小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）13 吹气球教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）13 吹气球教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版（2024）科学三年级上册第四单元《空气的性质》中的第13课。作为本单元的起始课，本课在学生已知“空气存在”的基础上，进一步探究空气的物理性质。教材内容分为“空气占据空间”“空气的形状和体积”以及“压缩空气的应用”三个递进模块。通过“瓶中吹气球”“漏斗倒水”“杯底纸巾不湿”等经典实验，将看不见的空气借助水和气球变得可视化，帮助学生建立“空气占据空间”的核心概念；通过注射器压缩空气的实验，引导学生发现空气容易被压缩且具有弹性的特点。
二、学情分析
三年级的学生对空气并不陌生，知道周围到处都有空气，但对于“空气占据空间”这一抽象概念缺乏直观认知，容易误认为“空瓶子”里什么都没有。他们虽然具备初步的动手操作能力，但在设计对比实验、控制变量以及利用类比推理（如用粉笔占盒子类比空气占瓶子）解释现象方面，仍需教师进行细致的引导。
三、核心素养目标
科学观念：知道空气像固体、液体一样占据空间；理解空气没有确定的形状和体积；知道空气容易被压缩，且压缩后的空气具有弹性。
科学思维：能通过“瓶中吹气球”等现象进行类比推理，解释空气占据空间的原因；能基于实验现象（如注射器推压）归纳出空气的物理性质。
探究实践：能规范完成“瓶内吹气球”“杯底纸巾不湿”等实验，收集空气占据空间的证据；能通过注射器实验探究空气的可压缩性。
态度责任：对探究看不见的空气表现出浓厚兴趣；乐于与同伴合作，能如实记录实验现象并分享发现；意识到空气性质在生活中的广泛应用。
四、教学重难点
重点：通过实验认识空气占据空间、没有确定形状和体积、容易被压缩等性质。
难点：利用类比推理分析“瓶中气球吹不大”的原因；理解压缩空气具有弹性。
五、教学准备
教师材料：多媒体课件、演示用大号塑料瓶、气球、漏斗、橡皮泥、水槽、注射器。
学生分组材料：
探究占据空间：透明塑料瓶、气球、水槽、纸巾、透明玻璃杯、去底塑料瓶、乒乓球、保鲜袋。
探究压缩性：注射器（带橡皮封堵）、记录单。
六、教学过程
(一) 游戏导入，引发冲突（5分钟）
吹气球比赛：邀请两名学生上台，一名直接吹气球，另一名将气球放入空塑料瓶中，嘴套住瓶口吹。
提出问题：为什么瓶子里的气球怎么也吹不大？瓶子里真的是“空”的吗？
引出课题：今天我们就通过《吹气球》来揭开空气的秘密。
(二) 实验探究，建构概念（25分钟）
活动一：探究空气占据空间
类比推理：出示装满粉笔的盒子和装满水的杯子。提问：“还能往里装吗？为什么？”引导学生理解“占据空间”的概念。推理：瓶子里的气球吹不大，是因为瓶子里的空气占据了空间。
验证猜想（漏斗倒水）：将漏斗插入瓶口并用橡皮泥密封，快速倒水。观察现象（水流不下去）。提问：“水为什么流不进去？如何让水流进去？”（扎孔让空气跑出来）。
巩固证据（杯底纸巾不湿）：将塞有纸巾的杯子竖直倒扣入水中。提问：“纸巾会湿吗？”实验后取出纸巾，发现是干的。结论：空气占据了杯子的空间，水进不去。
活动二：探究空气的形状与体积
形状探究：吹大不同形状的气球（圆形、长条形）。提问：“空气是什么形状？”结论：空气没有确定的形状，随容器而变。
体积探究（压缩空气）：
用注射器吸入20毫升空气，堵住管口，用力推活塞。
提问：“活塞能被推动吗？松手后有什么现象？”
对比水（难以压缩）和空气（容易压缩）。
结论：空气没有确定的体积，容易被压缩，且压缩后的空气有弹性。
(三) 联系生活，拓展应用（8分钟）
寻找应用：出示篮球、轮胎、喷雾器、充气城堡等图片。提问：“这些物品利用了空气的什么性质？”
制作空气枪：利用吸管和湿纸团制作简易空气枪，体验压缩空气产生的推力。
总结：空气虽然看不见，但它占据空间、易压缩、有弹性，与我们的生活息息相关。
(四) 课堂小结与作业（2分钟）
小结：回顾空气的三大性质。
作业：回家尝试用不同的方法让瓶中的气球吹得更大，并给父母讲解原理。
七、板书设计
13. 吹气球
1. 空气占据空间
（瓶中气球、纸巾不湿）
2. 空气的形状和体积
没有确定的形状
没有确定的体积
3. 压缩空气
容易被压缩、有弹性
八、课堂练习
填空题
（1）把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸巾不会湿，这是因为______占据了杯子的空间。
（2）空气没有确定的______和______，它会充满整个容器。
（3）注射器里的空气容易被压缩，压缩后的空气具有______。
选择题
（1）下列现象中，不能说明空气占据空间的是（ ）。
A. 瓶子里的气球吹不大
B. 往密封的瓶子里倒水，水流不进去
C. 风筝在天上飞
（2）下列关于空气的说法，错误的是（ ）。
A. 空气看不见摸不着，所以不占据空间
B. 空气可以被压缩
C. 压缩空气有弹性
（3）给篮球充气是利用了空气（ ）的性质。
A. 占据空间 B. 容易被压缩 C. 有质量
判断题
（1）空气没有固定的形状，所以它不占据空间。（ ）
（2）我们在吹气球时，气球变大是因为空气占据了气球内部的空间。（ ）
（3）生活中使用的喷雾器、轮胎都利用了压缩空气有弹性的性质。（ ）
【参考答案】
（1）空气 （2）形状；体积 （3）弹性
（1）C （2）A （3）B
（1）× （2）√ （3）√