冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Food we likeLesson2 How much?教学设计

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 1 Food we likeLesson2 How much?教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学准备，预习检测与旧知整合，课文探究与综合运用，巩固练习与能力提升，重点知识归纳概括，基础过关练等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.积累本课重点词汇，掌握“hw much、yuan、ten、eleven、twelve、thirteen、furteen、fifteen、bread、egg、juice、buy”等单词的读音、拼写和语境义，掌握“Hw much is it?、It’、I want t buy...、Here yu are.”等核心句型的用法，能规范运用词汇和句型进行简单的口语交流和书面练习，区分易混词汇的发音和含义。
2.熟读并背诵本课核心句型，把握对话的节奏和语调，理解简单句的基本结构，巩固一般现在时在日常交际中的简单运用，能听懂关于询问食物价格、购买食物的简短对话，能大胆开口表达购买意愿和询问价格，提升英语听说和基础表达能力。
3.能准确理解本课对话的语篇含义，理清对话的交际逻辑（询问价格—回答价格—表达购买意愿），体会英语购物交际的语言习惯，能根据语境完成对话补全、句子仿写、词汇匹配等练习，提升英语语篇理解和基础语言运用能力，贴合小学三年级英语教学要求。
（二）思维品质
1.通过梳理对话内容，理解“询问食物价格、购买食物”这一核心交际主题，培养简单的逻辑思维和分析概括能力，能清晰把握对话的交际场景和核心信息（价格、食物名称）。
2.结合生活实际，思考购物时如何询问价格、表达购买意愿，培养简单的辩证思维和表达意识，学会用英语清晰表达自己的购物需求，提升简单的思辨能力和逻辑表达能力。
3.在听力、口语练习和基础练习中，学会筛选、整合对话中的关键信息（核心词汇、句型、价格），理清对话的交际逻辑，提升简单的信息处理和逻辑思维能力，贴合小学三年级学生的思维发展特点。
（三）文化意识
1.了解中西方购物时询问价格、表达购买意愿的基本英语表达，感受不同文化背景下购物交际的语言差异，体会中西方购物文化的异同，提升简单的跨文化交际意识和文化理解能力。
2.结合本课内容，了解常见食物的价格范围，培养合理消费、勤俭节约的良好习惯，了解购物的基本礼仪，树立正确的消费观念，贴合小学英语的情感教育目标。
3.通过学习英语购物相关的词汇和句型，拓宽文化视野，尊重不同的购物文化和生活习惯，培养简单的文化包容心，提升基础的跨文化交际素养。
（四）学习能力
1.掌握英语预习、听力、口语练习的基本方法，能自主查阅单词、跟读对话，记录疑难问题，培养自主学习能力和自主探究意识，为后续英语学习奠定基础。
2.通过小组合作、对话练习、情境模拟购物等活动，培养合作学习能力和语言表达能力，学会主动交流、积极思考，大胆开口说英语，提升学习效率和学习兴趣。
3.能结合练习和老师的反馈，总结自己的学习不足，调整学习方法，积累简单的学习经验，培养自我反思和自我提升的能力，养成良好的英语学习习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握本课重点词汇的读音、拼写和含义，熟读并背诵核心句型，把握对话的节奏、语调和语篇含义，理解对话的主要内容和交际目的（询问价格、购买食物）。
2.能运用本课所学词汇和句型，进行简单的口语交流，能询问食物价格、表达购买意愿，能根据语境完成对话补全、句子仿写等练习，提升基础语言运用能力。
3.能筛选、整合对话中的关键信息（价格、食物名称），理解对话的交际逻辑，能简单复述对话内容，提升基础的语篇理解和口语表达能力，贴合小学三年级英语教学重点。
（二）教学难点
1.掌握核心句型“Hw much is it?、It’”的正确运用，能准确结合数字词汇表达价格，能区分“hw much”（询问价格）和之前所学句型的用法差异，能结合语境灵活运用句型询问价格、表达购买意愿。
2.结合生活实际，用英语清晰、连贯地进行购物场景对话，能主动用所学句型询问价格、表达购买需求，克服开口说英语的胆怯心理，提升口语表达的准确性和连贯性。
3.掌握重点词汇的正确发音，尤其是“furteen、fifteen”等数字词汇和“bread、juice”等食物词汇的发音，能准确完成词汇拼写、句子仿写等练习，实现知识的灵活运用，贴合小学三年级学生的学习特点。
（三）重难点突破
1.通过反复跟读、领读、背诵核心词汇和句型，结合生活中的购物场景、价格标签梳理词汇和句型的用法，引导学生理清对话的交际逻辑，感受英语购物交际的语言习惯，突破教学重点。
2.结合学生的生活实际，通过小组讨论、情境模拟购物、句型仿写等方式，引导学生分析核心句型的用法，鼓励学生大胆开口表达，克服胆怯心理，突破教学难点。
3.设计贴合小学三年级学生认知水平的基础练习，通过分层训练、错题点评、趣味互动等方式，引导学生巩固知识、提升能力，规范答题思路，总结简单的答题方法，实现知识的学以致用，贴合小学英语教学实际。
三、教学准备
1.教具：多媒体课件（包含本课重点词汇、短语、句型、对话音频、对话文本、预习任务单、练习题目、易错点总结）、词汇卡片、价格标签、食物实物或图片、情境对话示例、听力音频材料。
2.学具：学生自备笔记本、铅笔、练习本，提前完成课前预习填空，查阅本课重点单词的含义及发音，记录自己感兴趣的知识点和疑问，准备课堂分享交流；可自愿制作简单的食物价格标签，方便课堂情境模拟。
3.预习任务：布置预习任务，让学生通读本课对话，标注重点词汇和疑难语句；结合单词表，初步理解单词的含义和发音；完成课前预习填空，熟读核心句型，尝试跟读对话；和家长用简单的英语模拟购物场景，询问价格，为课堂学习做好准备。
四、预习检测与旧知整合
1.旧知整合：回顾上一课所学的食物词汇和表达喜好的句型，梳理英语简单交流的基本方法，结合本课预习内容，明确本课的学习重点（价格询问、数字词汇和购物句型），为课文深入学习做好衔接，贴合小学三年级英语知识衔接要求。
2.课前预习填空（横线格式）：
（1）填写下列单词，掌握重点词汇：①（ ）adv.多少（询问价格）②（ ）n.元（货币单位）③（ ）num.十④（ ）num.十一⑤（ ）num.十二⑥（ ）n.面包⑦（ ）n.鸡蛋⑧（ ）v.买
（2）根据句意，补全单词或句子：①—（ ）is it?—It’s ten yuan.（—它多少钱？—它十元。）②I want t（ ）a laf f bread.（我想买一块面包。）③It’s（ ）yuan.（它十一元。）④—Here yu are.—（ ）.（—给你。—谢谢。）⑤I want t buy an（ ）.（我想买一个鸡蛋。）
（3）结合预习，回答下列问题：①What des “hw much” mean?【 】②Can yu say tw number wrds yu learned frm the preview?【 】③What difficulties did yu meet during the preview?【 】
（4）判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（横线处填写“√”或“×”）：①“yuan”是名词，意为“元”。（ ）②“Hw much is it?”的意思是“它是什么？”。（ ）③“eleven”是数字“十一”。（ ）④“bread”是复数形式。（ ）
（5）结合预习，说说本课对话的主要内容是什么，核心句型有哪些？【 】
3.预习检测：抽查学生预习填空情况，邀请学生认读重点词汇、跟读核心句型，分享自己模拟购物的简单对话和预习中的疑问，针对易错知识点（词汇发音、拼写、句型用法）进行重点点拨；开展“纠错改错”活动，让学生判断错误说法并说出正确观点，巩固旧知、强化易错点记忆，为课文深入学习做好准备。
五、课文探究与综合运用
（一）核心知识讲解与梳理
1.核心内容梳理：结合课文对话文本，引导学生梳理语篇内容，明确对话围绕“购物询问价格”展开，通过顾客和店主之间的交流，询问食物价格、表达购买意愿、完成交易，理解对话的交际目的和核心含义，把握对话的简单逻辑。
2.词汇与句型讲解：结合价格标签、食物图片或生活购物场景，讲解本课重点词汇的读音、拼写、含义及用法，重点纠正“furteen、fifteen、bread”等单词的发音；讲解核心句型“Hw much is it?、It’、I want t buy...、Here yu are.”的用法，结合数字词汇和食物词汇引导学生掌握，重点分析对话中的关键词句，贴合小学三年级英语教学实际。
3.语篇结构梳理：引导学生分析对话的语篇结构，明确对话的交际场景（商店购物）和逻辑关系（询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易），帮助学生掌握英语购物对话的基本特点，提升基础的语篇理解能力，贴合小学三年级学生的认知水平。
（二）师生互动与小组合作
1.小组探究：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：①What d the custmer and the shpkeeper talk abut in the dialgue?②Hw much is the fd in the dialgue?③Hw d they ask abut the price?④What d yu want t buy?小组内分工合作，讨论交流，记录讨论结果，教师巡视指导，引导学生大胆开口、积极发言，鼓励学生用所学句型交流。
2.情境分享：每组邀请1-2名学生，分享自己想购买的食物，结合本课所学词汇和句型，用英语表达自己的购买意愿和询问价格；教师针对性点评，表扬表现优秀的学生，鼓励学生大胆开口，纠正发音和句型错误，提升口语表达能力。
3.实践体验：开展“模拟购物”实践活动，让学生分组扮演顾客和店主，结合自己制作的价格标签和喜欢的食物，用所学词汇和句型进行购物对话（询问价格、表达购买意愿、完成交易）；引导学生体会英语购物对话的语气和语调，提升口语表达的准确性和连贯性，激发学习兴趣。
六、巩固练习与能力提升
1.分层练习：①基础层：重点词汇拼写、短语填空、核心句型默写，巩固核心知识点，确保学生掌握重点词汇和句型；②提高层：对话补全、句子仿写、词汇匹配，提升学生的语篇理解和语言运用能力；③拓展层：简单的口语表达、句子翻译（汉译英），提升学生的书面表达和知识迁移能力，贴合小学三年级英语教学要求。
2.练习点评：学生完成练习后，教师抽查、点评，针对共性错误（词汇发音、拼写错误、句型运用不当、翻译不准确、数字与价格搭配错误）进行重点讲解，引导学生纠正错误，总结简单的解题方法和答题经验，强化知识运用和综合能力，贴合小学英语练习点评特点。
3.重难点总结：引导学生结合课堂学习，梳理本课核心词汇、句型和语篇结构，总结易错点（词汇发音、拼写、句型用法、数字与价格搭配），帮助学生巩固所学知识，实现语言能力、思维品质和学习能力的融会贯通，为后续复习和检测做好准备。
七、重点知识归纳概括
1.核心词汇：①重点疑问词短语：hw much（多少，询问价格）；②货币单位：yuan（元）；③数字词汇：ten（十）、eleven（十一）、twelve（十二）、thirteen（十三）、furteen（十四）、fifteen（十五）；④食物词汇：bread（面包）、egg（鸡蛋）、juice（果汁）；⑤动词：buy（买）；⑥易错点：注意“bread”是不可数名词，无复数形式；“egg”的复数形式是“eggs”；数字词汇“eleven、twelve”无复数，“thirteen-fifteen”直接在词尾加“-teen”，注意拼写不要混淆。
2.核心句型：①Hw much is it?（它多少钱？）——用于询问单个物品的价格，回答用“It’s + 数字 + yuan.（它……元。）”；②I want t buy...（我想买……）——用于表达购买意愿，后面接食物名称；③Here yu are.（给你。）——用于传递物品时的常用语，回答用“Thank yu.（谢谢。）”；④常见搭配：hw much + be动词 + 物品；buy + 食物名称，贴合小学三年级英语句型运用要求。
3.语篇结构：本课对话采用“询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易”的简单结构，围绕“购物”这一主题展开，语言口语化、贴近小学生的生活实际，逻辑清晰，便于学生理解和模仿，适合三年级学生学习和运用。
4.课文主旨：本文通过简单的购物对话，介绍了询问物品价格、表达购买意愿的基本句型，引导学生用英语进行简单的购物交流，了解常见食物的价格表达和购物基本礼仪，培养合理消费的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。
5.易错点汇总：①词汇发音错误（如“furteen”发音不连贯、“fifteen”漏读音节、“bread”发音不准）；②词汇拼写错误（如“eleven”写成“elevn”、“furteen”写成“furten”、“bread”写成“brea”）；③句型运用错误（如将“Hw much is it?”说成“What much is it?”、回答价格时漏说“yuan”）；④数字与价格搭配错误（如将“十一元”说成“ten ne yuan”）；⑤翻译不准确（直译导致语义偏差，忽略购物语境含义）。
八、基础过关练
1.三年级（1）班开展“English Shpping Day”主题活动，老师让同学们结合Unit 1 Lessn2所学知识，完成综合练习。小亮在练习中，对重点词汇的发音和拼写不够熟练，对核心句型的运用不够灵活，经常出现数字与价格搭配错误。结合本课所学知识，完成下列题目。
（1）下列单词的拼写或含义解释有误的一项是（ ）
A.hw much（多少，询问价格）B.yuan（n.元）C.elevn（num.十一）D.bread（n.面包）
（2）下列句子中，核心句型运用正确的一项是（ ）
A.What much is it? B.It’s eleven yuan. C.I want buy bread. D.Here yur are.
（3）下列单词中，发音有误的一项是（ ）
A.furteen（/ˌfɔːˈtiːn/）B.fifteen（/ˌfɪfˈtiːn/）C.bread（/breɪd/）D.juice（/dʒuːs/）
2.英语课上，老师让同学们结合Unit 1 Lessn2的对话，分析对话内容和核心句型，运用所学知识完成练习。小明在练习中，不能准确理解对话的核心含义，无法结合语境完成对话补全，对“hw much”的用法掌握不清。结合本课所学知识，完成下列题目。
（1）What is the main idea f the dialgue?（ ）
A.Talking abut favrite fd. B.Talking abut fd prices and shpping. C.Talking abut favrite clrs. D.Talking abut numbers.
（2）下列对话补全，最恰当的一项是（ ）
A: Hw much is it? B: ______________
A.I like it. B.It’s twelve yuan. C.I want t buy it. D.Here yu are.
（3）下列句子中，“hw much”的用法正确的一项是（ ）
A.Hw much is the egg? B.Hw much are yu? C.Hw much is yur name? D.Hw much d yu like it?
3.单元复习中，老师让同学们结合Unit 1 Lessn2所学知识，完成英语基础练习，重点考查词汇拼写、句型运用和对话理解。小丽在练习中，翻译句子时不够准确，对话理解存在偏差，无法准确筛选核心信息。结合本课所学知识，完成下列题目。
（1）下列句子翻译，最准确的一项是（ ）
Hw much is the bread?
A.面包是什么？B.面包多少钱？C.你喜欢面包吗？D.我想买面包。
（2）下列对对话内容的理解，有误的一项是（ ）
A.The dialgue is between a custmer and a shpkeeper. B.They talk abut the price f fd. C.The custmer wants t buy bread and juice. D.The fd is very expensive.
（3）下列句子中，与对话核心内容一致的一项是（ ）
A.I like bread. B.She lves juice. C.It’s fifteen yuan. D.They talk abut tys.
4.三年级（4）班开展“Happy Shpping”探究活动，老师让同学们结合Unit 1 Lessn2所学知识，分析英语中价格的表达，撰写简短的英语句子。小刚在练习中，词汇运用不恰当，句型单一，语法错误较多，语句不够通顺。结合本课所学知识，完成下列题目。
（1）下列关于本课词汇运用的表述，正确的一项是（ ）
A.“hw much”是名词，意为“价格”。B.“bread”是复数形式，意为“面包”。C.“egg”的复数形式是“eggs”。D.“buy”是名词，意为“购买”。
（2）下列英语句子，语法正确、语句通顺的一项是（ ）
A.I want t buy an egg. B.I want buy a juice. C.It’s ten yuans. D.Hw much is they?
（3）下列词汇中，不属于数字类的一项是（ ）
A.ten B.eleven C.bread D.fifteen
5.英语专项练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lessn2所学知识，完成词汇、句型、翻译和对话理解练习，重点考查学生的基础语言运用能力。小红在练习中，对数字词汇的拼写掌握不牢固，句型运用不灵活，翻译时忽略语境含义。结合本课所学知识，完成下列题目。
（1）下列数字词汇，拼写正确的一项是（ ）
A.elevn B.furten C.twelve D.fiften
（2）下列句子翻译，最贴合语境的一项是（ ）
I want t buy a laf f bread.
A.我喜欢面包。B.面包多少钱？C.我想买一块面包。D.给你一块面包。
（3）下列对对话逻辑的梳理，最准确的一项是（ ）
A.问候—告别B.询问价格—回答价格—购买—交易C.询问喜好—回答喜好D.询问姓名—回答姓名
6.三年级（6）班开展“English and Life”主题分享会，老师让同学们结合Unit 1 Lessn2所学知识，结合生活实际，用英语表达自己的购物需求，完成综合练习。小强在练习中，不能结合生活实际运用所学知识，词汇和句型运用不灵活，表达不完整。结合本课所学知识，完成下列题目。
（1）下列关于“购物”的表达，最贴合生活实际的一项是（ ）
A.Hw much is the stne? B.I want t buy a bk. C.I want t buy juice. D.Hw much is the ty?
（2）下列句子中，能完整表达购买意愿的一项是（ ）
A.I want t buy. B.Bread. C.I want t buy juice. D.Buy egg.
（3）下列说法中，体现了“合理消费”的一项是（ ）
A.I want t buy all the fd. B.I want t buy what I need. C.I dn’t want t buy any fd. D.I want t buy expensive fd.
7.英语基础练习中，老师让同学们结合Unit 1 Lessn2所学知识，完成重点题型练习，重点考查词汇拼写、句型运用、句子翻译和对话理解，贴合小学三年级英语教学要求。小芳在练习中，词汇拼写存在错别字，句型运用错误，翻译不准确，对话理解不全面。结合本课所学知识，完成下列题目。
（1）下列词汇拼写，正确的一项是（ ）
A.hw mach B.yuan C.bred D.eggses
（2）下列句子中，句型和词汇运用均正确的一项是（ ）
A.—Hw much is the juice?—It’s thirteen yuan. B.—Hw much is it?—I want t buy it. C.—I want t buy an egg.—Here yu are. D.—Hw much is the bread?—It’s fifteen yuans.
（3）下列对对话核心观点的理解，最准确的一项是（ ）
A.We can talk abut fd prices with “Hw much is it?”. B.We can talk abut favrite fd with “Hw much is it?”. C.We can talk abut numbers with “I want t buy...”. D.We can talk abut clrs with “Here yu are.”.
九、课后作业
1.完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固重点词汇、句型和对话理解，强化易错点记忆，整理错题本，系统复习本文内容，贴合小学三年级英语复习要求。
2.背诵并默写本课核心词汇和句型，做到无拼写错误、无漏记，熟读对话，把握对话的节奏和语调，能有感情地朗读全文，每天背诵2-3遍，巩固英语基础。
3.结合本文内容和生活实际，写5个英语句子，要求语法正确、语句通顺，运用本课所学词汇和句型，表达询问价格或购买意愿，贴合小学三年级英语书面表达要求。
4.跟读本课对话音频，熟悉英语的节奏、语调和发音，模仿音频的语气和语速，尝试有感情地朗读，录制自己的朗读音频，与同学交流分享。
5.查阅相关资料，了解更多数字词汇（16-20）和常见食物的英语表达，补充到笔记本上；和同学用英语模拟购物对话，运用本课所学句型询问价格、表达购买意愿，提升口语表达能力。
6.结合本课所学句型，仿写3组购物对话（询问价格—回答价格—表达购买意愿—完成交易），要求语法正确、语句通顺、贴合语境，提升句型运用和知识迁移能力，贴合小学三年级英语练习要求。
十、板书设计
Unit 1 Fd we like Lessn2 Hw much?
一、核心词汇
1. 疑问词短语：hw much（多少，询问价格）
2. 货币单位：yuan（元）
3. 数字：ten, eleven, twelve, thirteen, furteen, fifteen
4. 食物：bread, egg, juice
5. 动词：buy（买）
易错点：复数拼写、数字拼写、发音
二、核心句型
1. Hw much is it? （它多少钱？）
2. It’s + 数字 + yuan. （它……元。）
3. I want t buy... （我想买……）
4. Here yu are. — Thank yu. （给你。— 谢谢。）
示例：—Hw much is the bread? —It’s ten yuan.
—I want t buy it. —Here yu are. —Thank yu.
三、核心主旨
Ask abut fd prices, express shpping wishes, be ratinal cnsumptin.
十一、参考答案
（一）课前预习填空答案
（1）①hw much②yuan③ten④eleven⑤twelve⑥bread⑦egg⑧buy（答案唯一，准确拼写即可）
（2）①Hw much②buy③eleven④Thank yu⑤egg（答案不唯一，结合句意和所学知识填写即可，第三题可填写任意本课所学数字词汇，第五题可填写任意本课所学食物词汇）
（3）①示例：It means “多少”，used t ask abut the price.（答案不唯一，准确表达“hw much”的含义，简单易懂即可）②示例：ten, eleven（答案不唯一，写出本课相关数字词汇即可）③示例：I can’t read the wrd “furteen” crrectly.（答案不唯一，结合自身预习情况，合理即可）
（4）①√②×③√④×
（5）示例：The main cntent f the dialgue is a custmer and a shpkeeper talking abut fd prices and shpping. The cre sentences include “Hw much is it?”, “It’”, “I want t buy...” and “Here yu are.”.（答案不唯一，围绕对话内容和核心句型展开，表达准确、简单易懂即可）
（二）基础过关练答案
1.（1）C（2）B（3）C
2.（1）B（2）B（3）A
3.（1）B（2）D（3）C
4.（1）C（2）A（3）C
5.（1）C（2）C（3）B
6.（1）C（2）C（3）B
7.（1）B（2）A（3）A
（三）答案解析
1.（1）C解析：C项“十一”的正确拼写是“eleven”，而非“elevn”；A、B、D项拼写和含义均正确，故选C。（2）B解析：A项句型错误，“What much”应为“Hw much”；C项“want buy”结构错误，应为“want t buy”；D项“Here yur are”拼写错误，应为“Here yu are”；B项句型和词汇运用均正确，贴合语境，故选B。（3）C解析：C项“bread”的正确发音是/bred/，而非/breɪd/；A、B、D项发音均正确，故选C。
2.（1）B解析：本课对话的核心主题是“谈论食物价格和购物”，B项表述正确；A项“谈论喜欢的食物”、C项“谈论喜欢的颜色”、D项“谈论数字”均不是本文的主要内容，故选B。（2）B解析：问句询问“它多少钱？”，答句应围绕“价格”展开；A项“我喜欢它”、C项“我想买它”、D项“给你”均不符合语境；B项准确回答了价格，贴合语境，故选B。（3）A解析：“hw much”用于询问价格；B项“你多少岁？”应用“Hw ld are yu?”；C项“你叫什么名字？”应用“What’s yur name?”；D项“你有多喜欢它？”应用“Hw much d yu like it?”（此处不询问价格）；A项用法正确，贴合语境，故选A。
3.（1）B解析：原句“Hw much is the bread?”意为“面包多少钱？”；A、C、D项均偏离语境，翻译错误；B项翻译准确，贴合原意，故选B。（2）D解析：对话中并未提到“食物很贵”，D项与对话内容不符；A、B、C项均符合对话内容，故选D。（3）C解析：A、B项与“价格、购物”无关，偏离对话核心内容；D项“谈论玩具”与对话主题无关；C项“它十五元”与对话核心内容（价格）一致，故选C。
4.（1）C解析：A项“hw much”是疑问词短语，并非名词；B项“bread”是不可数名词，无复数形式；D项“buy”是动词，意为“买”，并非名词；C项表述正确，“egg”的复数形式是“eggs”，故选C。（2）A解析：B项“want buy”结构错误，应为“want t buy”，且“juice”是不可数名词，前面不能加“a”；C项“yuans”拼写错误，“yuan”无复数形式；D项主语“they”是复数，be动词应为“are”；A项语法正确、语句通顺，贴合语境，故选A。（3）C解析：A、B、D项均是数字类词汇；C项“bread”是食物类词汇，不属于数字，故选C。
5.（1）C解析：A项“eleven”拼写错误，漏写“e”；B项“furteen”拼写错误，漏写“e”；D项“fifteen”拼写错误，漏写“e”；C项“twelve”拼写正确，故选C。（2）C解析：原句“I want t buy a laf f bread.”意为“我想买一块面包”；A、B、D项均翻译错误，偏离原意；C项翻译准确，贴合语境，故选C。（3）B解析：本课对话采用“询问价格—回答价格—购买—交易”的逻辑；A、C、D项均不符合对话逻辑，故选B。
6.（1）C解析：A项“石头多少钱？”、B项“我想买一本书”、D项“玩具多少钱？”均不贴合本课“食物购物”的主题；C项“我想买果汁”贴合生活实际，且属于食物购物，故选C。（2）C解析：A项句子不完整，漏写宾语；B项只有单词，未形成完整句子；D项句子不完整，漏写主语；C项完整表达了购买意愿，语句通顺，故选C。（3）B解析：A项“想买所有食物”、D项“想买昂贵的食物”均体现了不合理消费；C项“不想买任何食物”不符合正常消费习惯；B项“想买自己需要的东西”体现了合理消费，贴合题意，故选B。
7.（1）B解析：A项“hw much”拼写错误，应为“hw much”；C项“bread”拼写错误，漏写“a”；D项“eggs”拼写错误，多写“e”；B项“yuan”拼写正确，故选B。（2）A解析：B项答非所问，问句询问价格，答句应回答价格；C项对话逻辑不当，“我想买一个鸡蛋”的回应不应是“给你”；D项“yuans”拼写错误，“yuan”无复数形式；A项句型和词汇运用均正确，故选A。（3）A解析：A项准确理解了对话核心观点，即“可以用‘Hw much is it?’谈论食物价格”；B、C、D项均偏离对话核心观点，故选A。