
（1）教师指导。
（2）师：请你仔细观察这些字，说说写好每类字需要注意什么？
3.在学生交流的基础上，教师范写强调“盈、寿、武”等容易写错的字。
4.学生练写，评价修改。
第2课时
◆课时目标
1.能有感情地朗读课文，背诵3-6自然段。
2.能借助相关语句说出火烧云的特点。
◆教学过程
一、复习回顾，导入新课
1.词卡游戏。
2.回顾：课文是按什么顺序写火烧云的？
3.过渡：上节课我们感受了火烧云刚上来时，把大地都染成了彩色，这节课我们就重点走进火烧云最美、最神奇的变化部分，看看它的颜色和形状变化到底有多奇妙。
二、聚焦颜色，体会特点
1.细读第3自然段，体会颜色多的特点。
（1）出示自读要求：
①读一读：朗读课文第3自然段。
②画一画：用“ □ ”圈出描写火烧云颜色的词语。
师：谁来说说，你找到了哪些描写颜色的词语？
（3）师：仔细观察，这些表示颜色的词语可以分成哪几类？
（4）拓展表示颜色的词语。
ABB式：白茫茫、黄澄澄……
事物+颜色：银杏黄、粉黛蓝……
半……半……：半粉半蓝、半绿半黄……
2.朗读指导：带着惊喜和赞叹的语气，读出火烧云颜色变化多而快的特点。
3.借助填空，挑战背诵。
这地方的火烧云变化（极多），一会儿（红彤彤的），一会儿（金灿灿的），一会儿（半紫半黄），一会儿（半灰半百合色）。（葡萄灰）、（梨黄）、（茄子紫），这些颜色天空都有。还有些（说也说不出来）、（见也没见过）的颜色。
4.过渡：这地方的火烧云除了颜色变化极多，还有什么变换也很多呢？接下来，让我们一起走进火烧云形状的变化。
三、聚焦形状，体会特点
1.细读第4-6自然段，提出要求：
（1）读一读： 自由朗读4-6自然段。
（2）想一项： 火烧云的形状有哪些变化？让你感受到什么特点？
2.问答互动，探究变化。
（1）师：火烧云的形状有哪些变化？
（2）师：表示时间的词语有哪些？
（3）师：作者是怎样把又多又快的变化写清楚的？
预设：都是按照“动物”“出现、形状变化、消失”的顺序写的。
（4）感受“马”的变化。
①师：这匹马是怎样变化的？
②师：看着“马”的变换，孩子们的心情有什么不一样？
（5）师：说一说“狗”“大狮子”是如何变化的？
3.根据关键词，挑战背诵。
4.学习“火烧云下去”，感受心情。
（1）指名读第7自然段。
（2）思考：通过读“偏偏不等待、一会儿功夫”这些词句，你体会到人们怎样的心情？
（3）师：当孩子们揉完眼睛再看，火烧云却下去了，这时他们会想些什么？
（4）指导朗读：通过舒缓、轻柔的语调表现出人们意犹未尽、怅然若失的
心情。
5.指导背诵。
［教学板书］
瞬息万变
千姿百态
24 火烧云
上来了：像火烧一样
变化中：颜色多、变化快
形状多、变化快
下去了：一会儿工夫