科学三年级上册（2024）12 珍惜水资源教案

这是一份科学三年级上册（2024）12 珍惜水资源教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版（2024）科学三年级上册第三单元《地球上的水体》中的第12课。作为本单元的收尾课，本课在单元中起着价值引领与行动导向的重要作用。教材内容从“认识水的广泛用途”出发，通过两个核心体验活动（淡水资源的有限性、可利用淡水资源的供不应求），让学生直观感受到淡水资源的稀缺与危机，最后落脚于“节水方法”的探讨与实践。整节课逻辑清晰，层层递进，旨在引导学生从感性的“知道水重要”上升到理性的“理解水危机”，最终转化为自觉的“节约用水行动”。
二、学情分析
三年级的学生在日常生活中已经知道水是生命之源，也具备一些基础的节水意识（如随手关水龙头）。然而，他们对“地球虽然水多，但淡水极少”这一宏观概念缺乏直观的认知，往往认为水是“取之不尽”的。此外，学生对农业、工业等领域的节水技术了解较少。因此，本课需要通过生动的模拟实验和具体的数据对比，帮助学生打破认知误区，建立科学的资源观。
三、核心素养目标
科学观念：能结合日常生活，举例说出淡水在生活、农业、工业中的广泛用途；知道地球上的淡水资源非常有限，且可利用的淡水供不应求。
科学思维：能通过模拟实验和数据分析，比较淡水与海水的总量差异，推理出淡水危机的成因（如人口增加、工农业用水量大等）。
探究实践：能通过“淡水资源的有限性”和“可利用淡水资源的供不应求”两个体验活动，直观感受水资源的稀缺，并能提出合理的家庭节水方案。
态度责任：树立强烈的节水意识，愿意从自身做起，身体力行地节约每一滴水，并积极向他人宣传节水理念。
四、教学重难点
重点：通过体验活动，直观感受淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求。
难点：理解淡水资源的稀缺性与人类用水需求之间的矛盾；将节水意识转化为具体的、可持续的节水行动。
五、教学准备
教师材料：多媒体课件（含缺水地区图片、工农业用水视频）、教学演示材料。
学生分组材料：
体验淡水资源的有限性：1升量杯（装染色水）、10毫升注射器、3个透明小塑料杯、涂色记录单。
体验供不应求：托盘（装少量染色水）、3把小勺子、2个透明塑料杯。
六、教学过程
(一) 创设情境，激趣导入
停水公告：教师出示一张“某小区停水公告”的图片。提问：“同学们，如果家里停水了，会给我们的生活带来哪些不便？”
聚焦课题：引导学生意识到日常生活离不开水。顺势提问：“地球是一颗蓝色的水球，我们真的会缺水吗？”引出课题《珍惜水资源》。
(二) 观察交流，认识水的用途
生活用水：提问：“除了饮用、洗漱，水在我们的生活中还有哪些用途？”
拓展认知：出示农业灌溉、工业发电、渔业养殖等图片。讲解：水不仅滋养生命，还是工农业生产的重要资源。
总结：淡水是一种宝贵的自然资源，用途十分广泛。
(三) 模拟体验，感知淡水危机（核心环节）
活动一：体验淡水资源的有限性
提出猜想：地球上的水很多，但淡水有多少呢？
模拟实验：
在1升量杯中装入1000毫升染色水，代表地球上水的总量。
引导学生用注射器分别取出21毫升（代表冰川）、9毫升（代表地下水）、0.5毫升（代表河流与湖泊水）。
剩下的水代表咸水（海水）。
观察对比：让学生观察仅剩的0.5毫升水（人类最容易利用的淡水）。提问：“看到这0.5毫升水，你有什么感受？”
涂色记录：学生在记录单上用涂格子的方式直观呈现淡水与海水的比例。
得出结论：地球上的淡水资源非常有限。
活动二：体验可利用淡水资源供不应求
创设情境：这么少的淡水，够我们用吗？
模拟游戏：
在托盘中装少量水，代表某地区可利用的淡水资源总量。
一名学生扮演“供水者”（用一把勺子缓慢加水，模拟自然补给）。
两名学生扮演“用水者”（用两把勺子快速取水，模拟生产生活用水）。
观察现象：托盘里的水很快就干了。
研讨交流：为什么水会这么快用完？（用水速度远大于补给速度）。
总结：随着人口增加和工农业发展，可利用的淡水资源供不应求。
(四) 研讨交流，探究节水方法
农业节水：出示漫灌与滴灌的对比图。讲解：滴灌技术能大大减少水分蒸发和渗漏，是高效的节水灌溉方式。
工业节水：介绍工业用水循环使用（如冷却水循环利用）。
生活节水：
提问：“在家庭中，我们可以怎么做？”（预设：一水多用、使用节水器具、随手关水龙头）。
拓展：认识“中国水效标识”，引导学生购买节水型家电。
(五) 课堂小结，拓展延伸
课堂小结：水是生命之源，淡水资源极其有限。珍惜水资源就是保护我们的未来。
拓展作业：制定一份《家庭节水行动计划》，并坚持执行一周，记录节水成果。
七、板书设计
12. 珍惜水资源
用途广泛：生活、农业、工业
淡水危机：
总量有限（0.5毫升）
供不应求（用水 > 补给）
节水行动：
农业：滴灌
工业：循环用水
生活：一水多用、节水器具
八、课堂练习
填空题
（1）地球上的水虽然很多，但绝大部分是______，淡水资源非常______。
（2）在农业灌溉中，（填“漫灌”或“滴灌”）是一种更节水的灌溉方式。
（3）我们生活中常用的“一水多用”是指，例如用淘米水来______或。
选择题
（1）人类最容易利用的淡水资源主要存在于（ ）。
A. 冰川 B. 深层地下水 C. 河流与湖泊
（2）下列做法中，属于节约用水的是（ ）。
A. 刷牙时一直开着水龙头
B. 使用节水型马桶
C. 用大量清水冲洗汽车
（3）导致淡水资源供不应求的主要原因不包括（ ）。
A. 人口增加 B. 工农业发展 C. 海水总量增加
判断题
（1）地球上的淡水资源是取之不尽、用之不竭的。（ ）
（2）工业用水循环使用可以有效节约水资源。（ ）
（3）我们小学生年纪小，节约用水是大人的事，与我们无关。（ ）
【参考答案】
（1）海水（或咸水）；有限（或少） （2）滴灌 （3）浇花；冲厕所（答案合理即可）
（1）C （2）B （3）C
（1）× （2）√ （3）×